四年級(jí)科學(xué)《植物怎樣生存》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)科學(xué)《植物怎樣生存》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道植物有相同之處，都有生長(zhǎng)的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。
2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。
3.閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
植物光合作用的掛圖。
綠色植物的葉、顯微鏡。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”
二、探究?jī)?nèi)容：
1. 討論：作出種種猜測(cè)。
師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開水，如果缺水，植物會(huì)干涸而死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長(zhǎng)在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
“在三百多年前比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上P6的資料。”
2. 了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
“海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？”
“海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？”
“海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證
明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）
“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測(cè)？”
“我們?cè)鯓涌春柮傻膶?shí)驗(yàn)和猜測(cè)？”
3. 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）閱讀課文P7。
（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。
“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”
“植物主要用什么器官制造食物？”
“植物主要用什么原料制造食物？”
“植物制造食物的原料從哪里來？”
“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”
三、全課總結(jié)。
師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”
�。ㄖ参锢藐柟�、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）
四、課后拓展。
了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。
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