《鶴群翔空》教案設計
《鶴群翔空》教案設計
學習要點：
1、理清觀察順序，學習狀物抒情的方法。
2、比較閱讀，學會多角度欣賞鶴群之美。
3、品讀精妙的語言，領悟鶴群團結協(xié)作的精神美。
重點、難點：
1. 學會多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。
2. 學習鶴群的團體精神，培養(yǎng)學生團結友愛互助的好品質(zhì)。
教學過程：
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.給下列加點的字注音
蜿蜒（ wān ） 蒼穹（ qióng ） 佇立（ zhù ） 湮沒（ yān ）
綺麗（ qǐ ） 閃爍（ shu ）
2.解釋下列詞語的意思：
剽悍： 敏捷而勇猛。
寡不敵眾： 人數(shù)少的一方敵不過人數(shù)多的一方。
束手無策：遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。
無濟于事：對事情沒有幫助。
風馳電掣：容非常迅速，象風吹電閃一樣。
3.本文作者是江口換。（參考課下注釋）
4.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容：本文通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強，團結協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。
二、檢查導入
1.導課：
春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。鶴群也帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦，但無論困難多大，道路如何艱險，它們都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。 今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
2.檢查預習，聽寫字詞。
3.提問作者情況。
三、學習研討
（一）、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1. 快速閱讀全文，感受文章要點。要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。
2. 這篇文章是用第幾人稱寫的? 有何作用？
明確：這篇文章是運用第一人稱來寫的�！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡，作者從南側群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。
�。ǘ�、精讀課文，體會文章表現(xiàn)手法
1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。
明確：
(1)南側群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成—字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。
明確：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，
3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。
明確：
(1) 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(2) 來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(3) 在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。
4.以上細節(jié)描寫有何作用？
明確：更好地突出了文章中心。
�。ㄈ�、品讀課文，賞析文章準語言
1.品讀鶴群翔空圖部分，體會作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。
明確：鶴群翔空圖部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數(shù)量“大約有一百只左右”，姿勢“一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊形“一字形橫隊”，“單列縱隊”“圓形隊”三個方面，運用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚的鶴群翔空圖，給人以的美感。
2．品讀鶴鷹激戰(zhàn)部分，體會作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。
明確：鶴鷹激戰(zhàn)部分通過描寫鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過，表現(xiàn)了鶴群勇敢無畏，團結拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現(xiàn)這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉(zhuǎn)身”，“俯沖”“追逐”等詞語，準確而生動地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現(xiàn)出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢。
3.品讀鶴群救助傷鶴部分，體會作者怎樣表現(xiàn)鶴群精神的。
明確：救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動作來體現(xiàn)的：當看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時，此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴�！边@是對伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列”。鶴群表現(xiàn)出的團隊精神令人敬佩。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓練點：通過對動物的描寫表現(xiàn)一種精神。
訓練語段：
麻 雀
我打獵回來，沿著花園的林蔭路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它縮短步伐，開始潛行，似乎在尋覓獵物。
我沿著林蔭路望去，見有一只嘴部嫩黃，頭生柔毛的小麻雀。它是從巢中掉下來的（因為風勢很猛，正狂搖著路旁的樺樹）。立著不能動彈，失望的拍拍尚未豐滿的羽翼。
我的狗慢慢走近它，當時，突然從身旁的樹木上落下一只頭毛灰黑的的老麻雀，勢如飛石一般，正投到狗的鼻前來。它驚惶萬狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望而哀求的叫聲，兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊。
它為救護而來，用它自己的身體庇護自己的小雀兒……但它整個的小身體為著恐怖而戰(zhàn)栗了！它的音調(diào)哽咽而怪異。它雖恐怖失神，卻還是愿意犧牲自己。
在它看來，這狗是多么龐大的怪物�。〉荒転榱宋ｋU，就高高地躲在樹枝上……有一種比它的自衛(wèi)本能更強的力，使它撲下身來。
我的鐵萊莎（狗名）呆呆的立住了，倒退了……顯然也認識這一種力。
我急忙喚回了這驚愕的狗，而且懷著敬意走開了。
是��！請勿見笑。我懷著敬意，對于那悲壯的小鳥，對于它那愛子的沖動。
愛，我想比死或者比死的恐怖還要強烈，全靠這個，全靠愛，物類的生命才得團結和進步。
1．老麻雀又勇敢又恐懼，不是很矛盾嗎？清說說你的看法。
答：不矛盾，對死的恐懼是任何動物的生命的本能。自己害怕死，但為了保護自己的“孩子”或弱者，又勇于赴死，在老麻雀是為其本能。
2．作者說：“有一種比它自衛(wèi)的本能更強的力，使它撲了下來”。這種是什么力？
答：這種力就是保護弱者的決心和意志，所迸發(fā)的力，也就是愛的力量。
五、反饋檢測
（一）基礎知識檢測
1．指出下列沒有錯別字的一項（ A ）
A．蒼穹 翱翔 悠揚 輕盈
B．旋渦 崩潰 府沖 敏捷
C．剽捍 清澈 風馳電掣 閃礫
D．飛翔 潦亮 崎麗 無濟于事
2. 按課文填空，并說說所填動詞的作用。
(1)．靜靜 的鶴群，陣勢立即 ， 萬分，慌亂 ，雙翅 ，一片混亂。（寫出了 ）
(2)．鶴群分幾群，每群十幾只不等， 一團，拼命向蒼鷹 。在光下，鶴的雙翅奮力 ，銀光 。（寫出了 ）
明確：
1．旋轉(zhuǎn)；崩潰；驚恐；啼鳴；撲打，陷入；鶴群慌亂恐懼之狀
2．擰成；撲去；搏擊；閃爍；鶴群團結攻敵之壯舉。
3．本文詳寫了鶴鷹大戰(zhàn)的場面，其目的是什么？
明確：為救助同伴而團結一心，眾志成誠的品質(zhì)，給人以深刻的啟示。
4．本文開頭寫鶴群由遠而近，最后又寫鶴群由近而遠，這樣寫有什么好處？
明確：多視角展現(xiàn)鶴群在晴空翱翔之美。
5．賞析劉禹錫的《秋詞》，體會詩歌的深刻含義。
秋詞
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
明確：該詩是劉禹錫被貶郎州時的作品�！白怨拧本潼c出逢秋而悲，古今皆然，有思接千載，視通萬里之慨。“我言”句以響遏行云的一聲斷喝，推翻悲秋主題一新天下人耳目�！扒缈铡倍涔蠢粘鲆环鶋邀惖那锞皥D：我們看到，在那一碧如洗的寥廓高天上，一只白鶴騰空而起，直沖九霄，把我的詩思也引到了高空。全詩有直抒胸臆之妙，而無“含蓄不足”之嫌。
詩人一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，認為“秋日勝春朝”，抒發(fā)了作者樂觀向上、奮發(fā)進取的豪情。
附：
板書設計
鶴群翔空——隊形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情
鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）——敬佩、贊嘆之情
救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）——惆悵、牽掛之情
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