《共工怒觸不周山》課程教案

時間：2024-10-04 17:01:56

《共工怒觸不周山》課程教案

《共工怒觸不周山》課程教案

《共工怒觸不周山》課程教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 知識與能力:了解《淮南子》等相關(guān)的文學(xué)常識;積累文言詞語和特殊句式;熟讀課文，弄懂文章大意;背誦《共工怒觸不周山》。

　　2. 過程與方法:借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內(nèi)容;通過出示資料，了解作品及人物.

　　3. 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)遠古人民無私無畏的奉獻精神和改造自然的英勇氣概。

　　教學(xué)重點與難點:

　　1. 重點:了解一些相關(guān)的文學(xué)常識;積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

　　2. 難點:多角度討論分析，理解文章的內(nèi)涵。

　　課時安排:1課時

　　課前準(zhǔn)備:

　　1. 學(xué)生預(yù)習(xí)時，注重誦讀:字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢;

　　2. 對照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會大意。

　　教學(xué)用具:多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程:

　　一. 導(dǎo)語:

　　出示幻燈圖片——共工怒觸不周山

　　師:我想請一位同學(xué)來為我描述下這幅畫表達的是什么意思?

　　生:(略)

　　(師補充介紹:此人是共工，此山為不周山)板書課題:共工怒觸不周山

　　師:看著這幅畫，你有什么問題想提出來呢?

　　生:(略)

　　師:帶著剛才的問題，我們一起走進《共工怒觸不周山》。

　　二. 走近作者:

　　《共工怒觸不周山》選自《淮南子》。又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。

　　三. 走入文本:

　　1.聽錄音朗讀。(注意正音，把握好節(jié)奏)

　　2. 學(xué)生自由練讀。(讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏)

　　標(biāo)記:你覺得需要注意的字詞以及不理解的詞句。

　　3.全班釋疑詞句，提出需要注意的字詞。

　　4.齊讀。

　　師:聲音響亮，感情有所欠缺。我想最大的障礙還是沒有很好地理解文本，那么本文講了一個什么故事呢?哪個同學(xué)知道?

　　生述。(可合作交流)

　　師點評，借助幻燈片，補充(共工敗)這一情節(jié)。

　　四. 析:

　　1、師:也就是說這是一場帝王爭奪之戰(zhàn)，為什么爭奪呢?文章并沒有具體介紹，傳說(講述故事背景)……而本篇文章寫的正是這場戰(zhàn)爭。與我們以往了解的戰(zhàn)爭描寫有所不同，它沒有寫戰(zhàn)斗場面，沒有寫戰(zhàn)爭規(guī)模，甚至沒有寫戰(zhàn)斗過程，那么本文主要抓住了戰(zhàn)爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢?

　　生:怒。

　　師:“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)?

　　生:不順心。

　　師:從“怒”中，你看出了什么?(合作探究，教師引導(dǎo))

　　設(shè)計思路:

　　a.從“怒”看其表現(xiàn)——“觸”

　　b.從“怒”看其后果——天柱折地維絕

　　c.從“怒”看其戰(zhàn)斗過程——激烈

　　(文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)斗場景究竟是怎樣的?可小組交流，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、把握神話想象和夸張的特點)

　　d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的人?

　　(勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神)

　　2、再讀感悟

　　在朗讀時，應(yīng)讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢!

　　a.自由讀

　　b.指名讀

　　c.男女競賽讀

　　3、我們從共工身上學(xué)到了什么?面對挫折、困難時，我們應(yīng)該如何應(yīng)付呢?(挑戰(zhàn)精神)

　　五. 主題思想探討:

　　去掉神話色彩，還原本色。(即去掉文中的想象和夸張)這則神話故事實際反映了哪些內(nèi)容?

　　a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。

　　b.先祖對自然界的巨變的認知。