創新實踐報告（精選16篇）
辛苦的社會實踐已經告一段落了，回顧這段時間的實踐活動，取得的收獲不是一星半點的，不妨坐下來好好寫寫實踐報告吧。一起來學習實踐報告是如何寫的吧，以下是小編精心整理的創新實踐報告（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
創新實踐報告 1
創新實踐，兩詞并未有什么關聯，可又想，“創新”是“想”的意思，“實踐”是“做”的意思，兩者一結合，不就是我們說的“有想象，有作為”嗎，本文是小編為大家收集整理的創新實踐報告，歡迎參考借鑒。
一、 目的：
在注重素質教育的今天，學校要求學生假期進行社會實踐作為促進進學生素質教育，加強思想政治工作，引導學生健康成長的重要舉措，作為培養和提高學生實踐創新能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。
學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的我們深深認識到社會實踐實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合大學，只有正確引導我們深入社會，了解社會，服務社會，投身到社會實踐中，才能是我們發現自身的不足，為今后步入社會創造良好條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。
二、實踐內容：
在公司做銷售鍛煉自己的能力，體會社會事務，工作辛勞。近兩個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
三、實踐總結：
在這次為期較短的社會實踐中，獲益匪淺，深切感受到社會實踐的重要性，也感受到人生需要奮斗，我們都需要從現在就開始掌握一定的專業與非專業知識，充實自己的心靈，武裝自己的大腦，使自己的人生精彩而燦爛。我看到了一些在學校看不到的東西，也學到了一些在學校里學不到的知識。我想，這個應該是我這次做社會實踐最大的收獲。
1．掙錢的辛苦
每天辛辛苦苦重復同樣的工作，小心翼翼的進行日常工作，才可以得到工資，這次的體驗確實讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。
2．人際關系
在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
3. 具備隨機應變的能力
要具備隨機應變的能力是因為在銷售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機應變的能力，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導致交易失敗甚至給自己帶來不必要的麻煩。因此，一定要有隨機應變的能力。
4. 微笑面對每一位顧客
對人友善，肯定會獲得回報。而表示友善最好的方法就是微笑。因為微笑是所有人類共有的語言。做服務行業的人應該養成微笑的好習慣。面帶微笑的人，給人一種容易親近而友善的感覺。而且，微笑是人的一種本能，它不需要花費任何成本，也無需努力，但它使人感到舒適，樂于接受你。相對于面無表情甚至表情冷漠的人，人們更喜歡與面帶微笑的人打交道，更何況在服務行業中作為上帝的顧客。
5、認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐 實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的'問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
6.管理者的管理
在公司里，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們！要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異！
7.自強自立
俗話說：“在家千日好，出門半”招“難！”意思就是說：在家里的時候，有自己的父母照顧，關心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自己一個人去解決，在這近一個月里，讓我學會了自強自立！凡事都要靠自己！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自己獨立！
8.責任的重要性
雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在公司里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”,企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
創新實踐報告 2
大學的四大功能是人才培養、科學研究、社會服務和文化引領，其中人才培養是大學的主體功能，為了培養出高質量的人才，充分實現教學與科研的結合，教育部20xx年起推行大學生創新創業訓練計劃，借以促進人才培養模式改革，強化創新創業能力訓練，增強大學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，激發學生創新熱情，提升大學生的綜合素質。
一、創新創業項目來源
大學是學習理論知識和培養實踐能力的重要階段，為學生畢業后服務社會積累必要的技能和知識。近年來國家提倡大學生自主創業，出臺了鼓勵大學生創業的優惠支持措施，但是由于學生缺乏創業經驗，因此很難在畢業后短期實現自己的創業理想。為了積累大學生創業的經驗，培養學生的創新意識，大學期間應鼓勵學生參加一些創新創業項目，創新創業項目來源主要有三類。
1、教育部推行的大學生創新創業訓練計劃
大學生創新創業訓練計劃包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目，三類項目逐步培養和鍛煉學生創新能力，創新創業項目不僅會督促學生學習、掌握和靈活應用理論知識，還能培養他們的團隊合作能力、交際能力。
2、學校設立的大學生創新項目
高校越來越重視學生創新能力的培養，然后設立一些校級學生創新項目，可分為重點項目和普通項目來支持大學生參與科技創新實驗研究，尤其支持行業特點明顯，轉化能力強的項目，項目產品市場化，實現以項目推出產品市場化，以產品保障項目進一步完善。
3、企業設立的科研項目
企業針對生產經營過程出現的產品需求、技術難題、經營困境等具體問題，聯合高校設立科研項目。一方面收集到了一些創意性很好的信息，從而促進企業的實際生產活動，另一方面起到了宣傳企業的作用。
二、“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目的建設內容
申請立項了國家大學生創新項目：“新價值”二手書籍與用品代賣平臺，項目成員主要由會計學專業、工商管理專業和計算機應用專業的學生組成。近年來國家提倡環保、綠色經濟，秉著“服務學生，低碳校園，奉獻社會”方針，旨在最大限度對在校大學生閑置二手書籍與用品進行循環利用，方便學生，同時建設低碳環保校園的共享性服務平臺。
1、項目主營業務
項目將建立網絡和實體兩個平臺，廢品代售和尋找貨源兩個方向，然后主營二手書籍與用品的代售代買和出租兩項業務，兼營物品寄存和后期捐贈，主攻二手書籍市場，并以專業化的視角將其分類管理，從而達到創辦初衷，兼顧企業效益和社會責任。
（1）代售業務。與閑置物品物主聯系，對物品進行估價，然后與物主確定物品交易價格區間，達成物品保管代賣協議。將收集物品統一保存，按照使用價值分類存放。具體分為：二手書籍、學習用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業各學科教輔書籍；英語等級考試書籍；計算機等級考試書籍；各專業職業資格考試書籍；優秀學生學習筆記；課外閱讀書籍等多個針對性專區。同時對包含筆記重點等附加值的書籍進行特殊標記，適當調高估價。在網絡交易信息平臺于實體店面中發布交易信息，賣出物品，獲得代賣提成。
（2）出租業務。對非專業書籍，及其他二手購買價值不大的物品，進行情況分析，將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺上發布相關信息，完成出租，然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現象，可預期進行協商，低價買進，進行出租。
（3）后期捐贈。定期清查庫存，將長期未賣出物品統一存放，與物主聯系，提出捐贈意見，征求物主意見，將物品捐入慈善機構和附近貧困地區，如遇物主不愿捐贈的，將物品低價買入進行捐贈，或歸還物主。
2、項目特色
（1）針對大一新生與大四畢業生提供針對性服務。大一新生“省錢省事入學快車”、畢業生“一站式舊物安置安心離校平臺”等特色板塊。
（2）建立“安心回家”假期寄存服務專區，對假期寄存物品進行統一管理。
（3）建立“城鄉校園手拉手”互助版塊，然后將長期無人購買物品，或有捐贈意向物品統一捐贈。
3、項目運行效果
項目平臺搭建后，發布二手資料信息，一個月內發布需求信息46條，銷售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運行期間，信息發布界面較為美觀，交易信息平臺運行正常，基本功能能保證項目實施。
三、創新項目實施的收獲
1、培養學生實踐能力
“新價值”二手書籍與用品代賣平臺項目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺試運行，項目成員全面感受了創業流程，將以前所學的分散的知識有機融合到實際項目，打破了課程的限制，讓學生在實際應用中對所學習到的知識進行大綜合。學生在實踐中訓練靈活性思維、求異型思維、發散性思維和逆向思維，開發思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創新潛能和創新的主動性，從而提高了綜合素質。
2、培養學生團隊協作意識
在整個項目實施過程中，學生發揮自身潛能，分工協作，統籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個一致認可的可行性解決辦法。團隊成員有效溝通，使整個團隊協調一致，有條不紊地運轉，極大地提高了工作效率，最終完成項目建設。
3、增加學生學習熱情
在項目實施過程中，學生會發現原來所學的.理論知識掌握得比較模糊，知識原理停留在書本上，一些概念結論感覺比較抽象，缺少感性認識，因此學生在推動項目實施過程中，開動腦筋，查閱文獻，并進行歸納，搭建交易平臺，使理論知識與實踐相結合，對所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調動了學生的積極性，提高學習興趣，為以后創業積累經驗。
四、結語
大學生通過參加創新創業項目，從一定程度上鞏固了學生已學過的基礎知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思維，增強了參加科學研究的興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也使學生的綜合素質得到了提高，為學生今后走向工作崗位、盡快的適應工作環境提供了條件。
創新實踐報告 3
一、調查報告背景
人的發展與社會的發展是息息相關的，隨著社會的發展，社會對人的發展也提出了新的要求。在當今經濟高速發展、科技再攀高峰的社會背景之下，自主創新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統教育培養出來的人才與創新型人才還有很大的差別，于是，應時代要求，創新創業教育在黨的推動之下產生了。
創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別于傳統教育的一種新型教育模式。而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基于創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。作為大學生的一員，尤其是還在摸索中的大學生，我們必須要認清楚大學生創新創業的可能性與重要性。一方面，隨著我國改革開放和經濟的快速發展，經濟結構的調整和產業升級，為大學生創業構建了良好的平臺，大學生可以根據自己的特長，選擇適合于自己的創業之路。此外，大學生創業的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥于網絡，而且，大學生創業的社會理念尚未成熟，這些都顯示了大學生創新創業仍有很大的發展空間。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面，這也為大學生創新創業提供了不少條件。日前召開的國務院常務會議再次將目光聚焦到“創新創業”上。會議決定，再取消一批職業資格許可和認定事項，以改革釋放創業創新活力。因此在大學生內部進行創業觀調查很有必要。
二、調查目的
1.了解周邊同學對創新創業本身的認識與其對創新創業的個人看法，分析存在的誤區及利于積極發展的方面；
2.通過調查結果得出大學生創新創業應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的'范圍內進行創新創業，為職業道路提供更多的選擇。
三、調查方式
1.利用QQ群、人人網等通信工具，發動校內及其他高校學生參與網頁問卷調查;
2.采取面對面交流采訪的形式，了解身邊同學對創業的普遍看法及自己對創業的構想與安排;
3.查閱有關文獻，參考部分專業調查報告數據。
四、調查報告結果
(一)大學生選擇創新創業的原因
1.實現自我價值
35.6％的調查者，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。
2.大學生就業率持續走低
21.0％的調查者是因為擔心畢業后找不到工作，大量的畢業生涌向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下自主創業是較好的選擇。
3.偶像崇拜比爾.蓋茨、張朝陽等人的影響
他們的名字在大學生中并不會陌生，他們的創業故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好愿望，20.0％的學生希望自己有那么一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭地。
4.“創業”本身就是一種職業
15.2％的調查者認為創業本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。
5.替別人打工不如為自己打工
8.2％選擇自主創業的學生都是抱著這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的;另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。
(二)對創業與專業關系的認識
創業與專業有何關系?一些企業的老總，大學所讀的專業與創業的行業毫無關系，現也成為全國明星企業，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業和創業而思考。此次調查中，31.03%的學生認為所學專業與創業密切相關，55.17%的學生認為所學專業與創業有關系但不大，10.34%的學生認為所學專業與創業基本沒關系，認為所學專業與創業完全沒關系的僅占調查人的3.45％。數據顯示，認為所學專業與創業關系不大的學生始終占多數。部分專家指出，大學生創業最好能與專業掛鉤，專業給人們發展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。
(三)創新創業之前會做哪些準備
1.參加創業設計大賽
27.27%的人選擇自己在創業之前會通過參加“創業設計大賽”的形式來為自己的創業打下更堅實的基礎，獲得專業人士的指點并作好更充分的心理準備;
2.看創業類書籍
81.81%人選擇自己在創業之前會閱讀足夠的創業類書籍，學習創業成功人士的良好經驗，并得到充分的知識儲備。采訪顯示，部分同學對類似李開復創辦的“創新工場”等為創業者提供幫助的公司的了解較多，希望通過閱讀相關內容獲得更多的幫助，并希望自己以后創業時能夠獲得其幫助;
3.參加創業培訓
54.55%的人選擇會在創業之前參加創業培訓，以此獲得關于創業的專業知識。
4.到企業實習
90.91%的人選擇會到企業實習。要成功創立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創業是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅忍不拔必須掌握專業技術、必須心態平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業實習中獲得。
五、調查結果分析
(一)目前大學生創新創業存在的問題
1.大學生創新創業的思想意識不強
創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。由于應試教育的結果，學生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學生缺乏創造能力和創新精神，再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育，學生對本專業的了解較多，對跨專業的知識缺乏了解，綜合能力不強，應變能力不強。
2.大學生創新創業的素質能力不足
(a)分析判斷決策能力不強，對市場調研產品研發等方面不了解。
(b)是經營管理能力不強對企業的生產管理過程包括生產組織計劃的編制調度，質量控制等工作不熟悉，對企業的人事管理運行方式資金的管理等都缺乏了解，無法有效協調人財物的管理。
(c)是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會企業媒體客戶等的溝通協調能力不強。
(d)是風險承擔能力不強，大學生經歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風險，就無法承擔。
3.大學生創新創業的環境有待進一步改善
創業環境是創業的外部條件的總和，對創業的成長和發展具有促進和推動作用。首先是扶持力度，國家先后出臺了一系列扶持政策，分別改善創業環境，強化創業培訓，提高創業能力健全服務體系等方面給予大力扶持。但扶持力度還需進一步加強。其次是創新創業的社會氛圍不濃，由于缺少創新創業的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢于創業、敢于競爭和寬容失敗的精神。
(二)創新創業的大學生需要重點注意的方面
1.要提高自身的創業素質
一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。
2.要進行充分的市場調研
既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什么行業來做才能更接近成功。建議最好先到相關行業去做一些兼職，熟悉一些行業的運作規律和流程。
創新實踐報告 4
一．調研目的：
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。
二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景
早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究，但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示，在我國的創業者群體中，“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”，而發達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段，其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。
三．大學生自主創業的基本現狀
大學生自主創業就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創建國家型創業城市，作為有知識儲備的大學生群體的創業已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，大學生自主創業取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生占66.13%，但真正創業的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處于發展階段。
2、創業項目單一，創新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80.65%的畢業生在選擇創業時，出于規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。
3、創業教育欠缺。所謂創業教育就是大學生畢業以后，能夠走上社會進行自我創業的教育。聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”而創業教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業教育的階段，很少有高校對學生進行系統的創業教育，導致學生對創業方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創業教育課程。
4、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限于辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。
四．案例分析：
案例一：曾在2000年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好“點子”，他將自己發明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。
評論：創新思維一般是指認識領域內的一種具有創造性和開拓性的思維，它是人們在已有經驗的基礎上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”，這種新點子既可以用在新產品的開發或創業上，也可以用來解決各個領域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉變為成功，由窮人變成富翁??
五．關于大學生創業情況的調研
我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。
通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的'有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等于失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、調研準備不充分。由于原來參加調研比較少，社會調研經驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產生；而創造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產生新的東西。
如何提高學生的創新創業實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來，從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能，通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動，逐步培養出創業領軍人物，才能在大學生中塑造創新創業理念，從而提升大學生創新創業的整體水平，從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。
創新實踐報告 5
在新一輪的創業熱潮下，電商平臺不斷發展，青年人紛紛投身于電商創業這一新興領域。為積極尋找適合大學生群體的電商創業模式，7月3日到7月5日，由校學生社團組成的“尋夢之旅”團隊赴杭州、義烏等地開展了社會實踐調研活動。
1、探訪電商、感受魅力
7月3日，團隊來到了此次實踐的第一站——杭州倉前夢想小鎮。在“萬眾創新、大眾創業”這一主題影響下，夢想小鎮的“居民們”運用智慧，不斷發掘互聯網這片神奇的土地。小鎮里的大多數創業者都十分年輕，就是這群敢想敢做的`青年在公司內部各司其職，相互配合，才有了“小螞蟻”、“一番選”、“助跑者”等電商的成功案例。調研中，有幸見到了天地人力資源公司總經理沈濤先生，雙方就大學生創業這一話題進行了深入交流。沈濤向大家建議：大學生創業首先要明確自己創業動機，同時也提供了一些關于電商創業方面的經驗，使大家受益匪淺。
2、走進義烏工商職院學習電商創業經驗
7月4日，團隊成員趕赴以電子商務為特色專業的義烏工商職業技術學院。在那里，與90后青年學子交流“創業經”。創業學子帶大家參觀了他們的工作室。人雖不多，但隨處可見電商的濃厚工作氛圍。通過對一批優秀創業學子的采訪，發現大學生從事電商創業以團隊形式居多，發展較好。另外，在商品選擇方面，“小而美”的商品仍然今后的發展趨勢，但這對于剛從事電商的同學來講也是一個不小挑戰。
3、采訪采購商供貨商了解市場需求
7月5日，團隊來到了義烏國際商貿城。這里商品種類繁多，是諸多電商采購批發進貨的首選之地，然而不少供貨商同樣也正積極發展著自己的電商事業。在商貿城，大家與供貨商代表和來自世界各地的電商采購商進行了面對面交流，了解他們對傳統商貿和現代電商的認識與看法。他們普遍認為，“人無我有、人有我優”的方法依然是最有效的經營之道。
本次社會實踐，在豐富學生社團活動形式的同時，也促進了學生社團活動內涵的提升。職業與成長協會、商務英語俱樂部將與“夢想小鎮”的創業團隊建立更緊密的合作關系，助力大學生實現創業夢。
創新實踐報告 6
創新創業是時代的主題。為進一步做好大學生創新創業工作，引入社會資源，積極搭建大學生創新創業教育實踐平臺，校團委大學生拓展中心赴余杭倉前夢想小鎮開展了為期5天的暑期調研實踐活動。
1.初識小鎮
夢想小鎮位于杭州未來科技城內，總規劃3平方公里。小鎮XX年10月19日開工，XX年3月28日正式開鎮。小鎮分為互聯網創業小鎮和天使基金小鎮，是眾創小鎮模式的一個實驗先鋒。數據資料顯示，到上半年5月底，小鎮已有170余個項目、近1000名創業者落戶，8家孵化機構引入，聚集了60余個金融項目。經了解，在大學生創業方面，小鎮的三年目標是：集聚大學生創業者10000名，大學生創業項目XX個。這對學校有志于投身創業的學生來說具有一定的吸引力。
2.走進創業企業
在浙江菜根信息科技有限公司舉辦的管理經驗交流會上，負責人就小規模團隊管理與大型企業管理之間的關系展開了互動學習。從中我們了解到作為小規模的'團隊在管理上并不能一味追求以大型企業管理為基準的科學管理制度，而是要更靈活的來管理整個團隊，特別要注重以人為本，提高管理的效率。另外，我們對杭州杉帝科技有限公司的創始人龍M江先生進行了針對3d打印技術的采訪，在短短采訪時間里，龍先生不僅解決了我們技術上的疑問，還為我們的創業管理提供了寶貴的意見，并向我們熱情地發出了實習邀請。
3.投身實踐
經過一系列走訪學習后，我們選擇了“親!馬上到”公司作為本次活動的實踐地，并得到公司ceo蘇天寶的大力支持。在公司里，團隊成員全程參與了“全民鏢師”在夢想小鎮的推廣活動，包括方案制定、宣傳策劃、海報制作、項目實施等的全套流程，獲得了公司人員的認可。從中，我們真正感受到了創業的激情和魅力。工作之余，我們還與公司人員一起探討交流對互聯網+的理解，受益匪淺。
4.共創夢想
在短短5天時間內，團隊本著走入小鎮、接觸企業、認真學習、探討合作的思路，發揮自身優勢和專業特點，為夢想小鎮的部分公司做了一定的工作，同時，也積極宣傳了學校，部分企業表示，希望有機會到學校來招聘畢業生和實習生，也希望有創業夢想的同學能積極主動聯系他們，加盟創業團隊。活動達到了預期目的。今后，校團委大學生素質拓展中心將進一步總結本次活動成果，促進夢想小鎮創業企業和學生組織的合作共建。
創新實踐報告 7
一、調查問卷分析
在對于大學生擇業觀與創業觀的調查中，我小組設計了8個主要的問題以便更完整地了解大學生的具體思想情況。
首先，對于大學生畢業后的就業前景看法，半數人（22人）普遍認為較有壓力，有些不自信。有11人認為“車到山前自有路”。此問題主要想了解大學生的就業心態，誠然，在國際國內經濟不穩定的時刻，就業前景普遍暗淡，我們大學生對此覺得有些壓力是必然，還是有小部分人（3人）覺得“很有壓力，甚至很焦慮”，這就需要好好調整了，些許壓力會促人奮進，過多則適得其反。
第二個問題為：大學生創業最應具備的條件。大部分人選擇了“豐富的知識和過硬的專業素養”（24人）和“由廣大的人脈關系和資本積累”。看來，我們大學生都有正確的大學目標，認為學習和人脈都是關鍵，有這樣的想法就不會在大學中無所事事，糜爛度日了。
第三個問題為：對于大學生就業標準的調查。22人認為的標準是實現個人夢想，理想和人生價值，10人認為收入和社會地位是標準，8人認為工作穩定，條件適宜最好。各有各的標準，但總體看來人生價值在工作中的體現最能令大學生向往。
第四個問題為：大學生對擇業與創業的選擇，18人認為先擇業積累工作經驗后創業，12人認為擇業找份穩定的工作慢慢積累，9人認為要創業打拼出一片天地，5人遠在徘徊之中。從中，我們可以看出，如今的大學生有半數已不滿足于在別人手下打工而是要讓別人在自己手下打工，這樣的志向是否能夠將社會推向高潮呢？暫且拭目以待。
第五個問題為：大學生就業的行業選擇，23人選金融類，15人選服務類，14人選教育類，9人選研究類，4人選IT類，2人選其他。可見，在大力發展金融服務業的上海，大學生們都選擇了熱門的行業。
第六個問題為：對大學生擇業的苦惱進行的調查。17人認為金錢，權利等影響公平競爭，11人認為自身能力不足，不足以適應社會需求，10人認為選擇機會不均等，7人認為沒有理想的職業選擇。的確，在如今尚未完全化的社會中存在著種種不定因素，這番苦惱是我們大學生暫且無法解決的。
最后七八合題為：大學生畢業未找到工作后的去向，以及社會需求與個人利益的.取舍。大部分人選擇繼續深造并以社會為主，個人為輔。我想，懷著為社會奉獻的心態，就能找到合適的工作。
綜上所述，如今的大學生有明確的就業目標，懂得如何在大學奮斗，了解就業的行業前景，對于社會形態充分了解，雖然有不定因素存在，但清晰地懂得社會需求與個人利益的取舍，故對于今后找到合適的工作應該不成問題。
二、采訪記錄
（1）采訪對象的選擇和原因：
我們的社會實踐共外出3次，地點分別為民星公園，五角場廣場以及復旦大學校園。民星公園主要采訪對象為中老年人，之所以選擇他們作為采訪對象的原因是考慮到這些中老年人的子女或孫輩曾經或正在面臨和我們的調查所相關的問題，他們對此一定有其獨到的見解抑或是寶貴經驗。五角場廣場的采訪對象主要為年輕的上班族，他們在不久前就曾面臨我們調查的問題。而現在，我想他們都已解決此問題，他們也對擇業和創業的問題有所思考及感悟了吧。同時，由于年輕上班族與我們大學生年齡層次較近，在溝通方面會比較順利，這點對于我們采訪是有促進作用的。最后是復旦大學的學生，以他們為采訪對象是因為他們和我們一樣是大學生，此外他們都是精英，因此，我們認為在擇業和創業的問題上，也許會有出眾的見解。通過采訪他們，還可和本校學生的問卷進行比較，從而有利于更好地更全面地更客觀地做出分析。
（2）采訪所得信息：
在民星公園的采訪過程中，中老年人普遍認為大學生擇業難，創業更難！擇業難是因為我們大學生缺少工作經驗，人際交往的能力以及高度的責任心，同時，又由于一些不良風氣如開后門搞關系和金融危機的巨大影響，都給了我們應屆畢業生擇業不小的困難。創業難，首先是因為大學生普遍為普通家庭子女，沒有初始的啟動資金，其次，現在是國際貿易時代，創辦一個企業面臨的對手異常強大。再者，大學生缺乏相關的社會人脈以及社會經歷，即使“硬件”跟上了，“軟件”依然落后，又有諸如家人不支持，合作者一直不堅定等因素，大學生創業在中老年人眼里廣泛不被看好。
在五角場廣場，多數年輕上班族認為現在由于金融危機的影響，大學生擇業實屬不易，即使擇業，大學生必須具有一定素質，最基本的包括學位、英語四級、計算機二級等證書，這些都是敲門磚，縱使有了這些也不能保證擇業的成功。和中老年群體不同的是，有相當一部分的上班族認為在當今形勢下可以創業，上班族所關心的是大學生創業的領域。在采訪過程中，多數上班族認為大學生創業最好是創辦和自己專業技術有關的企業。網店被許多人親睞，甚至有幾位被采訪者表示自己就曾經開過網店，為今后的工作積累了不少的寶貴經驗。雖然最終方向還是擇業，但在如今擇業異常艱難的情況下，創業對于年輕人依舊有很大的吸引力。
在復旦大學的采訪過程中，被采訪者的意見不太統一。有些人認為現今就業形勢不利，打算繼續讀研深造，也有人準備出國留學，但大多數人對于未來擇業和創業很有信心，很重要的一點是，他們認為金融危機很快回過去，同時也看好中國經濟的發展勢頭，很多新興產業需要專業人才，這為大學生擇業開辟了一條道路，也有人正在用空余時間給自己充電鍍金，相信經過自己刻苦的努力之后，其競爭力會大大提高，因此，也就對就業比較樂觀。對于創業，不少人持贊同的態度。“年輕人就應搏一下”，有人對我們這樣說，他們認為，當今大學生雖不如以往含金量之高，但依舊是社會的精英，國家的棟梁，應該對自己充滿信心，敢于嘗試，即使失敗，來日方長，當作經驗的積累過程也未嘗不可。
采訪之后，我們認為中老年人的看法較為實際，同時略帶保守，悲觀；年輕上班族則比較客觀，能全面考慮問題；而復旦的大學生則因人而異，但相對較樂觀，積極。
創新實踐報告 8
創業就業背景：畢業生即將走出校園，他們可以選擇的，或許不只是進入一個差強人意的工作單位，解決“就業”難題。如今，越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業”帶來的壓力，開始走上創業的道路，開拓自己的精彩人生。那么，分析“就業”與“創業”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式，它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心里占據怎樣一個地位？就業形勢如何？創業到底難不難？
就業難的原因：大學生不像以前那么珍貴了。現今的大學生越來越多，而就業崗位不多，這就造成了就業競爭十分激烈。這就是就業難的實質。就業時應注意哪些：簡歷不要亂投；沒投過的公司來電，拒絕之；實習要先交錢的，沒門；不簽約就讓干活的，考慮考慮，多方核實一下；不輕信任何口頭承諾。創業所遇到的困難：大學生在創業過程中不可避免的一些問題，主要集中在以下幾個方面：
一．缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大部分創業大學生沒有其它經濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創業初期的花銷，經常會遠遠超支。
二．缺乏市場經營經驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識，在創業過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。
三．心理承受能力弱：從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環境下，大學生創業者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創業都會有風險，創業的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經得起市場的錘煉。
四．創新能力不強：大學生創業失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，結果“畫虎不成反類犬”，自己的優勢沒有得到充分發揮，步他人后塵。
五．所學知識與實際運用聯系不緊密：很多大學生創業者的實際創業項目和自己所學專業不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的.“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創業時機的延誤。
縱觀如今中國大學生就業市場需求，以及自主創業的積極性，對當代大學生就業與創業取得更好的發展，總結出相關對策如下：
1.政府：創造良好的就業創業環境
首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
3.高校：教育教學改革刻不容緩
（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。
（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。
（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢 解決大學生創業就業問題，是尊重知識、尊重人才的表現，也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學生畢業后沒事干，是人力資源的最大浪費，對于家庭，對于社會，都會產生許多負面效應，必須加以高度重視和有效解決。創業就業大學生優先，應該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大學生自身發奮努力，科學選擇，三靠社會提供競爭機會，并能消除性別歧視，男女生均等就業機會。只有三股繩扭成一股繩，我們的大學生才有希望創業和就業。
創新實踐報告 9
20XX年暑期，我院按照校團委的統一要求，突出主題，以創新創業教育為切入點，創新組織形式，認真組織大學生參加社會實踐活動，在提高大學生素質、服務社會發展、宣傳農大形象等方面收到了新成效。
一、理念創新，開啟學院社會實踐活動新局面
學院一直十分重視大學生實踐能力、創新能力和就業能力的培養工作，多次強調，要以創新創業教育為重點，做強學生工作。今年，以農大百年校慶為契機，學院領導又提出要緊緊圍繞學校辦學特色，利用校內校外兩種資源，做實暑期社會實踐活動。在這種理念的指導下，按照學校團委精神，在院黨總支的領導與支持下，院團委召開班級團支部會議，認真動員組團。學院共組建了38支團隊，其中校級重點團隊3支，院級重點團隊35支，其中21支就屬于創新創業團隊。
二、方式創新，抓重點，帶全局，社會實踐成效明顯
1、突出專業化，推動社會實踐活動特色運作
今年，在學院新的社會實踐活動組織理念指引下，學院突出專業特色，提倡“學以致用，服務基層”的教學理念，開展專業化實踐活動。成立了專業企業調研團，對校外各大電子公司進行實習考察。多支隊伍親身進入車間進行為期一個月的.學習訓練，期間還組織參觀了軟件公司的管理系統，檢測車間等。
2、堅持項目化，推動社會實踐活動系統運作
依托學院青年教師科研基金項目，組織設計大學生創新實踐項目，今年，我院選定了“加大作物秸稈利用，為民創造更大財富”、“少數民族傳統習俗與文化調研”、“三農政策的推廣與深入”、“計算機網絡在鄉村管理系統中的應用”、“深入基層掛職鍛煉”等10余個項目開展。通過項目化運作，使大學生持續關注與所學專業應用有關的領域或行業，更好的認識行業與社會。
3、注重基地化，推動社會實踐長效運作
近年來，我院重視結合學科專業特點建設社會實踐活動基地，與安徽大申莊、湖南張家界等地區的大學生社會實踐基地都簽訂了共建協議，在“赴鄧州大學生志愿增智社會實踐活動”中，學院學生在擔任鎮長、鄉長助理的半個月里，積極開展調研活動，了解了鄧州的市情、鄉情、村情;對當地農民進行電腦知識培訓和致富技能培訓。今年，還為那里的蔬菜大棚的種植提供了許多理論幫助與支持。
4、落實全員化，推動社會實踐活動普惠性建設
今年，在抓好重點團隊同時，我們以《河南農業大學暑期社會實踐登記表》為載體，以確立社會調查題目與提綱為支撐，抓實了分散反向同學的社會實踐活動。實踐活動參與率達到100%，實現全體同學在實踐中受教育，靠做貢獻長才干。
5、推進制度化，構建社會實踐活動激勵體系
在學校社會實踐活動組織體系指引下，我院不斷建立完善社會實踐活動評比表彰制度，逐步構建了社會實踐活動成效與班級團支部評先評獎、學生個人評獎評優相結合的考核、評比、激勵制度體系，為學院社會實踐活動組織、開展提供了有力的制度環境。
三、加強宣傳，樹立農大良好的社會形象
組建強有力的宣傳團隊，及時向校團委、省市各媒體、網絡提供稿件，我院多篇通訊報道被“三下鄉”社會實踐、中國青年網、大學生網、中國新聞網、河南日報(農村版)、青年導報、大河網、中國校媒網等媒體刊登報道30余次。
創新實踐報告 10
實踐目的：
我們知道社實踐作為高等院校實踐教育的重要組成部分，目的在于彌補學校教育教學工作的不足，豐富和深化大學生思想政治教育的實踐內容，促進青年學生在理論和實踐相結合的過程中增長才干、健康成長的重要課堂，從而優質成才、全面成才。通過社會實踐，可以引導我們了解社會，了解國情，從而堅持有中國特色社會主義道路的信念；增強責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質；同時可以充分發揮我們的知識和智力優勢，為人民群眾生產和生活基本需求服務，培養學生的勞動觀念和奉獻精神；而且合理利用課余時間，積極投身于各類社會實踐活動中，可以全面提高自身素質，為就業做好準備，最重要的是要提高我們科技創新的能力，因為創新可以說是一個企業或者說國家的靈魂。
經過我們班干的努力，我們班聯系了珠海可口可飲料有限公司這樣一個實習單位，珠海可口可樂飲料有限公司是由澳門飲料有限公司與珠海邊控集團有限公司于1985年共同投資的大型中外合作企業，也是可口可樂在中國建立的首批裝瓶廠之一。
實踐內容：
基于時間和條件的限制，我們班就定了在11月 8號那天進行為期一天的參觀實習，我們的參觀實習時間具體是當天的下午兩點半到四點，其中的流程主要有可口可樂的歷史了解與學習、貴公司在各方面的發展歷程、自動化車間的參觀和最后的交流。
經過了差不多兩個小時的車程，我們來到了實習單位——珠海可口可樂飲料有限公司，他們公司專門派了一個員工接待我們，接下來就是我們的參觀實習了。 可持續發展宣言：
首先，她給我們介紹了可口可樂中國的可持續發展宣言：“積極樂觀，美好生活”，一個飲料公司怎么和“積極樂觀，美好生活”聯系在一起呢？這是我們的第一個疑惑，接下來她就為我們解開了疑惑，是因為他們公司把可持續發展理念融入與業務相關的七大領域，包括：多元化飲料選擇、積極健康的生活方式、水資源管理、節能環保、可持續包裝、公益關懷、為員工創造安全開放的工作環境，從而讓人們都可以積極樂觀，創造美好生活。覺得全社會都應該向他們公司學習這種發展宣言，畢竟現在整個地球都處于一個資源比較稀缺的狀態。
模擬商店：
接下來在引導的帶領，我們參觀了公司的一個模擬商店，商店里面包含了他們公司的每一樣產品，包括美汁源系列飲料、雪碧、芬達、醒目、雀巢系列飲料和冰露礦泉水，當然還有可口可樂，模擬商店是一個各種產品經過合理的擺放的商店，引我們注目的'是擺放在商店那里的可口可樂冰箱，它不是一般的冰箱，它是根據節能減排的可持續發展的理念設計的，這個也與可口可樂中國的“積極樂觀，美好生活”相呼應。
展廳：
緊接著，我們來到了公司的展廳，這里有可口可樂的發展歷史圖片及其創始人的簡介，同時也展出了他們公司在各種的特殊節日生產的可口可樂紀念品，當中還有他們公司和各個領域的合作成果，無論是體育、文化，還是慈善事業，都會有可口可樂的身影，這就給我們一個訊息，一個企業要懂得回饋社會，這才是一個成功的企業，在聲情并茂的介紹和具有歷史的展物上，我們又進一步了解了可口可樂公司。
生產線：
到了我們最期待的環節，究竟一瓶或一聽可口可樂是怎樣生產出來的呢？帶著期待的心情來到了他們的生產車間，可以發現工人很少，差不多每一個步驟都是自動化的，從瓶子的生產到最后的包裝都是自動化的，在這時我們不得不驚嘆科技的飛速發展，當然，在車間里我們可以看到一些工作人員，他們主要是負責把那些不合格品檢查出來一確保流到市場的每一瓶飲料都是優質的，而在講解員的講解下，我們大概了解了整個生產的流程，同學當中就有人驚嘆了一句：工廠都像他們公司這樣那該有多少人失業呀？的確，這也是一個問題。
交流與學習：
參觀完生產線，整個參觀實習也基本上結束了，到最后我們進行交流和學習，同時還可以品嘗他們公司的各種產品，在我們的交流當中，對于同學們提的問題和工作人員的解答，從中我們也可以學到很多的東西。
實踐結果：
通過在珠海可口可樂飲料有限公司的參觀實習，首先我覺得這個公司做得最好的是他們的可持續發展宣言，他們不僅僅是一句宣言，而是在公司的發展過程。
當中努力地做到并且還做得很好，這為廣大的企業樹立了一個榜樣，再有就是他們公司專門設了參觀通道來為我們這些在校學生服務，這可以說是他們慈善的一個方面，也是對社會的一種無私貢獻。
科技創新方面的建議：
1、我們可以發現在眾多的可口可樂廣告上，它和其他產品的一樣都是請一些明星來代言的，可是我覺得，他們公司可以以我們大學生為主角拍一個廣告，這樣的效果應該也不錯的，第一個是因為在飲料的消費群體主要是我們這些年輕人，第二個借此廣告也可以宣揚他們的慈善精神，第三個就是花費相對來說會少很多，也就是說可以為企業帶來更大的利潤。
2、在參觀過程我們發現車間里面有比較濃的塑料味道，我們也知道塑料的發明是一個巨大的成功也是一個很大的失敗，它對我們環境的污染實在是太嚴重了，再說對車間的工作人員身體也不好，所以公司可以考慮多用易拉罐少用塑料瓶，或者有資本的話，可以開發新的容量瓶，這也是一個可持續發展的舉動。
3、再一方面，就覺得他們公司的總體布局不是很合理，因為我們要去車間的話是全程要經過他們的辦公室的，這樣不僅會打擾到他們員工的工作，嚴重一點的話有可能商業秘密會被竊取，所以可以考慮改變一下布局。
實踐體會：
在對他們公司的各個方面有了一些了解之后，也深深明白，一個企業要成功，不是一步就可以做到的，而是要慢慢地積累，其實做人也一樣，沒有什么事可以一蹴而就的，我們當中有不少人就是比較急躁，最后落得個畢業等于失業的慘狀，同時回饋社會這一點是非常重要的，一個企業做得再大再強，可是落得個罵名，那也是失敗的。在實習的過程中也深深感覺自己各方面知識的匱乏，希望可以在剩下的不多大學生活里面可以更好地充實自己，覺得多讀書是一個不錯的方法，無論是歷史方面的還是哲學方面的書或者只是一些雜志，對自己也是很有益的。在現階段主要的就是好好打好自己的專業基礎，只有這樣才可以在未來有競爭的資本，社會就像一個公司：優勝劣汰。
創新實踐報告 11
一、項目背景與目的
隨著高等教育的普及，大學生教材及參考書的需求日益增長，但書籍的重復購買與閑置浪費問題也日益突出。本項目旨在通過建立一個校園二手書交易平臺，既解決學生買書貴的問題，又促進資源的循環利用，培養學生的.環保意識與創新創業能力。
二、項目實施過程
市場調研：通過問卷調查、訪談等方式，收集了本校及周邊高校學生對于二手書市場的需求與期望，發現學生普遍對價格合理、書籍質量有保障的二手書有較大需求。
平臺搭建：利用微信小程序或校園論壇等渠道，搭建二手書交易平臺，提供書籍發布、搜索、購買、評價等功能。同時，設計簡潔易用的界面，確保用戶體驗。
書籍收集與分類：通過組織線下書籍回收活動，鼓勵學生捐贈或出售不再需要的書籍。對收集到的書籍進行篩選、消毒、分類，確保上架書籍的質量。
宣傳推廣：利用社交媒體、校園廣播、海報等多種方式，進行項目宣傳，提高平臺知名度，吸引更多學生參與。
運營與優化：根據用戶反饋，不斷優化平臺功能，如增加在線支付、物流跟蹤等服務，提升用戶體驗。
三、項目成果
經濟效益：平臺上線后，成功促成數百筆二手書交易，不僅為學生節省了購書成本，也為部分賣家帶來了額外收入。
社會效益：促進了資源的有效利用，減少了書籍浪費，增強了校園內的環保氛圍。
教育意義：項目實踐過程中，團隊成員學會了市場調研、產品開發、運營管理等多方面知識，提升了團隊協作與創新創業能力。
四、總結與展望
本次創新創業社會實踐項目不僅解決了校園內二手書處理的問題，還激發了學生的創新思維與實踐能力。未來，我們計劃進一步擴大平臺影響力，探索與其他高校合作的可能性，形成區域性的二手書交易網絡，同時引入更多環保、教育相關的服務項目，為構建綠色、智慧的校園環境貢獻力量。
創新實踐報告 12
一、項目背景與意義
隨著城市化進程的加快，生活垃圾量急劇增加，垃圾分類成為解決環境問題的重要途徑。然而，公眾垃圾分類意識不足、分類不準確等問題普遍存在。本項目旨在開發一款智能垃圾分類回收系統，通過科技手段提高垃圾分類效率與準確性，促進資源回收利用，提升公眾環保意識。
二、項目實施步驟
技術研發：基于物聯網、人工智能等技術，研發智能垃圾桶，能夠自動識別并分類投放的垃圾種類，同時提供垃圾分類知識查詢與指導功能。
試點部署：選擇校園內人流密集區域作為試點，安裝智能垃圾桶，并設置明顯的.操作指南與宣傳標識。
用戶教育與激勵：通過舉辦垃圾分類知識講座、設置積分獎勵機制（正確分類可獲得積分，積分可用于兌換小禮品或服務）等方式，提高用戶的垃圾分類參與度與準確性。
數據收集與分析：收集智能垃圾桶的使用數據，包括垃圾分類準確率、垃圾量變化趨勢等，用于評估項目效果與優化策略。
反饋與改進：根據用戶反饋與技術測試結果，不斷優化智能垃圾桶的識別精度與用戶體驗。
三、項目成效
垃圾分類準確率提升：試點區域的垃圾分類準確率較項目實施前提高了約30%，有效減少了垃圾分類錯誤。
環保意識增強：通過持續的宣傳教育活動，學生的垃圾分類意識顯著增強，校園內形成了良好的垃圾分類氛圍。
資源回收效率提高：智能垃圾桶的使用促進了可回收物的有效分離，提高了資源回收利用率。
四、反思與展望
本次創新創業社會實踐項目雖然取得了初步成效，但在技術普及、成本控制、用戶習慣培養等方面仍面臨挑戰。未來，我們將繼續優化智能垃圾桶的性能，降低成本，探索與地方政府、環保組織合作的可能性，將智能垃圾分類回收系統推廣至更多社區與城市，為推動我國垃圾分類事業的發展貢獻力量。同時，加強公眾環保教育，構建更加完善的垃圾分類回收體系。
創新實踐報告 13
一、項目背景
隨著電子商務的飛速發展，大學生群體已成為網絡購物的.主力軍。然而，校園內快遞收發存在時間不匹配、地點分散、取件排隊時間長等問題，嚴重影響了學生的日常生活和學習效率。因此，我們團隊決定開展“校園快遞代收點”項目，旨在通過集中管理、智能化服務，解決校園快遞收發難題。
二、項目目標
提高快遞收發效率：建立統一的快遞代收點，減少學生取件等待時間。
優化校園快遞環境：減少校園內隨意堆放的快遞包裹，美化校園環境。
提供增值服務：如包裝材料出售、快遞寄送咨詢等，滿足學生多樣化需求。
三、實施過程
市場調研：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對現有快遞服務的滿意度及改進建議。
選址與規劃：選擇靠近宿舍區和學生活動中心的地點作為代收點，合理規劃空間布局。
合作洽談：與多家快遞公司溝通，達成合作意向，確保快遞資源的整合。
技術引入：采用智能快遞柜系統，實現自助取件，提高服務效率。
宣傳推廣：通過校園廣播、海報、社交媒體等多種渠道進行項目宣傳，提高知名度。
四、成果展示
服務效率提升：項目實施后，學生平均取件時間縮短至5分鐘以內，相比之前減少了30%以上。
環境改善：校園內快遞亂象得到有效治理，校園環境更加整潔有序。
用戶反饋良好：通過滿意度調查，90%以上的學生對項目表示滿意，認為極大地方便了日常生活。
五、總結與展望
“校園快遞代收點”項目不僅解決了校園快遞收發難題，還提升了校園管理水平和學生生活質量。未來，我們將繼續優化服務流程，引入更多智能化設備，如人臉識別取件等，進一步提升用戶體驗。同時，探索與更多商家合作，拓展業務范圍，為校園創新創業樹立典范。
創新實踐報告 14
一、項目背景
隨著環保意識的增強，垃圾分類已成為社會關注的熱點。高校作為知識傳播和創新的重要陣地，更應成為垃圾分類的先行者。然而，當前校園垃圾分類存在分類不準確、回收率低等問題。因此，我們團隊啟動了“綠色校園垃圾分類回收”項目，旨在通過教育引導、技術創新，推動校園垃圾分類工作的深入實施。
二、項目目標
提升垃圾分類意識：通過宣傳教育，提高全校師生的'垃圾分類知曉率和參與率。
提高回收利用率：優化垃圾分類流程，提高可回收物的回收率和處理效率。
構建綠色校園文化：營造濃厚的環保氛圍，促進綠色校園建設。
三、實施過程
宣傳教育：舉辦垃圾分類知識講座、制作宣傳海報和視頻，利用校園媒體進行廣泛傳播。
設施升級：在校園內設置清晰標識的分類垃圾桶，配備可回收物壓縮站，提高回收效率。
技術應用：開發垃圾分類APP，提供分類指南、積分獎勵等功能，鼓勵學生積極參與。
志愿者隊伍：組建垃圾分類志愿者隊伍，定期開展校園垃圾分類檢查和指導。
四、成果展示
分類準確率提升：項目實施后，校園垃圾分類準確率提高了40%，有效減少了垃圾混投現象。
回收量增加：可回收物回收量較之前增長了30%，顯著提高了資源利用率。
校園文化變化：校園內形成了良好的垃圾分類氛圍，師生環保意識普遍增強。
五、總結與展望
“綠色校園垃圾分類回收”項目不僅促進了校園垃圾分類工作的規范化、高效化，還提升了師生的環保素養，為構建綠色校園奠定了堅實基礎。未來，我們將繼續深化垃圾分類教育，探索更多智能化、便捷化的垃圾分類模式，如引入AI識別技術輔助分類等，推動校園垃圾分類工作再上新臺階，為可持續發展貢獻力量。
創新實踐報告 15
一、實踐背景與目的
隨著高等教育的普及，大學生對教材、參考書及課外讀物的需求日益增長，但書籍的高昂價格及使用后的'處理問題成為許多學生的負擔。為響應國家鼓勵大學生創新創業的號召，我們團隊決定開發一個校園二手書交易平臺，旨在促進書籍資源的循環利用，減少浪費，同時為學生提供經濟實惠的購書渠道。
二、實踐過程
市場調研：我們首先通過問卷調查、訪談等方式，收集了本校及周邊高校學生對于二手書交易的需求與期望，分析了市場潛力。
平臺設計與開發：基于調研結果，我們設計了一個包含書籍搜索、分類瀏覽、在線購買、交易評價等功能的二手書交易平臺。利用HTML、CSS、JavaScript等技術進行前端開發，后臺采用MySQL數據庫存儲數據，通過PHP實現前后端交互。
宣傳推廣：通過社交媒體、校園廣播、海報等多種渠道進行宣傳，吸引首批用戶注冊使用。同時，與校圖書館合作，舉辦二手書捐贈與交換活動，增加平臺曝光度。
運營與優化：平臺上線后，我們持續監控用戶反饋，不斷優化界面設計，提升用戶體驗。同時，建立賣家信用評價體系，保障交易安全。
三、實踐成果
經濟效益：平臺成功促成數百筆交易，不僅為學生節省了購書成本，也為部分賣家帶來了額外收入。
環保效益：據統計，平臺累計減少了上千本書籍的丟棄，有效促進了資源的循環利用，減少了環境污染。
創新創業能力：團隊成員在項目開發過程中，學會了市場調研、產品設計、編程開發、運營管理等多方面技能，提升了綜合素質和創新創業能力。
四、總結與展望
本次實踐讓我們深刻認識到，創新創業不僅是解決現實問題的有效途徑，更是個人成長和社會進步的重要推動力。未來，我們計劃進一步拓展平臺功能，如引入智能推薦系統、增加電子書資源等，同時探索與其他高校的合作，將平臺推廣至更廣泛的區域。
創新實踐報告 16
一、實踐背景與目的
隨著外賣行業的快速發展，大學生群體對外賣的需求日益增長，但傳統外賣包裝帶來的環境問題不容忽視。為了響應綠色發展的號召，我們團隊決定開發一項校園綠色餐飲外賣服務，旨在提供健康、美味的同時，減少塑料使用，推廣環保理念。
二、實踐過程
市場調研：通過問卷調查、線上論壇等方式，了解學生對綠色外賣的需求與偏好，分析競爭對手情況。
合作伙伴選擇：與校內多家餐飲商家洽談合作，篩選出愿意采用環保包裝材料的'商家，并簽訂合作協議。
平臺搭建：設計并開發一個集在線點餐、環保包裝選擇、訂單追蹤等功能于一體的綠色外賣服務平臺。采用微信小程序作為入口，便于學生使用。
環保包裝推廣：與供應商合作，定制可降解或重復使用的餐具、餐盒，并在平臺上設置環保包裝選項，鼓勵用戶選擇。
宣傳與教育：通過校園活動、社交媒體等方式，宣傳綠色外賣的意義，提高環保意識。
三、實踐成果
用戶增長：平臺上線初期即吸引了大量學生關注與使用，用戶數量持續增長，環保訂單占比超過60%。
環保影響：據統計，與傳統外賣相比，我們的服務減少了大量一次性塑料的使用，有效減輕了校園周邊的環境壓力。
商家反饋：參與合作的商家普遍反映，綠色包裝提升了品牌形象，吸引了更多注重環保的消費者。
四、總結與展望
本次實踐證明了綠色餐飲外賣服務在校園內具有廣闊的市場前景和深遠的社會意義。未來，我們將繼續深化與商家的合作，擴大服務范圍；同時，探索更多環保措施，如建立餐具回收體系，進一步提升服務的綠色指數。此外，計劃與其他高校合作，共同推動綠色外賣服務的普及，為構建更加美好的校園環境貢獻力量。
【創新實踐報告】相關文章：
圖形設計教學實踐與創新論文08-10
實踐創新對裝飾設計教學的意義論文05-29
關于創新思維與創新技法的學習報告08-20
電子設計競賽的實踐教學的創新優秀論文09-30
在教育創新實踐過程中成長計劃范文06-02
創新型社會體系的工作報告07-30
文藝修養與創新意識的學習報告09-06
公司創新事跡報告參考09-27
變廢為寶實踐報告07-14