校外輔導(dǎo)員感想怎么寫（精選12篇）
引導(dǎo)語：輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于校外輔導(dǎo)員感想范文，歡迎閱讀！
校外輔導(dǎo)員感想 1
從大一下學(xué)期開始決定參加南寧技師學(xué)校的校外輔導(dǎo)員開始，到大二新學(xué)期開始，一個學(xué)期很快就結(jié)束了，在這一段時間里，我想每一個校外輔導(dǎo)員都會有自己許許多多的體會和感想，更多的應(yīng)該是收獲吧。做過校外輔導(dǎo)員的同學(xué)和沒有做過校外輔導(dǎo)員的同學(xué)是有很大差異的，因為做校外輔導(dǎo)員的時間不是一天兩天而是一年，在這么長的時間里，我們得到了很多的鍛煉機(jī)會，也能夠積累許多相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。這些東西不用我多說了，下面就總結(jié)一下我在這一學(xué)期的工作、體會和收獲吧。
一：我所教的班級的基本情況
我和搭檔輔導(dǎo)的班級是學(xué)前教育二班，是一個由25位女同學(xué)組成的班級，沒有男同學(xué)，真可謂清一色呀。通過我的了解，我們學(xué)前教育二班的孩子們基本上都是很聽話的，也都比較配合我們校外輔導(dǎo)員團(tuán)的工作。因為世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，我們班大多數(shù)人都是很開朗也很樂觀的，她們幾乎無話不談也敢于擔(dān)當(dāng);也有少數(shù)比較內(nèi)向的同學(xué)，我應(yīng)該多核這些同學(xué)溝通交流，使它們能夠盡快打開自己的心結(jié)，樂觀起來。
二：我所開的班會和收獲
在這個學(xué)期里，我們班開的班會比較少，主要開了三次：
(一)文明禮貌主題班會：在這次主題班會中，我和搭檔做了充分準(zhǔn)備，做了ppt，找了幾部關(guān)于文明禮貌方面的視頻，在這次班會中，我講述了我看了百家講壇關(guān)于文明禮儀的收獲和一些摘錄，希望同學(xué)們能夠通過這次主題班會更加熱愛我們的宿舍，更加熱愛我們的`校園，更加熱愛我們的社會，更加的文明禮貌，正確處理好與她人的矛盾沖突。
(二)學(xué)習(xí)十八大精神主題班會：黨十八大勝利召開以后，為了使同學(xué)們能夠深入的了解黨的十八大的相關(guān)知識和指導(dǎo)精神，我和搭檔搜集了許多關(guān)于十八大的新聞(報紙)來給同學(xué)們閱讀，并鼓勵同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見和看法，同學(xué)們也在認(rèn)真閱讀后提出了自己的看法。通過這次主題班會不僅是同學(xué)們更加了解國家大事，而且鍛煉了同學(xué)們分析問題的能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
(三)友誼主題班會——友誼天長地久：在11月29號我們召開了以友誼為主題的班會，雖然我們未能使用到多媒體，但這不要緊，我根據(jù)班會方案準(zhǔn)時召開了班會。首先我指出了班會的目的：使同學(xué)們能夠更好地處理與他人之間的關(guān)系，不能因為一點小小的沖突和矛盾而傷害了一段友誼;也希望能夠在這次主題班會之后懂得如何去結(jié)交朋友，結(jié)交什么樣的朋友。接下來我給同學(xué)們講了一段關(guān)于友誼的故事，同學(xué)們認(rèn)真聽完了這個故事并發(fā)表了自己的感受和想法，隨后我也表明了自己的看法。接著我們玩一個游戲而后做了班會總結(jié)，我們兩位助班都發(fā)表了自己對同學(xué)們的期望和建議，祝福同學(xué)們的友誼能夠天長地久。
三、我的收獲和體會：
前面我也有提到一些收獲和體會，在這里我詳細(xì)地講一下：在做校外輔導(dǎo)員期間，我?guī)缀趺恐芏既ィ捎谶@個學(xué)期我爸生病和做家教的原因，有時候也抽不出時間去。我每次去都和同學(xué)們聊天，了解到她們的生活學(xué)習(xí)，幫助她們解決難以解決的問題。同學(xué)們也樂于向我反映問題，但如我前面所述，同學(xué)們都很自覺，很多事情都能夠自覺出色地完成，這點我很滿意，因此更多的時間是和同學(xué)們聊一些喜歡的話題，我也注意好和那些內(nèi)向的同學(xué)們聊天，盡量使每一個同學(xué)都感受到我們助班能平等對待她們，這對于她們的健康成長有著重要的影響。
最后，我想說的是參加校外輔導(dǎo)員是一個不錯的選擇，能夠很好地鍛煉自己，但也意味這責(zé)任，因為這不是一天兩天的事，而是一年的事情，更多的是需要我們能夠堅持下去，堅持下去就是最大的勝利，我們也能夠收獲更多。
校外輔導(dǎo)員感想 2
終于成為一名校外輔導(dǎo)員了，我?guī)е鴿M腔激情與無限憧憬投入到這份工作中。這是一次鍛煉自己、提升能力的機(jī)會，更是一次輔導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)小學(xué)的難得經(jīng)歷，我一定要好好珍惜它。回首這一個月的校輔生活，跌跌撞撞，感觸很深。
本月校輔工作剛剛開始，所以到目前為止只去了小學(xué)三次，每次四個小時左右，時間很短，做不了太多事情，但我已經(jīng)很滿足。走進(jìn)小學(xué)，那一群活潑可愛的孩子總讓我不由得回想起自己的小學(xué)時光，那么天真，那么快樂，我又怎么能不喜歡這些孩子們呢？這三次的校輔工作主要是輔助老師批改作業(yè)，看著作業(yè)本上一筆一劃都寫得那么認(rèn)真，我很欣慰，也相信他們會做得更好。放學(xué)后到教室跟同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，每次老師都會做好安排，同學(xué)們積極參加，根本不用擔(dān)心他們會做不好。有時候想幫助他們做些事，但他們總堅持自己完成。小小年紀(jì)就那么懂事，我暗暗佩服他們。在小學(xué)呆的那一個下午，是我每個星期最開心、最單純的時光。在那里，我有當(dāng)老師的自豪，又有做學(xué)生的謙卑，心里是從未有過的輕松。我努力把每一次去小學(xué)的.經(jīng)過記錄下來，隨時翻看，總會有不一樣的收獲。
一切還剛剛開始，從這三天的工作中，我覺得自己收獲了很多。作為一名校輔，你首先必須要熱愛這份工作，才能真正投入其中。因為在與老師、同學(xué)的相處中，總不可避免的出現(xiàn)一些問題，只有懷著對自己所熱愛的事的執(zhí)著追求，你才有勇氣克服困難，堅持到底。其次，我覺得在工作中還應(yīng)該有足夠的耐心、細(xì)心和責(zé)任心。很多工作都需要這些精神，比如批改作業(yè)，看似很簡單的工作，時間久了總會有些不耐煩。或許有時候我們的心態(tài)擺的過高了，才會在多次重復(fù)中萌生浮躁心理。從選擇這份工作開始，我就告訴自己要有耐心，相信老師會給我們安排合適的工作。在與小朋友交流時更應(yīng)這樣，有事要跟他們說同一個問題兩三遍，他們才會給你答案。有的小朋友甚至根本就不理人，心里有些無奈，但一想到自己此刻的身份是一個老師，我就會重新振作起來跟他們交談。我相信只要肯努力，一切都能改變。同時，作為一個校外輔導(dǎo)員還必須不斷提高自己的能力。與小學(xué)生相處是很講究方法的，特別是組織活動時要能控制得了課堂，要有威信，也要讓他們真正喜歡你，這一方面我的能力還不夠，經(jīng)驗不足，以后還要不斷加強(qiáng)。另一方面是黑板報的設(shè)計與刊出工作，我在課間去教室發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很喜歡看板報，或許很多字他們還不認(rèn)識，但他們會對板報充滿好奇，所以這方面的工作一定要做好。
去小學(xué)的這三次時間里，真正與學(xué)生接觸的并不多，很多時候只是在他們下課和放學(xué)后到教室去看看他們，和他們打個招呼或閑聊幾句，在學(xué)習(xí)上除了給他們批改作業(yè)外基本幫不了他們，心里有些遺憾。在以后的校輔工作中，我將盡可能多的與學(xué)生交流，跟他們建立良好的關(guān)系，做一個合格的校外輔導(dǎo)員。另外，我將擴(kuò)大與老師的交流范圍，從學(xué)生的作業(yè)反饋情況逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)及班級管理中，幫老師做更多的事，盡力為老師分擔(dān)一些壓力。
這個工作才剛剛開始，不管未來會遇到怎樣的困難，我都會全心投入其中。真心感謝實踐部和虹橋小學(xué)給了我這個難得的機(jī)會，我將珍惜去小學(xué)的每一次機(jī)會，努力用自己所學(xué)去服務(wù)小學(xué)，做一個合格的 校外輔導(dǎo)員。
校外輔導(dǎo)員感想 3
當(dāng)我第一次以校外輔導(dǎo)員的身份走進(jìn)社區(qū)活動室，看著三十雙充滿好奇的眼睛，手心不由得冒出冷汗。我負(fù)責(zé)的是少兒手工課，原本精心準(zhǔn)備的“紙藝花卉”教程，在面對孩子們此起彼伏的提問時，竟有些手忙腳亂。但這為期兩個月的經(jīng)歷，不僅教會孩子們動手技巧，更讓我讀懂了責(zé)任與成長的意義。
第一節(jié)課就狀況百出：有的孩子剪刀用不熟練，把彩紙剪得七零八落；有的孩子覺得步驟復(fù)雜，干脆趴在桌上不動。我原本的耐心漸漸耗盡，直到看到角落里的小雨正偷偷用彩紙折小紙船，笨拙卻認(rèn)真。我走過去蹲下來，發(fā)現(xiàn)她折的船身上畫著笑臉，她小聲說：“我想送給住院的媽媽。”這句話瞬間擊中了我，也讓我明白：教學(xué)不該是刻板的灌輸，而要走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
我立刻調(diào)整方案，把“紙藝花卉”改成更簡單的“創(chuàng)意紙船”，還增設(shè)了“愛心裝飾”環(huán)節(jié)。我手把手教小雨剪船帆，陪她一起在船身寫祝福。當(dāng)其他孩子看到小雨的作品，紛紛圍過來要學(xué)，課堂氛圍瞬間活躍起來。之后的'課程里，我總會提前了解每個孩子的喜好，為內(nèi)向的孩子準(zhǔn)備單獨指導(dǎo)，給活潑的孩子安排小組合作任務(wù)。
結(jié)課那天，孩子們把親手做的手工作品送給我，小雨的紙船上多了兩個小人，她說：“這是我和媽媽，還有老師你。”看著這些充滿心意的禮物，我忽然明白：校外輔導(dǎo)員的價值，從來不是教會多少技能，而是用耐心和關(guān)愛，守護(hù)孩子們的創(chuàng)造力與純真。這段經(jīng)歷讓我學(xué)會了換位思考，也讓我更加堅信，教育的本質(zhì)是用生命溫暖生命。
校外輔導(dǎo)員感想 4
“老師，我跑不動了！”“老師，他搶我球！”暑假里的社區(qū)足球場，每天都充斥著孩子們的呼喊聲。作為校外足球輔導(dǎo)員，我原本以為憑借專業(yè)的足球技巧就能勝任，卻在一次次處理孩子間的矛盾、應(yīng)對消極情緒中，讀懂了這份工作的重量。
剛開始訓(xùn)練時，隊伍里的小宇格外叛逆，不僅故意踢飛隊友的球，還在跑步時故意落在最后。我批評過他幾次，他反而更抵觸，甚至揚言要退出。我意識到強(qiáng)硬的管理行不通，便在休息時主動和他聊天，才知道他父母常年在外打工，跟著奶奶生活，性格越來越孤僻。第二天，我特意安排他當(dāng)隊長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)隊友熱身，還私下教他幾個炫酷的帶球技巧。
變化在不知不覺中發(fā)生。小宇開始主動組織隊友練習(xí)，有隊員摔倒時，他第一個沖過去扶；訓(xùn)練結(jié)束后，他還會主動收拾器材。一次友誼賽中，我們隊落后一球，小宇沒有像往常一樣放棄，而是大聲喊：“大家加油，我們能贏！”他帶著隊友發(fā)起反攻，最終扳平比分。比賽結(jié)束后，他紅著臉說：“老師，我知道團(tuán)隊合作是什么意思了。”
兩個月的訓(xùn)練結(jié)束時，孩子們不僅球技進(jìn)步明顯，更學(xué)會了堅持與協(xié)作。家長們說，孩子回家后會主動分享訓(xùn)練趣事，還會幫家里做家務(wù)。看著孩子們在球場上奔跑的身影，我深刻體會到：校外輔導(dǎo)員不僅是技能傳授者，更是孩子成長路上的陪伴者。足球教會他們的是拼搏，而我作為輔導(dǎo)員，要教會他們的`是尊重與責(zé)任。這段經(jīng)歷讓我明白，教育的力量，藏在每一次耐心的引導(dǎo)和真誠的陪伴里。
校外輔導(dǎo)員感想 5
“老師，為什么小王子要離開玫瑰？”“老師，狐貍說的‘馴服’是什么意思？”每周六的社區(qū)閱覽室，孩子們的提問總能讓安靜的空間變得熱鬧。作為校外閱讀輔導(dǎo)員，我原本只是想培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，卻在與他們共讀經(jīng)典的過程中，開啟了一場雙向成長的心靈之旅。
第一次講《小王子》時，我精心準(zhǔn)備了PPT和動畫片段，可講了十分鐘就發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子根本聽不懂抽象的哲理，有的開始玩文具，有的趴在桌上睡覺。我急得滿頭汗，這時讀五年級的`小琪舉手說：“老師，我覺得玫瑰就像我的妹妹，雖然很任性，但我很愛她。”這個比喻讓我眼前一亮，我立刻順著她的話，讓孩子們分享自己和家人、朋友的故事。
我把閱讀課改成“故事分享會”，讓孩子們把書中的情節(jié)和自己的生活結(jié)合起來。講《夏洛的網(wǎng)》時，我讓孩子們分組討論“什么是真正的朋友”；讀《窗邊的小豆豆》時，我鼓勵他們分享自己在學(xué)校的趣事。有個內(nèi)向的小男孩第一次主動發(fā)言，說小豆豆的學(xué)校讓他想起了爺爺家的菜園，那里有他最快樂的時光。
結(jié)課那天，孩子們紛紛帶來自己最喜歡的書，建立了一個“小小圖書角”。小琪在筆記本上寫：“以前我看書只看情節(jié)，現(xiàn)在知道書里藏著很多心里話。”看著孩子們從被動聽講到主動思考，我忽然明白：閱讀輔導(dǎo)不是灌輸知識，而是引導(dǎo)孩子們在文字中找到共鳴，學(xué)會表達(dá)與思考。這段經(jīng)歷讓我更加珍視文字的力量，也讓我懂得，好的教育是讓孩子在閱讀中看見自己，遇見世界。
校外輔導(dǎo)員感想 6
“老師，這個電路怎么接都不亮！”“老師，我的機(jī)器人只會往后退！”科技小發(fā)明課堂上，孩子們的問題層出不窮。作為電子專業(yè)的學(xué)生，我懷著滿滿的信心擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，卻在一次次應(yīng)對“失敗”中，收獲了比成功更珍貴的教育感悟。
課程的重點是制作簡易太陽能小臺燈，我提前演示了三遍，確保步驟清晰。可實操時，大部分孩子都遇到了問題：有的接錯電路導(dǎo)致燈泡不亮，有的把太陽能板裝反了，還有的不小心摔碎了零件。有個叫小浩的孩子急得哭了，他的臺燈已經(jīng)失敗了四次，他把零件摔在桌上說：“我太笨了，根本做不好！”
我沒有立刻幫他修，而是蹲下來給他看我手機(jī)里的照片——那是我大學(xué)時做實驗失敗的記錄，有燒焦的電路板，有散架的模型。我告訴他：“老師以前做實驗，失敗十幾次都是常事，失敗不是笨，是找到正確方法的必經(jīng)之路。”我陪著他一起檢查電路，發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)線接觸不良，我們一起重新焊接，當(dāng)燈泡亮起的那一刻，小浩的眼睛里滿是光芒。
從那以后，我在課堂上增設(shè)了“失敗分享環(huán)節(jié)”，讓孩子們大膽說出自己的問題，大家一起討論解決。有個小組的機(jī)器人總是跑偏，他們在分享時發(fā)現(xiàn)，是車輪大小不一樣導(dǎo)致的，其他小組立刻幫忙出主意，有的說換車輪，有的`說調(diào)整重心。最終，他們不僅修好了機(jī)器人，還發(fā)明了“可調(diào)節(jié)車輪”的小改進(jìn)。
課程結(jié)束時，孩子們的小發(fā)明或許不夠完美，但每個人都學(xué)會了坦然面對失敗，懂得了合作的重要性。家長們說，孩子回家后遇到難題，不再輕易放棄，而是會說“再試一次”。這段經(jīng)歷讓我明白：科技輔導(dǎo)的核心不是做出完美的作品，而是培養(yǎng)孩子的探究精神和抗挫能力。教育的真諦，就是讓孩子在失敗中學(xué)會成長，在探索中收獲勇氣。
校外輔導(dǎo)員感想 7
“橫要平，豎要直，起筆要穩(wěn)，收筆要實。”每周日的社區(qū)活動室，墨香四溢，我作為校外書法輔導(dǎo)員，帶著二十多個孩子練習(xí)書法。原本只是想傳承傳統(tǒng)文化，卻在筆墨紙硯的碰撞中，感受到了教育的傳承與堅守。
剛開始教書法時，我遇到了不少難題：有的孩子握筆姿勢總改不過來，寫的字歪歪扭扭；有的孩子覺得練字枯燥，寫幾分鐘就坐不住。最讓我頭疼的是小軒，他總是用鉛筆在宣紙上亂畫，還把墨汁蹭得滿手都是。我批評他時，他反駁說：“現(xiàn)在都用手機(jī)打字了，練字有什么用？”這句話讓我陷入沉思：如何讓孩子們明白書法的意義，而不是把它當(dāng)成枯燥的任務(wù)？
我改變了教學(xué)方法，不再只練筆畫，而是給孩子們講書法背后的故事。寫“孝”字時，我講《二十四孝》的故事，讓他們把對父母的愛寫進(jìn)筆鋒里；練“勤”字時，我分享古人臨池學(xué)書的典故，告訴他們堅持的'力量。我還為孩子們準(zhǔn)備了“親子書法展”，讓家長和孩子一起練字，共同完成作品。小軒的媽媽特意告訴我，以前孩子總玩手機(jī)，現(xiàn)在每天都會主動練字，還會教她握筆姿勢。
有一次練習(xí)寫“家”字，小軒寫得格外認(rèn)真，他說：“我要把這個字寫得漂漂亮亮的，貼在門上。”看著他專注的眼神，我忽然明白：書法傳承的不僅是筆墨技巧，更是藏在漢字里的文化內(nèi)涵和人文精神。結(jié)課那天，孩子們的書法作品掛滿了活動室，雖然筆法稚嫩，卻充滿了誠意。小軒把他寫的“師恩”送給我，說：“老師，我現(xiàn)在知道練字的意義了，它能讓我靜下心來。”
這段經(jīng)歷讓我深刻體會到，校外輔導(dǎo)員不僅是文化的傳播者，更是傳統(tǒng)的守護(hù)者。筆墨之間，傳遞的是耐心與堅持；一撇一捺，教會的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在傳承文化的同時，我也被孩子們的成長所治愈，這份雙向的收獲，將成為我人生中最珍貴的財富。
校外輔導(dǎo)員感想 8
“老師，爸爸媽媽會來看我們表演嗎？”夏令營閉營前的彩排現(xiàn)場，10歲的小琳小聲問我。作為留守兒童夏令營的校外輔導(dǎo)員，這個問題像一根針，刺中了我內(nèi)心最柔軟的地方。為期二十天的夏令營，我不僅是孩子們的老師，更成了他們的臨時“家長”，在陪伴中讀懂了責(zé)任與牽掛。
開營第一天，我就注意到小琳格外內(nèi)向，總是一個人坐在角落，不參加集體活動。晚上查寢時，發(fā)現(xiàn)她躲在被子里哭，嘴里喊著“媽媽”。我坐在她床邊，輕輕拍著她的背，聽她講爸爸媽媽在外地打工的故事，直到她慢慢睡著。從那天起，我每天都會抽時間陪小琳聊天，帶她一起做游戲，還教她寫日記，把想對父母說的話寫下來。
夏令營里的孩子大多和小琳一樣，缺乏父母陪伴，有的孩子性格叛逆，有的孩子極度敏感。我們組織了“親情連線”活動，讓孩子們和父母視頻通話，看著他們對著屏幕哭著說“爸爸媽媽我想你”，我和其他輔導(dǎo)員也紅了眼眶。為了讓孩子們感受到溫暖，我們還策劃了“集體生日會”，給七月過生日的孩子買蛋糕，讓大家一起唱生日歌；組織“星空夜話”，讓孩子們分享自己的夢想。
閉營演出那天，我特意提前聯(lián)系了小琳的父母，讓他們錄制祝福視頻。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)父母的身影時，小琳瞬間哭了，卻也露出了久違的.笑容。演出結(jié)束后，孩子們拉著我的手不肯放，小琳把一本畫滿插畫的日記送給我，里面畫著我們一起做游戲的場景，還有一行歪歪扭扭的字：“老師，你像媽媽一樣好。”
離開夏令營后，我依然和孩子們保持聯(lián)系，給他們寄書籍和文具，聽他們分享學(xué)習(xí)生活。這段經(jīng)歷讓我明白，留守兒童最需要的不是物質(zhì)上的幫助，而是情感上的陪伴與關(guān)愛。作為校外輔導(dǎo)員，我們的出現(xiàn)或許只是短暫的，但用真誠和溫暖播下的種子，終將在他們心中生根發(fā)芽。這份經(jīng)歷讓我更加關(guān)注留守兒童群體，也讓我懂得，教育的溫暖，能跨越距離，照亮孩子的成長之路。
校外輔導(dǎo)員感想 9
“老師，彩虹為什么是七種顏色？”“老師，月亮為什么會跟著人走？”每次科普課堂結(jié)束后，孩子們總會圍著我追問不停。作為校外科普輔導(dǎo)員，我原本只是想通過趣味實驗普及科學(xué)知識，卻在孩子們的好奇心驅(qū)使下，重新發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的魅力，也找到了教育的真諦。
第一次準(zhǔn)備“光的折射”實驗時，我特意買了三棱鏡、手電筒等器材，信心滿滿地想給孩子們展示“人造彩虹”。可實驗時恰逢陰天，手電筒的光太弱，彩虹的顏色根本不明顯。孩子們的歡呼聲變成了失望的嘆息，有個孩子小聲說：“原來科學(xué)實驗也會失敗啊。”這句話讓我既尷尬又愧疚，也讓我意識到：科普不該是完美的表演，而要真實展現(xiàn)科學(xué)探索的過程。
我立刻調(diào)整方案，把“失敗的.實驗”變成教學(xué)素材，和孩子們一起分析原因。我們一起討論“如何增強(qiáng)光線”，有的孩子說用鏡子反射，有的說多拿幾個手電筒。我們嘗試了各種方法，最終用手機(jī)閃光燈配合三棱鏡，成功做出了鮮艷的彩虹。那一刻，孩子們的歡呼比第一次更熱烈，因為這是他們自己探索出的成果。
之后的課程里，我不再提前預(yù)設(shè)實驗結(jié)果，而是帶著孩子們一起“猜想—實驗—驗證”。講“浮力”時，我們一起用不同材質(zhì)的物體做漂浮實驗，讓孩子們自己總結(jié)規(guī)律；學(xué)“植物光合作用”時，我們在社區(qū)花園種了小番茄，讓孩子們每天觀察記錄。有個以前不愛學(xué)習(xí)的孩子，每天都會第一個去看小番茄，還會認(rèn)真記錄生長情況，他說：“原來科學(xué)就藏在身邊。”
結(jié)課那天，孩子們自己設(shè)計了“科學(xué)小展”，展示他們的實驗記錄和發(fā)現(xiàn)。有個孩子的展牌上寫著：“科學(xué)不是標(biāo)準(zhǔn)答案，是永遠(yuǎn)好奇，永遠(yuǎn)探索。”這句話讓我深受觸動。這段經(jīng)歷讓我明白：校外科普輔導(dǎo)員的使命，不是灌輸知識，而是點燃孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神。當(dāng)孩子們學(xué)會主動提問、大膽嘗試時，科學(xué)的種子就已經(jīng)在他們心中種下，而這，正是科普教育最珍貴的成果。
校外輔導(dǎo)員感想 10
“老師，我不敢上臺！”舞蹈匯報演出前，小諾躲在后臺，緊緊攥著衣角，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。作為校外舞蹈輔導(dǎo)員，我看著這個從一開始連抬頭都不敢的小女孩，想起了這兩個月來的點點滴滴，也更加堅信：舞蹈教育的意義，從來不是培養(yǎng)專業(yè)舞者，而是讓孩子在律動中找到自信。
開課時，小諾是隊伍里最內(nèi)向的孩子，動作僵硬，眼神總是躲閃，每次分組練習(xí)都會躲在最后。我?guī)状蜗雴为氈笇?dǎo)她，她都嚇得往后退。我沒有強(qiáng)迫她，而是在每次練習(xí)后，特意表揚她做得好的小細(xì)節(jié)，比如“這個手勢很標(biāo)準(zhǔn)”“腳步踩得很準(zhǔn)”。我還發(fā)現(xiàn)她節(jié)奏感很強(qiáng)，便讓她當(dāng)“節(jié)拍小老師”，帶領(lǐng)大家數(shù)拍子。
慢慢的，小諾開始主動跟著練習(xí)，雖然還是會緊張，但眼神里多了幾分堅定。有一次練習(xí)集體舞，她不小心跳錯了動作，立刻紅著臉想退出，我趕緊喊停，對大家說：“小諾剛才的轉(zhuǎn)身很優(yōu)美，我們一起學(xué)她的動作好不好？”這句話給了小諾莫大的`鼓勵，她重新站回隊伍，跳得比之前更認(rèn)真。
為了讓孩子們克服舞臺恐懼，我在課堂上增設(shè)了“迷你匯報”環(huán)節(jié)，讓每個孩子單獨在小組面前表演，大家一起鼓掌鼓勵。匯報演出前，我特意陪小諾練習(xí)了一遍又一遍，告訴她：“不用在意動作是否完美，只要把自己的快樂跳出來就好。”演出時，當(dāng)音樂響起，小諾深吸一口氣，邁出了第一步，她的動作或許不算最標(biāo)準(zhǔn)，但眼神明亮，充滿了自信。
演出結(jié)束后，小諾的媽媽拉著我的手哭了：“老師，謝謝您，以前她在陌生人面前都不敢說話，現(xiàn)在居然敢上臺跳舞了。”看著小諾和其他孩子圍在一起分享演出的喜悅，我忽然明白：舞蹈課堂教給孩子的，不僅是肢體的律動，更是敢于展現(xiàn)自我的勇氣。作為校外輔導(dǎo)員，我們的職責(zé)就是用專業(yè)和關(guān)愛，為孩子搭建一個舞臺，讓他們在其中找到自信，綻放光芒。這段經(jīng)歷讓我懂得，教育的力量，能讓內(nèi)向的孩子變得開朗，讓自卑的孩子重拾信心，而這，正是這份工作最珍貴的價值。
校外輔導(dǎo)員感想 11
“老師，這些塑料瓶真的能做成花盆嗎？”“老師，我們撿的垃圾能讓小區(qū)變干凈嗎？”暑假里的環(huán)保主題實踐活動中，孩子們的問題充滿了好奇，也讓作為校外輔導(dǎo)員的我，在帶領(lǐng)他們踐行環(huán)保的過程中，見證了責(zé)任意識的覺醒，也收獲了深刻的成長。
活動初期，我發(fā)現(xiàn)孩子們對環(huán)保的理解只停留在“不亂扔垃圾”的層面，有的孩子甚至覺得撿垃圾“很丟人”。第一次組織小區(qū)垃圾清理活動時，不少孩子捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有幾個孩子愿意動手。我沒有批評他們，而是拿出提前準(zhǔn)備的紀(jì)錄片，讓他們看塑料垃圾對海洋生物的危害，還有環(huán)衛(wèi)工人凌晨工作的場景。當(dāng)看到小海龜被塑料吸管卡住鼻子的畫面時，不少孩子紅了眼眶。
我趁熱打鐵，把活動分成“垃圾清理”“創(chuàng)意改造”“環(huán)保宣傳”三個小組。清理組的孩子戴上手套，認(rèn)真撿拾草叢里的垃圾；改造組的孩子把塑料瓶剪成花盆，用彩紙裝飾；宣傳組的孩子制作海報，向小區(qū)居民講解環(huán)保知識。有個之前嫌臟的孩子，主動加入清理組，還說：“環(huán)衛(wèi)工人太辛苦了，我們要幫他們分擔(dān)。”
活動期間，我們還在小區(qū)里種了一片“環(huán)保小花園”，每個孩子負(fù)責(zé)照顧一棵小樹苗，定期澆水、施肥。孩子們每天都會去看自己的樹苗，還會互相提醒“別踩草坪”“要節(jié)約用水”。有一次，看到有居民亂扔垃圾，幾個孩子主動上前禮貌地勸阻，居民不好意思地把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。
活動結(jié)束時，我們舉辦了“環(huán)保成果展”，展示孩子們的改造作品和活動照片。小區(qū)物業(yè)負(fù)責(zé)人說：“這段時間，小區(qū)的`垃圾明顯少了，還有居民主動加入環(huán)保行動。”看著孩子們驕傲地向家長介紹自己的“環(huán)保成果”，我忽然明白：環(huán)保教育不是空洞的口號，而是通過親身實踐，讓孩子真正理解“責(zé)任”的含義。作為校外輔導(dǎo)員，我們的使命是引導(dǎo)孩子用行動踐行理念，讓環(huán)保意識扎根心中。這段經(jīng)歷讓我更加堅信，教育能改變個體，也能影響群體，而每一個孩子的責(zé)任覺醒，都將為世界帶來微小卻堅實的改變。
校外輔導(dǎo)員感想 12
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。”每周五的社區(qū)活動室，總能聽到孩子們朗朗的誦讀聲。作為校外國學(xué)輔導(dǎo)員，我原本只是想讓孩子們接觸國學(xué)經(jīng)典，卻在一字一句的誦讀中，見證了文化的浸潤與傳承，也對教育有了更深刻的理解。
剛開始誦讀《弟子規(guī)》時，孩子們只是機(jī)械地跟讀，有的孩子甚至覺得“這些話太老套了”。有個孩子問我：“老師，現(xiàn)在都不用磕頭了，為什么還要學(xué)‘出則悌’啊？”這個問題讓我意識到，國學(xué)教育不能停留在背誦層面，必須結(jié)合現(xiàn)代生活，讓經(jīng)典“活”起來。
我調(diào)整了教學(xué)方法，把經(jīng)典內(nèi)容與生活場景結(jié)合起來。講“孝悌”時，我讓孩子們分享自己幫父母做家務(wù)的故事，還組織了“給長輩洗一次腳”的實踐活動；講“謹(jǐn)信”時，我通過“狼來了”的故事，讓孩子們討論“誠信的重要性”。我還增設(shè)了“國學(xué)小劇場”，讓孩子們把經(jīng)典故事改編成話劇，在表演中理解內(nèi)涵。有個孩子在表演《黃香溫席》后，回家真的給媽媽暖了被窩，媽媽特意發(fā)來信息表示感謝。
課程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對國學(xué)中的詩詞、禮儀很感興趣，便教他們唱國學(xué)兒歌，學(xué)傳統(tǒng)禮儀。以前愛打鬧的`孩子，學(xué)會了見面行拱手禮；內(nèi)向的孩子，愿意在“詩詞分享會”上背誦自己喜歡的詩句。有個孩子說：“我以前覺得國學(xué)很難，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)里面有很多有趣的故事，還教我們怎么做人。”
結(jié)課那天，孩子們穿著傳統(tǒng)服飾，舉行了一場國學(xué)誦讀會。當(dāng)《弟子規(guī)》的誦讀聲響起，我看著孩子們認(rèn)真的表情，忽然明白：國學(xué)教育的價值，是讓文化基因融入孩子的成長，讓他們在經(jīng)典中學(xué)會做人做事。作為校外輔導(dǎo)員，我們的責(zé)任是做文化的橋梁，讓孩子們讀懂傳統(tǒng)，愛上傳統(tǒng)。這段經(jīng)歷讓我更加堅信，國學(xué)經(jīng)典的智慧，能為孩子的成長指引方向，而這份文化浸潤，終將成為他們?nèi)松凶顚氋F的精神財富。