《談讀書》《不求甚解》的教學方案
《談讀書》《不求甚解》的教學方案
【教學目標】
1、以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神；
2、認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣；
3、學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識；
4、培養學生搜集資料、處理信息的能力。
【教學設想】
培養學生的自學能力和探究學習能力──培養學生自主讀書的習慣，通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內容，比較兩篇短文的語言特點；培養學生探究意識，在自讀中質疑、提問、主動探究；強調學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養創新能力。
【教學時數】
總計2課時。
【教學步驟】
第一課時
《談讀書》課文內容理解。
一、導入：名言導入
名言知識就是力量，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？
二、課文研討：整體把握《談讀書》內容理解
這篇隨筆的寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，但語言十分簡練，幾乎一句就是一個觀點。大體上可以分為三個層次。
第一，從開頭到全憑觀察得之，闡述讀書的正確目的。先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經驗的關系：相互補充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
第二，從讀書時不可存心詰難作者到始能無知而顯有知，闡述讀書的方法。指出讀書要仔細思考，反對故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。
第三，從讀史使人明智到結尾，闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。先說明各種學科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。
三、再讀課文，研究本文的寫法特點
培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界影響都很大。培根的隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。全文好似一篇談話，富于針對性，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。
作者運用比喻說理。例如，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。
作者運用排比說理。例如，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。又如，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。這樣寫，所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強說服力和感染力。
作者運用對比說理。正面說了以后，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。
四、用同樣的方法，自學課文《不求甚解》
第二課時
學習課文《不求甚解》，作業練習。
一、導入新課
二、課文研討：整體把握《不求甚解》內容理解
這篇雜文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。
作者在第一段擺出了要批駁的靶子：對任何問題不求甚解都是不好的。
在第二段，從不求甚解的出處入手，說明人們曲解了不求甚解的意思。陶淵明的讀書態度是正確的，值得我們學習。
第三段，全面分析陶淵明的讀書態度。首先，要養成好讀書這個習慣。只有好讀書，才能談到求甚解這個問題。其次，讀書的要訣全在于會意，而會意十分不易。所以陶淵明每有會意，就十分高興。
第四段，說明因為會意不易，所以陶淵明只好說不求甚解。指出不求甚解有兩層含義，一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認不求甚解。二是說明讀書的方法，不固執一點，而是了解大意。
第五段，提倡虛心的不求甚解的讀書態度。以普列漢諾夫為例，他自以為熟讀馬克思的著作，求甚解，實際上做了許多曲解。今天我們讀經典著作，一定要虛心讀，理解經典著作的精神實質。
第六段，介紹古人就是以不求甚解態度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是觀其大略，比徐庶等人多于精熟高明，知識面更廣，了解問題更全面。
第七段，全面解釋不求甚解，從反面說，不求甚解不是馬馬虎虎，很不認真。只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。
第八段，緊接上一段的意思，說明陸象山的語錄的意思，也是不因小失大，與不求甚解的意思相似。
最后一段，強調重要的書要反復閱讀。因為書籍不是一下子就能讀懂的。
總之，這篇雜文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明不求甚解的兩層含義，并以此為根據，對否定不求甚解的觀點作了否定。在批駁過程中闡述的讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀的正面主張，也就順理成章地立起來了。
三、課后問題探究
2～1、觀點：讀書能夠塑造人的性格。用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。
2～2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。
4、《談讀書》中名言警句迭出，讓學生積累下來，好處多多。這些名言警句一般都沒有進行論證，但都是從生活中來的，著實可信。
四、小結
五、作業練習
1、本文生字詞聽寫積累。
2、加橫線的字注音，再解釋詞語。
狡黠（ ）：
滯礙（ ）：
文采藻飾 ）：
吹毛求疵（ ）：
3、摘抄《談讀書》一文中你最喜愛的名言警句，并試著給它配上一兩個論據。
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