《列寧格勒的樹 》
《列寧格勒的樹 》1
【學習目標】
1．掌握本文的生字詞，理解課文內容，把握文章的主旨。
2．學習本文的表達方式及其產生的表達效果。
3．領悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。
難點教學重點：學習本文在敘述中采用對比的手法來表現群體的崇高品質。
教學難點：體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。
教法：選擇朗讀法、討論法課型新授課。課前準備多媒體課件、投影儀是否采用多媒體教學。
時數1課時教學
時數第1課時備課總數第15課時
【教學過程】
教學內容學生活動教師活動
一、揭示學習目標幻燈片出示本節課學習目標
二、指導學生自學
1．借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。
2．誦讀課文，感知內容，感知文意。
3．借助資料及工具書，掌握生字、新詞。
三、學生先學，教師巡視
（一）導入新課
同學們，我們生活在一個和平年代，過著幸福寧靜的生活。我們遠離戰爭、饑餓和寒冷，戰爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰爭陰影下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進《列寧格勒的樹》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們在生命面臨威脅的時刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。
（二）初讀課文，積累字詞
請同學們用自己喜愛的方式讀課文，用線畫出你不認識的字，用……線畫出需要積累的詞語。用畫出你喜愛的句子。
1．學生讀完以后，老師提醒學生注意：
踉蹌（liàngqiàng）凍餒（něi）
2．需要積累的詞語：
不堪回首戰云密布陰云慘淡魔劍高懸座無虛席
（三）探究課文
1．請學生有感情地朗讀課文，并說說最使你感動的自讀相關內容，感知學習任務。
勾畫重點內容，積累相關常識。
正確利用工具書，識記并理解課文中的生字、新詞。
自由朗讀課文，按要求勾畫重點，理解文意。
教師范讀展示幻燈片，明確學習步驟。
幻燈片補充相關資料，幫助學生了解作者。
指名回答，互相補充相關常識。
指名回答，互相補充。
巡視檢查，對誦讀不熟練的同學。
適當引導、補充，幫助學生正確誦讀。
掌握正確的誦讀
教學內容學生活動教師活動
語句有哪些，找出來細細讀一讀，品一品，討論交流：哪些細節、哪些語句最讓你感動？
2．重點討論分析課文的第四自然段。請一位學生朗讀一遍。本段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對這一情節進行過多地描寫、渲染，只是用平靜的筆觸進行了簡潔地敘述，只交代了三個必要的細節，是哪三個細節呢？
明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。
作者只交代了三個必要的細節，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了。看來，打動人心不光靠描寫、渲染的`手法，敘述同樣能產生感動的效果，這真是“殊途同歸”啊！
3．作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請同學們說說對比表現在哪些方面？
明確：一方面是如此嚴酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖。”
4．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？
明確：他們用情感、忠誠、愛心、責任感，以及創造性的勞動去書寫每一天的日歷。
5．900多個日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？
明確：樹是不向殘暴彎腰點頭的，列寧格勒的人民有著與樹同樣的品格人與樹實則是一個整體，作者寫樹更是在寫人。
四、檢查學生先學的效果
五、學生討論、更正、教師點撥
組織學生小組討論本文寫作特色。（襯托手法的應用）
六、當堂訓練完成練習冊21頁。找程度較好的同學做出示范，其他學生加以評議，收集反饋信息。
小組內組織學習，匯總學習成果。
小組推薦發言，互相補充。
同桌之間互相交流意見，然后自由發言，在討論中認識自我，完善思想。
在積累中豐富語言，在體會中培養健全的人格。
圍繞課題回顧一節課的學習內容及學習方法。方法，既是對詩歌學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。
比較學習，整體感知
學生回答后，教師明確
在拓展延伸中觸動學生情感，從而加深對文章語言特色的鑒賞。
作業
設置完成練習冊21頁練習題
教學
反思等級評價
（A/B/C/D）
《列寧格勒的樹 》2
（甲）
這一切都是那么地令人不堪回首，不愿重提。但是當我看到一篇文章里的這么一段話時，我不得不凝眸凝思于列寧格勒的人們。這段話是這樣的：即使是在最艱苦的900天內，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹。勝利之夜，那些遍布城市的樹依然郁郁蔥蔥，似乎在歡呼人類的傲骨與人心的博大。
這是令人難以置信的事情，但是我們又分明看到了列寧格勒的人們賣首飾、賣房屋、賣家具換口糧和棉毯，沒有誰去砍樹生火取明。我們分明看到了早夭的孩子的小棺材是用舊鋪板釘的而不是新木材做的。
把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們？那是一群精神強健人格高貴的人。我們的確可以找到這樣的佐證。在陰云慘淡、魔劍高懸的900個日日夜夜里，列寧格勒城里竟然：劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開演，觀眾座無虛席；學校準時開學，上課鈴聲從未間斷……有這樣不放棄尊嚴的人，有這樣精神高貴的人，列寧格勒的樹可以被戰火燒焦，但決不會被人民砍伐。
(選自李專《列寧格勒的樹》)
（乙）
在這片樹林的中央，端坐著孟子。孟子彩塑安放在亞圣殿內，氣宇軒昂，雙目如炬。平緩有力的話語仿佛從飄動的髭須間吐出：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。”“民為貴，社稷次之，君為輕。”……
這時，我覺得這片古樹是專為穿過時空隧道走來的孟子準備的。最好讓孟子在一片綠陰下講出他的話語。最好在濕潤的土地上播下優良的種子。
包裹著堅硬外殼的種子還是等來了細雨和風，它最終找到了人心這片溫厚的佳壤，汩汩血脈滋潤著它，使它慢慢破殼，慢慢生長。
其實孟子就是一棵不老的樹，這棵樹歷經兩千三百年風雨，枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，獨木成林，蔭庇天下。
(《孟廟的樹》，有刪節)
1．文本視窗。你對列寧、孟子知道多少？請選擇一位，用百字左右向大家介紹一下。（3分）
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2．內容概括。（乙）文介紹了孟廟中的幾大景觀？請你概括一下。（6分）
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3．文意解析。（甲）文說“這是令人難以置信的事情”，為什么“令人難以置信”？（4分）
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4．積累美句。（乙）文第①自然段省略的是孟子名言名句，你能再背寫2條么？相信你行。（4分）
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5．比較探究。兩個文題中的“樹”僅僅是“樹”嗎？為什么？（5分）
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6．滴水藏海。怎樣理解“其實孟子就是一棵不老的樹，這棵樹歷經兩千三百年風雨，枝葉繁茂，蓊蓊郁郁，獨木成林，蔭庇天下”？（2分）
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參考答案：
1．示例：①孟子（公元前372年-前289年），名軻，字子輿，繼孔子之后，儒家學派的又一位代表人物，古代被尊為“亞圣”。他是戰國時期偉大的思想家和教育家。孟子的`思想影響深遠，他的“民本思想”成為后來改革者、革命者的理論依據。他的人格標準，激勵著歷代仁人志士不畏權貴，為真理和正義而勇敢抗爭。②列寧(1870-1924年)，是全世界無產階級的革命導師和領袖，馬克思主義理論家，俄國共產黨和蘇維埃社會主義共和國聯盟的主要創建人。
2．①孟廟的古樹景觀②樹上的灰鷺景觀③孟子的彩塑景觀
3．即使是在最艱苦的900天內，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹。列寧格勒城里的人們是一群精神強健人格高貴的人。
4．比如①“民事不可緩也。”②“魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”③“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”④“賢者以其昭昭，使人昭昭。”⑤“我知言，我善養吾浩然之氣。”
5．文題中的“樹”不僅僅是指“樹”。甲文還指列寧格勒英雄人民，他們不放棄尊嚴的人，他們精神高貴。乙文還指孟子，因為文章最后說“其實孟子就是一棵不老的樹”。
6．孟子思想對后世的政治、經濟、文化等產生了重要的政治影響和思想影響，同時對東西方文化也產生了廣泛影響。
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