畫雞蛋教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的畫雞蛋教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
教學(xué)重點：
1、 識字和寫字
2、 理解、背誦老師說的話
教學(xué)難點：
用自己的話說說老師的`話的意思
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1) 借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。
③誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感悟到學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從基本技能抓起，不管做什么事都要認(rèn)真。
2、應(yīng)用綜合識字法認(rèn)識本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內(nèi)容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準(zhǔn)備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學(xué)畫從畫雞蛋學(xué)起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識的字，學(xué)生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a、拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b、再比較十只雞蛋，找出完全相同的.兩只
c、每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d、問：通過實驗得出一個什么結(jié)論？（每組派代表說）
③師小結(jié)：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結(jié)：老師要求達·芬奇學(xué)畫要從畫雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學(xué)生真正理解達·芬奇老師的話，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真。
三、自主識字
1、師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導(dǎo)）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學(xué)）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習(xí)說話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點識記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導(dǎo)：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導(dǎo)學(xué)生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業(yè)：自主設(shè)計
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 3
教材簡析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達芬奇小時候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設(shè)計理念：
以讀為本，通過各種形式的讀使學(xué)生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會認(rèn)“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學(xué)準(zhǔn)備：
顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎？他是意大利的畫家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩人、音樂家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進達芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。（通過圖片和時代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對達芬奇的崇敬和熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡單、哪個、意大利（以詞帶字來檢驗學(xué)生對生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達芬奇呢？
4、學(xué)生匯報：（勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力）
過渡：達芬奇剛開始學(xué)畫雞蛋時就很刻苦、很認(rèn)真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？
三、品讀重點，理解課文
生：開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？
師：不耐煩了什么意思？就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了？
生：（他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語氣來？（指導(dǎo)朗讀達芬奇的話讓學(xué)生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。）
師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎么說的？老師嚴(yán)肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴(yán)肅，指老師的態(tài)度很認(rèn)真）請同學(xué)們讀一讀這句話，要讀出老師嚴(yán)肅的神情來？誰來試一試。
生讀：
師：達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢？你是怎么知道的呀？
生：“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
（用實物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來，從而使學(xué)生理解“不同的'角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的）
師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題：我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（指導(dǎo)朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得（熟練）。（這一練習(xí)題的設(shè)計以及通過各種形式的朗讀
來增強學(xué)生理解老師老師讓達芬奇畫雞蛋的目的）
師：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？
生：因為“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣、
師：同時幻燈出示
出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達芬奇學(xué)畫的刻苦。此時的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）
過渡：達芬奇聽了老師的教導(dǎo)后是怎么做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達芬奇用心地畫雞蛋，學(xué)生可以擴詞為如“畫了一天又一天……”“畫了一年又一年”（通過擴詞來理解達芬奇用心畫雞蛋）
補充材料：是呀，聽了老師的教導(dǎo)，達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回顧一下老師說的話：出示填空：老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個）雞蛋當(dāng)中，沒有哪兩個是（完全）相同的。每個雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（準(zhǔn)確），畫得（熟練）。
師：達芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？請你選擇下面的句式說一說：
因為，所以我讓你畫雞蛋。
因為，所以。
師：正是因為畫雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。（齊讀句子）“無論……都……”還可以換成什么詞？不管還不論都
照樣子說一說：例如：又快又像：
“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達了達、芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果。“又…又…”表示兩種情況同時存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個結(jié)果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結(jié)
達·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解上的難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：識字15個，寫字7個。
2、情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的`意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑：
1、出示課題：畫雞蛋
2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？
（二）指名回答。（課文講達芬奇學(xué)畫雞蛋的事。）
三、學(xué)習(xí)第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）
（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人
（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學(xué)生說句子，老師調(diào)整詞序。
小結(jié)：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。
四、學(xué)習(xí)第二段：
（一）為什么要寫達芬奇學(xué)畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老師的話，指名讀。
（四）從老師的話中，你讀懂了什么？
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達芬奇按照老師說的，結(jié)果怎么樣？
五、學(xué)習(xí)最后一段：
（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無論都顯紅色。）
（2）用無論……都……說話。
六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達芬奇小時候?qū)W畫畫和他長大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因為他小時候認(rèn)真學(xué)畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學(xué)重點難點：
理解老師的話和達·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，可取消獨立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時間，提高識字效率，提早發(fā)展語言。可分三步：第一步，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓(xùn)練，識記字形。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識記生字字音。
1、揭示課題，提出問題。
課文講了誰學(xué)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫出生字并記住字音。
（2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學(xué)畫雞蛋的事？他是個什么人？
讀后回答：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學(xué)畫雞蛋的.事。他是著名的畫家。
教師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開始學(xué)畫蛋時態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能夠認(rèn)識生字15個，能夠熟練的讀課文。
能力目標(biāo)：提高用多種方法識字的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)重難點：
會認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，熟讀課文，認(rèn)識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。
2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
你愿意畫畫嗎？會畫什么？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達芬奇小時候畫雞蛋的故事。
1、導(dǎo)入新課板書課題：畫雞蛋
2、學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來評價老師，說出優(yōu)點和不足）
3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀。（想互評價）
5、分組讀，在組內(nèi)展開朗讀競賽。
6、指名讀課文，學(xué)生評價。
7、了解認(rèn)識生字的情況。
（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）用生字組成詞語，說出課文有關(guān)生字的`句子。
（3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。
（4）做猜自游戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：
1、開始，達芬奇覺得畫雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對達芬奇說的？
3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？
五、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解上的難點。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課會認(rèn)字8個，會寫字11個。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪倦u蛋）細心的你一定認(rèn)識“雞蛋”兩個字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個生字。
3、畫“雞蛋”。現(xiàn)在我們不但會認(rèn)“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識達芬奇。
有個叫達芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個叫達·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。
預(yù)設(shè)：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著名的畫家”是告訴我們他的.身份。
這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？
過渡：了解了達芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？
2、讀文，認(rèn)字。
（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
（3）指名分段讀文。
（4）檢查詞語，并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
（5）說說課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生運用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達芬奇畫雞蛋的過程
（1）白板出示“達芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。
①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
③扮演達芬奇，體會人物心情。
過渡：聽了達芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。”
（2）實物演示，得出結(jié)論。
（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。
①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。
②分角色朗讀人物對話。
（4）白板出示“達芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。
想象、補充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）
三、總結(jié)全文
1、這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。
教學(xué)過程
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。”
（1）老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。
（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）各小組推選代表介紹討論情況。
（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”
（1）齊讀這句話。
（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”
（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準(zhǔn)確
熟練
（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。
（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）
眼力
準(zhǔn)確
技巧
熟練
（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)
教學(xué)過程
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的.同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。
（1）自己說給自己聽。
（2）說給同桌聽。
（3）說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生充分利用各種材料進行繪畫，開拓視野。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到對材料的運用的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3、初步了解人物的表情。
教學(xué)重點：
對材料的使用
教學(xué)難點：
雞蛋變成臉蛋的制作過程。
教學(xué)過程：
感受雞蛋
1、 看一看：什么顏色，
2、 什么形狀？
3、 摸一摸：有什么感覺？
雞蛋的用處（簡要）
對人物臉蛋的認(rèn)識：
1、 臉上有什么東西？在什么位置？
2、 人物表情：
喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；
怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；
哀：眼、嘴向下，眉頭皺；
樂：眉開，眼彎，咧嘴笑
每個表情分別請學(xué)生上臺表演，然后總結(jié)其特點，出示課前準(zhǔn)備的`范畫。
雞蛋變臉：
1、 你用什么工具把雞蛋變成一張臉？
2、 你要把它變成一個怎樣的臉？（什么表情）
3、作品欣賞。
4、學(xué)生利用手中的工具，把手中的雞蛋變成一個臉蛋。
5、 作品展示。個別學(xué)生講解作品。
6、 課堂總結(jié)。表揚繪畫認(rèn)真，作品質(zhì)量好的學(xué)生。
畫雞蛋教學(xué)設(shè)計 11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1.學(xué)會生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。
2.通過查字典理解詞意：著名、開始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。
3.能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓(xùn)練點：
1.有感情地朗讀課文。
2.會通過觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
（三）德育滲透點：
通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過硬的本領(lǐng)。
二、重點、難點及解決辦法
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點也是難點。
解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達·芬奇的看法是錯誤的；第二、三句指出為什么是錯的；第四句指出畫雞蛋的目的。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識字，掌握字的'音形義。
3.通過討論進行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）初讀課文：
1.了解課文內(nèi)容。
2.邊讀邊勾畫出本課的生字新詞。
3.查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1.指名讀課文（分自然段讀）。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點理解“著名”詞的意思。
4.誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
第二課時
（一）導(dǎo)語：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達·芬奇是著名的畫家，他是怎樣成為畫家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1.自由讀課文思考：達·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師為什么總是讓他畫雞蛋？他的態(tài)度怎樣？你是怎樣知道的？
2.理解“不耐煩”。復(fù)問：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點：一是達·芬奇畫了一個又一個；二是他以為“太簡單”。）
3.指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語氣）
4.自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說了幾句話？每句話的意思是什么？ 5.理解“嚴(yán)肅”一詞。
6.結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說達·芬奇的認(rèn)為錯了呢？學(xué)生劃句（看實物）理解一個個——沒有形狀完全相同的。（通過演示，使學(xué)生理解每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細觀察才能看出不同的形狀來。）
（3）看實物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說說這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因為”一詞連起來讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）
（6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。
思考：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）
再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系？
7.指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2.哪些詞語最能說明達·芬奇聽從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫“用心”“一張又一張”）
3.理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）
4.這些都說明什么呢？（討論）
5.達·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時有什么不同，為什么？你覺得他是怎樣的一個人？（討論）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）
1.指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無論……都……”“無論畫什么”是什么意思？
“又快又像”說明什么？達·芬奇為什么能畫得“又快又像”？
（五）總結(jié)全文：
1.指名讀全文思考：達·芬奇為什么能成為著名的畫家？
2.說說學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
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