斜塔上的實驗教案
斜塔上的實驗教案
教學目標
1、理清文章的思路，理解文章的巧妙構(gòu)思，掌握記敘和描寫相結(jié)合的寫法
2、了解伽利略的故事，體會科學家的思想和精神，激發(fā)攀登科學高峰的熱情
3、聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和意識
教學過程
一、初識伽利略
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
2、組織學生了解伽利略：讓學生自由發(fā)言談自己對伽利略的了解和看法。
相關(guān)資料：本文的主人公伽利略(GalileoGalilei)是偉大的意大利物理學家、天文學家、數(shù)學家，近代實驗科學的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個沒落貴族家庭。父親是數(shù)學家、音樂家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力，他17歲進入比薩大學學醫(yī)，期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學著作，奠定了數(shù)學方面相當深厚的造詣。18歲時，有一次他到比薩教堂去做禮拜，他注意到油燈鏈條的擺動規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。(這個重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細記述。)由于伽利略不輕信權(quán)威，常用自己的觀察和實驗來檢驗教授們的理論和教條，因而他遭到了教授們的反對和制裁，至使他無法得到醫(yī)生文憑，被迫離開比薩大學。回家后，他一邊幫助父親經(jīng)營店鋪，一邊繼續(xù)學數(shù)學、做實驗。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下，伽利略擔任了比薩大學的數(shù)學教授一職，主講數(shù)學及天文。他在這一時期集中研究了有關(guān)運動方面的問題，對亞里士多德的落體運動提出了質(zhì)疑，試圖以阿基米德的“浮力原理”來解釋落體運動，他認為：在真空中，物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅，由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實驗一事。1592至1610年是伽利略科學研究的黃金階段。這一時期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國的帕多瓦大學，那里學術(shù)氣氛自由，鼓勵自由研究和自由思想，對于伽利略來說，較少的教會控制，能讓他充分發(fā)揮所長，建立他的科學宇宙觀。就在帕多瓦大學，伽利略開展了大量的科學研究活動。1611年，羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準宣傳他的學說。1615年，在教廷的壓制下，伽利略只能秘密地寫書，1623年，直到他的朋友，以保護科學藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇，才使得他從禁令中解放出來。1632年，伽利略發(fā)表了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對話》一書，以對話形式闡明了他的觀點。但此舉再次激怒教廷，他被判處無限期監(jiān)禁在家中。1635年，伽利略發(fā)表了另一部著作《關(guān)于兩種新科學的對話》，進一步對力學問題作出了精辟論述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，終年78歲。直到1979年，羅馬教廷才承認伽利略所受到的審判是不公正的。
二、重現(xiàn)伽利略的實驗
1、檢查預(yù)習，讀準字音
恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依賴(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)
持之以恒(héng)鍥而不舍(qiè)淵博(yuānbó)
2、理清思路，掌握文本
全文是按照“擺動掛燈的啟示—孩子和學生時代—比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。
(一)(1—7)擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
(二)(8—12)寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
(三)(13—19)比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
理解構(gòu)思巧妙在何處?
參考：文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。
3、動手實驗，了解科學知識
A、擺動掛燈的啟示——自然的節(jié)奏原則
B、斜塔上的實驗——自由落體定律
三、品評伽利略
1、結(jié)合文章，理解伽利略的精神
例如：①“又是伽利略的一個發(fā)瘋的念頭”(說明他的猜想很多，善于思考)
②“可是偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實驗觀察來檢驗他的教授們的那些教條。”
(說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神)
③你還能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎?
“決定以科學為終身事業(yè)”，“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學是大自然的語言，為了學好這門語言，他決意獻出自己的一生”(對科學的不懈追求和獻身精神)
還有：
A伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。
B他決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
2、品味精彩段落，掌握記敘和描寫相結(jié)合的好處
精讀課文第18節(jié)，仔細品味字里行間所蘊含的深意。
如：①“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”，一個“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當時人們的思想愚昧，反科學風氣的嚴重。
②“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”可以看出當時人們的心理，他們不相信伽利略的理論，覺得他是一個精神病患者。
③“大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語”，這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情，也側(cè)面說明伽利略的實驗已經(jīng)獲得了巨大的成功。
④“兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。”這句中的三個“同時”運用簡潔的語言寫出了當時實驗的真實狀況，有力地說明了伽利略實驗的科學性，也有力地用事實回擊了那些嘲笑他的人。
記敘和描寫相結(jié)合的好處：本文在記敘中加入了適當?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥铡①だ缘耐蝗话l(fā)現(xiàn)、教授學生的壓制反對、觀看斜塔上的實驗的隊伍等都運用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
四、比較閱讀練習
(一)
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認為，這完全是胡說八道。“除了傻乒，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。”現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學的全體教授和學生面前當場出丑，使他愚笨的學說當場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
伽利略用實驗證明了他的理論。
練習題：
1、教授們認為伽利略胡說八道的原因是。(2分)
2、選文中有點明本文課題的一句話是( )(2分)
A.伽利略拒絕停止他的實驗，因此，他們就決定將威脅付諸行動。
B.當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。
C.為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。
D.伽利略用實驗證明了他的理論。
3、對斜塔上的實驗，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請分別指出。(4分)
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了!”這個“難以相信的事情”指的又是什么?(用文中的話回答)(3分)
5、伽利略用實驗所證明的理論是。(2分)
6、用一句簡潔的話概括選文內(nèi)容。(3分)
(二)
經(jīng)過反復(fù)學習和思索，袁隆平展開了想象的翅膀……
第一步，應(yīng)該找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。其特點是雄蕊退化，而雌性則是正常的，即通常說的“母禾”。
第二步，再找一種特殊的水稻品種作父本，給母禾授粉，使它養(yǎng)育出來的后代，全部保持雄性不育的特征，這就是保持系。有了保持系，不育系才能代代相傳并大量繁殖。
第三步，還要找一種稻種和雄性不育系雜交，使雜交的后代恢復(fù)生育能力，這叫恢復(fù)系。有了恢復(fù)系，就可以大量生產(chǎn)雜交種子了。
袁隆平提出的通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢的設(shè)想與當時學術(shù)界流行的觀點大相徑庭。他披掛上陣，尚未站穩(wěn)腳跟，冷言冷語便撲面而來。但袁隆平既不爭，也不辯，仍然矢志不移地搞他的科學試驗。
1964年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”便開始了。
袁隆平所有搞試驗的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛，心愛的秧苗不是被折成幾截，就是與濕泥污水攪拌成一團。面對這種慘景，他落下了傷心的淚……
所幸的是，他的兩個忠實支持者藏了四缽試驗秧苗。這劫后余生的四缽秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已發(fā)展到四分秧田了。
為了照顧這得來不易的“秧寶寶”，袁隆平像慈母似的守護在秧田邊。然而，就是他視為生命的四分秧田，在一個星期天的早上，還是被掃蕩一空。
袁隆平來到試驗田邊，像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來，又走過去，狂奔亂跑。當走到一口深井旁，像發(fā)現(xiàn)了什么，把衣服一脫，“撲通”一聲跳了下去，原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
練習題：
1.簡介袁隆平的“三系”設(shè)想，表現(xiàn)他什么精神?(3分)
2.“大相徑庭”說明袁隆平學術(shù)觀點具有什么特點?表現(xiàn)他什么精神?(3分)
3.“不爭，也不辯”表現(xiàn)他什么精神?(3分)
4.袁隆平邁出的第一步順利嗎?為什么?(3分)
5.袁隆平身處“逆境”仍堅持進行科學研究，表現(xiàn)他什么精神?(3分)
6.具體生動的細節(jié)描寫是本文的一大特點，很好的細節(jié)描寫讀起來感人至深，你能舉例說明嗎?(4分)
參考答案：(一)1.“與亞里士多德的教導(dǎo)相反”、“除了傻瓜……通過空間下降”。 2、C 3、“現(xiàn)在正是揭穿……使他愚笨的學說當場被揭穿”;接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論。 4、嘲弄的哄笑，大吃一驚的竊竊私語;“兩個重量不同的鉛球……同時落到地上”。 5、如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。 6、伽利略在斜塔上用實驗證明自己的理論。 (二)1、開拓、進取精神。 2、新穎大膽、創(chuàng)新。 3、務(wù)實求真和埋頭苦干的精神。 4、不順利，“文化大革命”開始了。 5、執(zhí)著追求、不懈奮斗的精神。 6、略
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