一年級(jí)計(jì)算能力怎么提高

　　小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助。

　　一年級(jí)計(jì)算能力怎么提高 篇1

　　計(jì)算能力才是數(shù)學(xué)的王道，那怎么提高計(jì)算能力呢？下面是小編為大家收集整理的是一年級(jí)計(jì)算能力相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

　　一、鞏固計(jì)算基礎(chǔ)

　　同學(xué)們從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)乘法口訣表，到了四五年級(jí)理應(yīng)不成問題。實(shí)際情況是，仍有同學(xué)在復(fù)雜計(jì)算當(dāng)中用錯(cuò)——當(dāng)然，比例不大。如果有此類問題，那么基礎(chǔ)就是第一步。

　　二、豐富巧算知識(shí)

　　抱著藝多不壓身的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)11、15、37、101,10101,25等數(shù)的巧算、湊整法、“頭同尾合十”、等差數(shù)列公式、平方差公式等技巧。只要技巧正確、掌握準(zhǔn)確，它們能夠在簡(jiǎn)化計(jì)算、提高準(zhǔn)確率。特別指出一點(diǎn)：不少同學(xué)只是單純記憶、套用運(yùn)算技巧，巧算時(shí)依賴紙面過程，運(yùn)用中不能靈活變化——這樣半生不熟的技巧就不太靠譜了。比如等差數(shù)列求和公式當(dāng)中，大量高年級(jí)同學(xué)不能夠理解“平均數(shù)×項(xiàng)數(shù)”，一定要使用“（首項(xiàng)+末項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2”。

　　三、啟發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)

　　這里的數(shù)學(xué)意識(shí)包含兩個(gè)方面：理解運(yùn)算法則、理解數(shù)學(xué)算式。運(yùn)算法則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)范，它是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的基石，也是最與生活貼近的部分。各種符號(hào)、運(yùn)算律不是簡(jiǎn)單的對(duì)紙面上數(shù)字和式子的處理手段，而應(yīng)該被理解為數(shù)量的處理。如果不能夠從鮮活的數(shù)量關(guān)系理解運(yùn)算法則，那么孩子很難運(yùn)用靈活。

　　理解數(shù)字算式是指學(xué)生看到式子要能夠明確自己所要處理的數(shù)量關(guān)系，而不是呆板的算式。這一點(diǎn)很容易培養(yǎng)——讓孩子在做題之前表述整體的數(shù)量關(guān)系，訓(xùn)練一段時(shí)間即可。

　　四、培養(yǎng)草稿習(xí)慣

　　針對(duì)學(xué)生常見的表現(xiàn)，我提醒這么幾條：

　　1、草稿紙足夠大、足夠多、本身的花紋少（如果與您節(jié)儉的初衷不符，請(qǐng)酌情取舍）；

　　2、草稿紙上演算過程，分區(qū)分塊、先后順序明確；

　　3、字跡要清晰可辨識(shí)，但是不需工整、不需要美觀；

　　4、一開始打草稿要不厭其煩，大膽將步驟寫細(xì)致，長大點(diǎn)回顧總結(jié)時(shí)再做簡(jiǎn)化；

　　五、增強(qiáng)驗(yàn)算能力

　　絕對(duì)部分同學(xué)一開始是不會(huì)驗(yàn)算的。即使五六年級(jí)拔尖的同學(xué)在被要求檢驗(yàn)的時(shí)候，他們常常只是拿著題目重新做、或者對(duì)著草稿發(fā)呆。一個(gè)可能的原因是：同學(xué)們的解題思維還沒有明確分步分塊，不論過程多么復(fù)雜，他們的腦袋中都只是“拍拍腦袋”的過程。

　　引導(dǎo)同學(xué)們驗(yàn)算可以有這樣一些起點(diǎn)：結(jié)果估算對(duì)照（數(shù)量級(jí)、估值、題意推斷等）、簡(jiǎn)單排錯(cuò)技巧（奇偶數(shù)判斷、末尾排除、常識(shí)驗(yàn)證等）、尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)等。

　　延伸閱讀：怎么提高小學(xué)生的口算能力

　　第一、 基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

　　以10以內(nèi)加減法為訓(xùn)練主體，進(jìn)行數(shù)的分與合練習(xí)，不僅是數(shù)的構(gòu)成意識(shí)的體驗(yàn)與強(qiáng)化，也是一種記憶的'訓(xùn)練，為以后的進(jìn)位加法奠定了良好的基礎(chǔ)。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在早讀時(shí)進(jìn)行，領(lǐng)讀學(xué)生任選一個(gè)一位數(shù)，其他同學(xué)按順序口述拆分算式。

　　第二、規(guī)律性訓(xùn)練。

　　在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，我們可以在練習(xí)課上以專題形式安排“湊十法”，“破十法”“平十法”等訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)數(shù)字之間的運(yùn)算規(guī)律，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，比較各種不同的思路，最終尋找自己最喜歡的計(jì)算方法。

　　第三、針對(duì)性訓(xùn)練。

　　針對(duì)口算錯(cuò)誤的分布特點(diǎn)，沃恩通過定時(shí)定量、對(duì)比等手段對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的題加強(qiáng)訓(xùn)練，從而把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這項(xiàng)練習(xí)最好安排在每天的家庭作業(yè)最后一題（布置口算作業(yè)15道左右），要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)癥下藥。此外，還要做好反饋工作，隨時(shí)把學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤記錄下來，進(jìn)行分析歸類，對(duì)于依然容易混淆的口算實(shí)行對(duì)比練、反復(fù)練。 另外也可以讓學(xué)生自己找出自己容易出錯(cuò)的題目和出錯(cuò)的原因，采取補(bǔ)救措施。

　　第四、綜合性訓(xùn)練。

　　綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和對(duì)口算方法的鞏固。但同時(shí)也要注意以下問題：

　�。�1）口算訓(xùn)練要有計(jì)劃、有步驟，常抓不懈，絕不能熱一陣，冷一陣。

　�。�2）針對(duì)小學(xué)生口算能力形成的心理特點(diǎn)，在開始練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意練習(xí)的量不要太大，放慢口算速度，確�？谒愕臏�(zhǔn)確性和思考過程的清晰性。一段時(shí)間后，可適當(dāng)加大訓(xùn)練量，并提出速度要求，最后達(dá)到看算式就能較快地說出和寫出得數(shù)，使學(xué)生建立起算式和得數(shù)之間的直接練習(xí)，簡(jiǎn)縮思維過程，達(dá)到口算自動(dòng)化的要求。

　�。�3）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意采取多種形式的訓(xùn)練，如視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、對(duì)抗賽、接力賽等等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性。

　　一年級(jí)計(jì)算能力怎么提高 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理

　　低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。

　　例如:在教“8加幾”的教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生通過實(shí)物操作來感知“湊十”的過程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理�！�8加4”，出示有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了8個(gè)蛋糕，盒子的外面有4個(gè)蛋糕。讓學(xué)生通過觀察，動(dòng)手?jǐn)[，知道為了能很快算清楚一共有多少個(gè)蛋糕，只要把盒子外面的4個(gè)蛋糕，拿出2個(gè)放在盒子的空格里，湊成一整盒10個(gè)，盒子外面的蛋糕由于拿走2個(gè)，還剩下2個(gè)，即把4分為2和2。進(jìn)而說出8個(gè)和2個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的2個(gè)就是12個(gè)，再列出算式： 8 + 4 = 12。

　　同樣，教學(xué)“8+7”“8+8”，先出示實(shí)物圖，讓學(xué)生畫一畫，湊成十再相加。“8+3”“8+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊操作邊說過程邊計(jì)算。這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再相加的計(jì)算過程。從而明白“湊十”的算理。

　　二、視聽結(jié)合，強(qiáng)化口算

　　口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的`敏捷性。視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算的形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

　　口算的內(nèi)容要有針對(duì)性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“9加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：

　　9+2+

　　59+2+4

　　9+2+6

　　9+2+

　　19+2+3

　　9+2+2 這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十法“算“9加幾”奠定基礎(chǔ)。

　　另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)

　　7+（）=12

　　7+（）=16 12—7=

　　16—7= 這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，接著出示下一組題；

　　13—7

　　16—7

　　15—7 12—7

　　11—7

　　12—7 要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成： 11—7=4

　　12—7=5 13—7=6

　　14—7=7 15—7=8

　　16—7=9

　　要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律，使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變�。┒�相應(yīng)的變大（或變�。�。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會(huì)、熟、活”三個(gè)層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三.端正態(tài)度

　　學(xué)生的錯(cuò)誤從表面看，有的是把題目數(shù)字看錯(cuò)；有的是數(shù)字寫得模棱兩可，象6與0、5與3、4與9；有的認(rèn)為這題太簡(jiǎn)單了，潦草從事；有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等等，似乎大多是由“粗心”造成的，其實(shí)不外乎兩方面的原因：一是由于兒童的生理心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.精講多練

　　熟能生巧，我在家長會(huì)上讓家長知曉有準(zhǔn)確的計(jì)算能力的重要性和我的做法及平時(shí)在家練習(xí)的方式，取得了家長的配合，每天做15道與教學(xué)內(nèi)容同步的計(jì)算題，老師根據(jù)完成情況分別畫紅旗、五角星、用印章印上小孩子喜歡的卡通圖案，獎(jiǎng)貼紙等方法，這樣日積月累，持之以恒，學(xué)生的計(jì)算能力都有了提高。

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