變阻器的教學(xué)反思（精選11篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的變阻器的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
變阻器的教學(xué)反思 1
變阻器的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用，學(xué)生的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)，研究滑動(dòng)變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的.），效果較好，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒有進(jìn)行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒有再看學(xué)案，看來需要監(jiān)督。
自己反思：時(shí)間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生探究問題的時(shí)間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒有交流的問題。教學(xué)結(jié)構(gòu)較好：有學(xué)生觀察得出結(jié)論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)評(píng)：滑動(dòng)變阻器應(yīng)該要仔細(xì)體會(huì)；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)很多學(xué)習(xí)問題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會(huì)改變電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導(dǎo)學(xué)生研究。滑片與電阻線間絕緣漆去掉目的。
上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水平。
變阻器的教學(xué)反思 2
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。
滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。
下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，每組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)
用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問題：
（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？
（2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
變阻器的教學(xué)反思 3
今天上課，復(fù)習(xí)第十四章，在整合這一章知識(shí)時(shí)，我抽查滑動(dòng)變阻器的使用時(shí)，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動(dòng)變阻器接入的是哪一部分時(shí)，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。
她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動(dòng)變阻器的原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡(jiǎn)單，但對(duì)這兩位同學(xué)來說，會(huì)困擾他們對(duì)有關(guān)滑動(dòng)變阻器問題的理解，就是大問題，對(duì)他們來說就是大事情。這讓我意識(shí)到，在落實(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該事無巨細(xì)，關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)也關(guān)注到每一個(gè)問題。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。
由此我也給予學(xué)生疏導(dǎo)，只要你不會(huì)的就是你要掌握的'，問題沒有簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡(jiǎn)單別人不會(huì)取笑別人，讓不會(huì)的同學(xué)感覺這樣的問題再去問別人，會(huì)遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會(huì)時(shí)，別人也可能覺得很簡(jiǎn)單，道理一樣。當(dāng)別人有學(xué)習(xí)困難時(shí)，主動(dòng)去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。
變阻器的教學(xué)反思 4
1、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。
2、提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4、以教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然。”
變阻器的教學(xué)反思 5
滑動(dòng)變阻在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中是一個(gè)重要儀器，變阻器是一個(gè)很重要的電器元件．由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)這節(jié)課時(shí)，主要從四個(gè)方面來復(fù)習(xí)滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識(shí)，既滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。二是滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗(yàn)中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗(yàn)，一種是滑動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗(yàn)，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的'電功率實(shí)驗(yàn)。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。自己覺得在課的設(shè)計(jì)上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課，不足之處：
1、有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對(duì)本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時(shí)間了，如果能制熟練運(yùn)用多媒體展示課件，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解；
2、練習(xí)太少，不能使知識(shí)得到更好的鞏固，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉，通過不斷的反思；
3、數(shù)學(xué)方法作出函數(shù)關(guān)系的圖象從理論上闡明問題，基本上能夠更清晰的體現(xiàn)出控制的特點(diǎn)。我覺得這也正是傳統(tǒng)教學(xué)上用語言無法準(zhǔn)確的給出的；
在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我還要多努力，教學(xué)水平才會(huì)不斷的提高。
變阻器的教學(xué)反思 6
本節(jié)課我通過讀書看報(bào)時(shí)燈光調(diào)得亮些，看電視時(shí)燈光調(diào)得暗些，引出如何調(diào)節(jié)燈光的亮度？學(xué)生思考分析，引導(dǎo)學(xué)生從決定導(dǎo)體電阻大小因素這個(gè)角度加以考慮，學(xué)生回答：可以調(diào)節(jié)導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。學(xué)生通過討論、分析，明確改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度是最方便、最實(shí)用的方法，引入課題。
通過演示實(shí)驗(yàn)得出：在實(shí)際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計(jì)制成了滑動(dòng)變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價(jià)值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長(zhǎng)度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長(zhǎng)，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)。通過猜想知道名牌上的內(nèi)容。
通過滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的.，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。
通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實(shí)驗(yàn)鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。
變阻器的教學(xué)反思 7
一個(gè)儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的膚淺認(rèn)識(shí)──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來會(huì)更親切、更熟練。
本節(jié)課通過給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜想分組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動(dòng)變阻器的工作原理，很好地解決了重點(diǎn)。在教授變阻器的使用時(shí)，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動(dòng)變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規(guī)則，為以后的`電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也了解了滑動(dòng)變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將使用方法及注意事項(xiàng)以口訣的形式總結(jié)出來，學(xué)生樂于接受，易于識(shí)記掌握。
由于課堂時(shí)間不足，探究實(shí)驗(yàn)只能分組探究合作交流。
變阻器的教學(xué)反思 8
一、教材分析
《變阻器》是第六章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從知識(shí)體系來看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對(duì)后續(xù)的“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對(duì)于初中學(xué)生來講，滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐操作，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想，讓學(xué)生自己體會(huì)生成。
二、學(xué)情分析及建議
在我校學(xué)生來看，學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)普遍興趣濃厚，但由于學(xué)生整體情況參差不齊的，故在實(shí)際教學(xué)中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)操作為教學(xué)主線，讓學(xué)生自主生成新知；并同時(shí)注意在教學(xué)中穿插適量習(xí)題，循序漸進(jìn)、適當(dāng)延伸，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，以小組合作實(shí)驗(yàn)為形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)教學(xué)效率。
三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思體會(huì)
從實(shí)際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗(yàn)也有一定的不足，總體上來看，基本達(dá)到了自己的預(yù)期目的。
首先，低入門檻兼顧了整體學(xué)生，做到了“面向全體”這一根本目標(biāo)。教學(xué)中筆者以一個(gè)顯而易見生活現(xiàn)象引入，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以一個(gè)簡(jiǎn)單卻現(xiàn)象明顯小實(shí)驗(yàn)不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認(rèn)識(shí)，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打好了基礎(chǔ)。學(xué)生從舊知識(shí)（電阻與長(zhǎng)度的`關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導(dǎo)體長(zhǎng)度”的認(rèn)識(shí)，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的操作打下了基礎(chǔ)。
其次，將整節(jié)課程學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行“”怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度“的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直接得到的充足的感性認(rèn)識(shí)，教師只需要稍加引導(dǎo)、啟發(fā)，就可以讓學(xué)生上升為理論知識(shí)。不但讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、推理能力，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。
第三，講練結(jié)合。在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者注意結(jié)合”導(dǎo)學(xué)稿“，讓學(xué)生在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。而且”導(dǎo)學(xué)稿“的內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實(shí)感。當(dāng)然，如果學(xué)生整體層次較高，此”導(dǎo)學(xué)稿“可能會(huì)讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況做好修改。
四、科組及學(xué)生聽課反饋摘錄
本節(jié)課主要的特點(diǎn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以實(shí)驗(yàn)的方式代替了教師單調(diào)的講授，學(xué)生參與積極、注意力集中，講練結(jié)合，學(xué)生掌握比較好。
我覺得這節(jié)課能從簡(jiǎn)單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，最后上升為學(xué)生自己的知識(shí)體系，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標(biāo)的精神。
（學(xué)生）：我很喜歡物理課的實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課薛老師讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不知不覺就掌握了滑動(dòng)變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學(xué)得很開心。
（學(xué)生）：上這節(jié)課我感覺很簡(jiǎn)單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實(shí)驗(yàn)中就學(xué)會(huì)了，在總結(jié)時(shí)，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言。
變阻器的教學(xué)反思 9
滑動(dòng)變阻電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要儀器，所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我是從四個(gè)方面來復(fù)習(xí)滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識(shí)，既滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。二是滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗(yàn)中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗(yàn)，一種是滑動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗(yàn)，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的.實(shí)驗(yàn)。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。
自己覺得在課的設(shè)計(jì)上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課。有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對(duì)本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時(shí)間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會(huì)有不斷的提高。
變阻器的教學(xué)反思 10
本節(jié)課較成功之處有：
1.變阻器是一個(gè)很重要的電器元件。在以后的實(shí)驗(yàn)和電學(xué)計(jì)算中都要用到它。由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：通過這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的`鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識(shí)到變阻器的原理
2.這節(jié)課的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法。由于有四個(gè)接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。
經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動(dòng)不起作用的①②；滑片移動(dòng)起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動(dòng)方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學(xué)生通過自己分析，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點(diǎn)。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識(shí)引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。
4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 的理念。
本節(jié)課不足之處有：
1.在講接法時(shí)，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時(shí)間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。
2.練習(xí)太少，不能使知識(shí)得到更好的鞏固。
變阻器的教學(xué)反思 11
打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特征：
一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是師生感情互動(dòng)、生生思想互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的課堂。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。
本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識(shí)講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識(shí)比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重要。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程而不僅僅是其內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程正是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)技能、方法和情感的過程，理解了過程的學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)方法、實(shí)現(xiàn)自主地獲取科學(xué)知識(shí)。教師只有給學(xué)生機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認(rèn)識(shí)科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運(yùn)用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學(xué)中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學(xué)教學(xué)建構(gòu)模式，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：
（1）課堂教學(xué)以建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為主要理論依據(jù)
以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過程的循環(huán)性學(xué)習(xí)過程。課堂總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)并不是放在知識(shí)結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過程。設(shè)計(jì)中以問題的提出為起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造精神。
（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！
讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺(tái)燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動(dòng)車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣，“這是為什么？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個(gè)疑問。
（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了許多展示的機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)2中教師給學(xué)生提供了許多的.材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長(zhǎng)康銅合金絲、1米長(zhǎng)鐵絲、1米長(zhǎng)鐵棒，選擇你認(rèn)為需要的元件組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實(shí)驗(yàn)效果不同。教師讓做不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這與教師讓學(xué)生做試驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí)有著相當(dāng)大的不同。
（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器以后，教師旋動(dòng)錄音機(jī)音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。
教師還拆下錄音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開一個(gè)旋鈕型滑動(dòng)變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生知道哪些方面與滑動(dòng)變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會(huì)到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)科學(xué)課的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)還與課前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動(dòng)力；不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)思考，就不會(huì)有研究探究。
課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會(huì)做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。
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