第九章《西半球的國家》之巴西教學設計
第九章《西半球的國家》之巴西教學設計
一、設計理念
依據地理新課標的要求，課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學中要充分發揮學生的主體作用，利用現代化教學手段輔助地理教學，創設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，培養學生運用資料說明或解決地理問題的能力，使學生學會使用“證據”表明自己的觀點，建立“用事實說話”的科學態度，從而實現學習方式的改變，讓學生學習對生活有用的地
二、知識目標
1、認識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區，工農業經濟迅速發展，城市化建設獨具特色。
2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。
3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設布局的變化，認 識保護生態環境的重要性和正確
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處理人地關系的意義，培養學生從小樹立環保意識。
三、學習重點、難點 重點:
(1)學會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環境對民俗的影響;(2)以熱帶雨林為例，分析巴西在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗和教訓，培養學生正確的資源觀和環境觀。
難點:培養學生利用資料說明或解決問題的能力，學會使用“證據”表明自己觀點的方法，
四、教學準備
教師:制作多媒體教學課件，推薦相關網址或參考資料。
學生:分組搜集有關巴西的資料。
五、教學時間:
2課時。
六、巧思巧記
巴西概括小歌決:1、國土地域大，南北兩部分，氣候皆高溫，南屬熱草原，北屬熱雨林，鐵礦資源富，咖啡天下聞;2、咖啡王國是巴西(世界第一)，東南沿海
理，學習對終身發展有用的地理。 建立“用事實說話”的科學態度。
人稠密，著名的運河巴拿馬，農加強管理興內陸;葡萄牙語混血種，現代工業發展猛(快);地形山地高原大，熱帶草原氣候廣。
七、教學過程:
第一課時 教與學互動設計 創設情景，引入新課 教師:同學們，我們即將要進行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學們先了解一下巴西的基本概況。
教師:多媒體出示9.17和9.18圖(沒有多媒體條件和學校可指導學生利用課本地圖)
學生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點:
位置特點-緯度位置、海陸信置
地形特點-亞馬列孫平原、巴西高原
氣候特點-熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
總結:巴西一個熱帶面積廣大的國家。(為出行的物品準備提供借鑒)
教師:巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁
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美洲面積最大、人口最多的國家，一。既然大家已經作好了充分的準備，那么就開始我們的快樂旅行吧!
“巴西之旅”第一站--圣保羅
教師:我們乘坐飛機來到巴西最大的城市--圣保羅，一下飛機，就受到了熱情好客的巴西人民的熱烈歡迎。作為考察小組的成員之一，我們跟隨巴西中學生卞卡來到了她的家，一進門，同學們就被墻上懸掛的一張大“全家福”吸引住了。
教師:多媒體出示卞卡一家人的“全家福”。
學生:聽卞卡介紹她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
學生提問:怎么卞卡的一家中就有多個不同的人種?
教師:提出探究問題:巴西的人種組成狀況。
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