《獻你一束花》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-26 19:27:24

《獻你一束花》教學(xué)設(shè)計

《獻你一束花》教學(xué)設(shè)計

　　《獻你一束花》說課稿

　　一、說教材

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪�，如何對待勝利者和失敗者�?/p>

　　二、說學(xué)情

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　三、說教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　3、讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　四、說教學(xué)重難點：

　　體會女運動員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。

　　五、說教學(xué)準備：

　　本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　六、說教法

　　情景導(dǎo)入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片,引出課題。

　　摘錄法：通過重點句子的摘錄，加深對課文的理解。

　　討論法：組織學(xué)生進行交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。

　　七、說學(xué)法

　　協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，三個人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計、解決，從而達到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。

　　八、說教學(xué)設(shè)計

　　1.情景導(dǎo)入初讀課文

　　圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！（本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。）

　　2. 研讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　�。�、課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者? 誰來讀好這句話？

　　這句話怎么理解？（點撥：改為陳述句：……而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻給勝利者、尊敬的人，也可以獻給失敗者，學(xué)了這篇課文后，相信同學(xué)們對這句話會有更深刻的理解。

　�。病⑼瑢W(xué)們都已經(jīng)讀了課文，誰來說說，文中的“她”指誰？文章中是誰向誰獻花的？（機場的服務(wù)員向一位國際大賽失敗的體操女運動員鮮花。）

　　（板書：失敗的體操運動員）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、現(xiàn)在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動員，當(dāng)她回國走進首都機場時，她是怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。（板書：現(xiàn)在、大敗而歸）

　　2、（課件出示：第二自然段）這位運動員是怎樣的表現(xiàn)？（“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領(lǐng)口里去”）

　　3、這一段文字很好地表達了她此刻的心情，你能找出來嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點出四個“怕”）

　　4、她還會怕什么呢？

　　5、從這四個“怕”字你能讀出她此時是怎樣的心情？（難過、懊悔、無臉見人）（板書：難過）

　　6、此時她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

　　7、是��！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸�！保�

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　1、四個“怕”字寫出了這位運動員內(nèi)心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內(nèi)外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當(dāng)她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。）

　　2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3、是��！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2、當(dāng)她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住�！保┻€有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）

　　3、從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當(dāng)時會對她說些什么？

　　6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7、兩年多來取得的優(yōu)異成績，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。

　　第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。

　　9、請同學(xué)們看這一段，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘）

　　10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內(nèi)心世界。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)六至十一自然段

　�。�、讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　２、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？

　　課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！睂W(xué)生交流體會。

　�。ㄒ粋€人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？

　�。⿲W(xué)習(xí)課文最后一段

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　�。�、現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？

　�。�、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻給什么樣的人？

　�。� 這篇課文故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己感到困惑的地方，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。再在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現(xiàn)有的認識與課文中的詞句結(jié)合起來，達到理解課文的目的。）

　　3.呈現(xiàn)任務(wù) 拓展延伸

　　此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？怎么說？

　　如果我是他的追星族，

　　如果我是一位曾經(jīng)多次報道她凱旋歸來的記者，

　　如果我是她的親朋好友，

　　九、說板書

　　獻你一束花

　　現(xiàn) 在大敗而歸：難過失落

　　失敗的運動員

　　兩年前凱旋而歸：高興興奮

　　十、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)

　　1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！