民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，學(xué)會(huì)欣賞民俗文化，增強(qiáng)保護(hù)民俗文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，并能創(chuàng)造性地提出個(gè)人的觀點(diǎn)看法和建議。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注民俗文化的未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
1．自由組合制定小組活動(dòng)方案，明確小組課題、調(diào)查方式。（教師可以提醒學(xué)生運(yùn)用以下幾種調(diào)查方式：采訪錄音、攝影錄音、查找資料等）
2．把采集到的資料進(jìn)行分析提煉，提出有創(chuàng)造性的看法或觀點(diǎn)，寫成小論文，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注民俗文化的現(xiàn)狀，提出個(gè)人建議，讓民族文化得以保存。
教師
做好動(dòng)員，闡明進(jìn)行民族文化調(diào)查活動(dòng)的目的和意義，促使學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)真地完成調(diào)查活動(dòng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)設(shè)想
1．利用課余時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕{(diào)查或結(jié)合實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)具體化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。把調(diào)查地點(diǎn)設(shè)在學(xué)生生活的`區(qū)域，讓學(xué)生更好地關(guān)注身邊的事物。
2．學(xué)生自由組合，自主確定民俗文化調(diào)查的主題。讓學(xué)生自由組合，更容易激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，也更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地合作。
3．學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以請(qǐng)歷史、地理等學(xué)科的老師參與。
墻報(bào)展示
從活動(dòng)開始就把墻報(bào)按小組的數(shù)量劃分，每個(gè)小組負(fù)責(zé)本組的責(zé)任版塊。墻報(bào)展示可以分三個(gè)階段：
第一階段，學(xué)生展示本組的活動(dòng)主題、活動(dòng)方案、活動(dòng)方法等。
第二階段，學(xué)生展示調(diào)查活動(dòng)中收集到的資料，拍攝到的相片等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第三階段，學(xué)生展示調(diào)查活動(dòng)中撰寫的小論文、建議書等。
每個(gè)階段都要組織好學(xué)生對(duì)展示的資料等進(jìn)行評(píng)議，挑選其中優(yōu)秀的小組作品，以保證活動(dòng)效果。同時(shí)，起到激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的作用。
課堂展示
由學(xué)生策劃主持，主要是為了回顧過(guò)程，為以后的活動(dòng)開展積累經(jīng)驗(yàn)。
展示過(guò)程
1．學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開始。
2．由學(xué)生講述調(diào)查活動(dòng)中的趣事。（人數(shù)2～3人）
3．由學(xué)生演唱活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)的民歌。（人數(shù)2～3人）
4．由學(xué)生展示并介紹民俗特色的手工藝品。
5．由一名學(xué)生介紹本地民俗文化的現(xiàn)狀。
6．給活動(dòng)中表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。
撰寫建議書
收集調(diào)查活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕慕ㄗh，整理成建議書。由學(xué)生決定是寄給報(bào)社或是遞交有關(guān)部門。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。
2．以小組為單位展開活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和探究意識(shí)，同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。
3．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
二、參加人員
李萬(wàn)一中七年級(jí)四班全體學(xué)生。全班共分四組，組長(zhǎng)別為
三、實(shí)施過(guò)程
（一）前期準(zhǔn)備：
1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào)，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。
（二）成果展示：
主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。
1、妙手加工，獨(dú)放異彩由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。
小主編（學(xué)生a）：介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。
小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
小美編（學(xué)生c）：介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。
小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。
每篇習(xí)作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。
學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。
4、鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂(lè)而忘返鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作情況。
小制片人（學(xué)生A）：介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。
小攝影師（學(xué)生B）：播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”。
小導(dǎo)游（學(xué)生C）：出示展板；介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。
焦作山水美不勝收，云臺(tái)山水天下獨(dú)絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農(nóng)山，美侖美奐的青天河；不必說(shuō)奇絕險(xiǎn)峻的青龍峽谷，也不必說(shuō)走向世界的云臺(tái)山水……來(lái)到小小的李萬(wàn)鄉(xiāng)村，領(lǐng)略一番這里的鄉(xiāng)村風(fēng)情，也會(huì)讓你流戀忘返。位于塔南路腰部地帶的李萬(wàn)鄉(xiāng)，在創(chuàng)建山水旅游城市中，借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。這時(shí)有魚米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴，也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō)故事久久難以忘懷……主持人：走出三味書屋，來(lái)到生活的百草園，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的民間文化是一棵永遠(yuǎn)不老的常青樹，這棵樹上有我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化精華，這棵常青樹也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌……
有關(guān)資料：
1、李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事手抄小報(bào)；
2、民間剪紙作品圖片；
3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；
4、“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相照片。
活動(dòng)收獲
學(xué)生感悟1：
我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂(lè)第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊(yùn)育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽，講給老人聽，直到人人滿意為止。我們編印的手抄報(bào)獲得全校師生的認(rèn)可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）
學(xué)生感悟2：
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺看到中央電視臺(tái)一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺(tái)。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛恨交織。制作電視節(jié)目，最重要的是合作，難怪中央電視臺(tái)經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺。（張豆）
收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。
收獲4：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力；
收獲5：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。
教師手記：
一、課前引導(dǎo)：
農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái)，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
二、實(shí)施指導(dǎo)：
通過(guò)課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計(jì)劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細(xì)、周密、針對(duì)性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計(jì)劃。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)民間故事收集整理小組的學(xué)生強(qiáng)化耳聽心記能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析判斷能力。有的.學(xué)生可能會(huì)遇到這種情況：民間故事聽起來(lái)津津有味，寫出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪“能人”可以激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生歸類、比較后學(xué)生會(huì)豁然開朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計(jì)劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結(jié)果一切又從頭作起。家用攝像機(jī)無(wú)法剪裁，必須周密地計(jì)劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線、角度、時(shí)間，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。
三、課后感悟一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化？
學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們?cè)诿灰娊?jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛上了民間文化。一張散發(fā)著墨香的小報(bào)，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè)。民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。學(xué)生或獨(dú)立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報(bào)，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉(zhuǎn)向了合作，語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程相互溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。這樣，突破農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，是農(nóng)村的語(yǔ)文教育一次新的革命。
總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為我國(guó)的語(yǔ)文教育開辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境空間。在活動(dòng)中真正做到以生為本，創(chuàng)設(shè)大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、欣賞生活、熱愛生活，在生活中尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴資源。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的能力，感悟民族文化的博大精深。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何做好“采風(fēng)”準(zhǔn)備工作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握“采風(fēng)”方法，學(xué)會(huì)制定“采風(fēng)”活動(dòng)方案。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的能力。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)，
四、課前準(zhǔn)備：
1、了解司馬遷及《史記》。
2、了解華陰的名勝古跡及風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
<一>創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
由《史記》故事的來(lái)源，引出司馬遷如何到民間搜集資料（播放影音資料）。激發(fā)學(xué)生到民間“采風(fēng)”的興趣。
<二>探訪司馬故里——韓城，掌握采風(fēng)方法
1、探訪韓城歷史名人，弘揚(yáng)民族精神。
（1）觀看“韓城歷史名人”錄像。
友情提示：
韓城的名人有哪些？從他們身上你學(xué)到什么？
（2）師生探討搜集名人資料的'方法，學(xué)會(huì)通過(guò)分析歷史名人資料的方式來(lái)挖掘其中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德。
（3）教師歸納“采風(fēng)”過(guò)程，出示“韓城歷史名人采風(fēng)活動(dòng)方案”。
2、參觀傳統(tǒng)民居——黨家村，感悟民居文化的魅力。
（1）觀看“黨家村門楣題字和家訓(xùn)”錄像。
友情提示：
a、黨家村的門楣題字分幾類？舉例說(shuō)說(shuō)其中的文化內(nèi)涵。
b、家訓(xùn)你能記住幾句？能講出意思嗎？
c、門楣家訓(xùn)中寄托著主人怎樣的思想感情？
d、邊看邊記錄，參觀完后要填寫“活動(dòng)方案”。
（2）學(xué)生合作完成“民居文化采風(fēng)活動(dòng)方案”
（3）交流評(píng)價(jià)。
3、聆聽神話傳說(shuō)，汲取精神財(cái)富
（1）播放“禹鑿龍門”故事
友情提示：
這個(gè)神話故事的寓意是什么？有什么現(xiàn)實(shí)意義？
（2）交流感受
4、領(lǐng)略韓城多姿多彩的傳統(tǒng)文化
古樸典雅的“文廟”建筑群，記載著韓城重教尚文的悠久的歷史。
充滿異域風(fēng)情的小吃-----羊肉餄餎中，隱藏著昔日民族融合時(shí)期相互學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的繁榮景象。
威震香港的韓城鑼鼓，傳達(dá)著老百姓對(duì)美好生活的追求。
千姿百態(tài)的蒸食面花，是韓城人重視禮儀的象征。
剽悍神勇的“耍神樓”表演,是韓城人粗獷豪放性格的寫照。
彌漫于民間的諺語(yǔ)、歌謠，是韓城濃郁文化氛圍的體現(xiàn)。
……
<三>到華陰采風(fēng)去
1、假如要到華陰探尋傳統(tǒng)文化資源，都有哪些可去之處？
2、四人一組設(shè)計(jì)“活動(dòng)方案”。
3、交流活動(dòng)方案。
4、教師總結(jié)。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容方法與形式
方法：
1.問(wèn)卷調(diào)查
2.訪問(wèn)座談
3.查閱文獻(xiàn)
4.攝影錄像
活動(dòng)形式：
1.角色扮演
2.研討辯論
3.編寫報(bào)刊
4.舉辦講座
5.舉辦展覽
活動(dòng)內(nèi)容：見教材
三、活動(dòng)建議
1.因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題，不求大而全，務(wù)求有實(shí)效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認(rèn)真投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
2.選題應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容(家鄉(xiāng)素描、認(rèn)識(shí)方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應(yīng)由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強(qiáng)行指定。
3.教師少干預(yù)多指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選題制訂計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生采用研究手段，為學(xué)生查閱資料提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生用富于創(chuàng)造性的方法表達(dá)自己的采風(fēng)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程應(yīng)由學(xué)生自行完成。
4.注重評(píng)價(jià)。切忌虎頭蛇尾不了了之。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重態(tài)度，側(cè)重過(guò)程(占60%)，兼顧活動(dòng)結(jié)果(占40%)。
評(píng)價(jià)方法：
①評(píng)比
②展覽
③學(xué)生自我評(píng)估
④學(xué)校與社會(huì)評(píng)估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報(bào)道等)。
四、活動(dòng)方案示例
示例一：搜集“地方民諺”活動(dòng)
①確定研究方向與目標(biāo)。
②研究手段及工具：錄音、筆錄、文獻(xiàn)檢索、采訪專家
③制訂活動(dòng)程序：搜集民諺──閱讀理解──深入研究──撰寫論文。
④整理有關(guān)資料，形成最終結(jié)果(或表演，或編寫詞典或做報(bào)告或?qū)懻撐?視參與者的.愛好及研究結(jié)果而定。
具體過(guò)程：
1.搜集民諺
由于民諺來(lái)自農(nóng)村，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有許多農(nóng)諺已失去了其存在的價(jià)值，伴隨著歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關(guān)注那些年長(zhǎng)的老者。
為了方便他們采訪，我首先給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課，教會(huì)他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查，如何文明采訪，如何使用采訪工具(錄音機(jī)、照相機(jī)等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請(qǐng)了地方文史研究人員來(lái)指導(dǎo)他們確定采集的地點(diǎn)和采訪的對(duì)象。
2.閱讀理解
要教會(huì)學(xué)生如何閱讀自己搜集來(lái)的民間農(nóng)諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過(guò)程中，我們要求學(xué)生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過(guò)互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農(nóng)諺的一般特點(diǎn)、閱讀的基本方法、怎樣進(jìn)行比較、如何欣賞等等。其中方言的演變是我們研究中的一大難題，因?yàn)橛行┧鸭降拿裰V由于太久遠(yuǎn)，現(xiàn)代人已不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)在含義了。為此，我們又特地邀請(qǐng)了地方的方言研究專家來(lái)幫助學(xué)生閱讀理解。
3.深入研究
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論。對(duì)他們不懂的問(wèn)題要適時(shí)點(diǎn)撥，如農(nóng)諺的歷史演變，農(nóng)諺的時(shí)代性、人民性、地域性等特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論研究后，學(xué)生們的觀點(diǎn)基本一致，便教他們?nèi)绾稳w納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們又集中在一起畫呀，改呀。不久，一張張“觀點(diǎn)匯總圖”便誕生了。
4.撰寫論文
如何將自己的研究成果撰寫成文呢?此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對(duì)論文寫作提出相關(guān)要求。當(dāng)然，我們絕不能以規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它，只要學(xué)生在文章中有自己的獨(dú)特視角、獨(dú)立思考和獨(dú)到見解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(當(dāng)然沒有實(shí)踐的胡編亂造是不行的)。因?yàn)椋麄兯@得的生活體驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)也許是他們?cè)跁局杏肋h(yuǎn)也學(xué)不來(lái)的。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
第一課時(shí)
話題：
多彩的節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)
1、知道世界各國(guó)都有自己的民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展,感受文化的多元性。
2、了解一些國(guó)家或民族在風(fēng)俗風(fēng)情、生活習(xí)慣及禮儀上的不同,懂得對(duì)不同國(guó)家的生活習(xí)慣,不同的文化習(xí)俗持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家、地域之間的人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)展地認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、世界地圖一張。
2、空白卡片若干。
3、有條件的準(zhǔn)備狂歡節(jié)、圣誕節(jié)的精彩片段。
師生共同準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)世界著名節(jié)日的圖片或飾品，了解各地節(jié)日的時(shí)間及其意義，以及與節(jié)日有關(guān)的歷史、傳說(shuō)或者風(fēng)俗習(xí)慣。
2、了解不同國(guó)家的禮儀。
教學(xué)過(guò)程
1、教師導(dǎo)言
同學(xué)們都喜歡過(guò)節(jié)日，課前我們大家都收集了自己感興趣的一些國(guó)家的著名節(jié)日的資料，將感興趣的節(jié)日寫在空白卡片上。同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）
2、教師示范性的介紹感恩節(jié)
在地圖上相應(yīng)的國(guó)家貼上有感恩節(jié)的卡片，初步使學(xué)生了解有關(guān)的知識(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)感恩節(jié)很有興趣的同學(xué)上臺(tái)補(bǔ)充。
3、各組分別介紹自己感興趣的節(jié)日
同學(xué)之間如有了解更全的上臺(tái)補(bǔ)充。各國(guó)的節(jié)日、與之有關(guān)的傳說(shuō)，歷史故事或者相關(guān)的文學(xué)作品，著名的文藝節(jié)目等等方面給予引導(dǎo)。
對(duì)生成的話題教師要把握。如：對(duì)日本的望月節(jié)、韓國(guó)的秋夕想想和中國(guó)的什么節(jié)相似？介紹桑巴舞的時(shí)候請(qǐng)看過(guò)或?qū)W過(guò)的同學(xué)表演，感受節(jié)日的快樂(lè)。有錄像的教師可以放相應(yīng)的片段。
4、發(fā)現(xiàn)與探究
通過(guò)大家對(duì)這些節(jié)日的了解你們有什么發(fā)現(xiàn)？
思考：不同的國(guó)家或民族節(jié)日習(xí)俗有著很多的不同，他們都表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿兀?/p>
5、教師總結(jié)
這些有趣的節(jié)日反映了各國(guó)人民不同的文化，他們互相影響，相互傳承，但是卻表達(dá)了人們共同的愿望幸福、美好生活的熱愛。
第二課時(shí)
話題：
禮儀中的.文化
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解一些國(guó)家的見面禮儀、飲食禮儀、饋贈(zèng)禮儀，認(rèn)識(shí)文化習(xí)俗的差異性，從而擁有多元文化觀。
2、尊重和理解不同的文化習(xí)俗，初步具有開放的國(guó)際視野和多元的思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
1、情景創(chuàng)設(shè)，了解禮儀文化
2008世界各國(guó)的代表團(tuán)在北京相聚，你能根據(jù)代表們的見面禮儀方式判斷他們是哪國(guó)人嗎？
a、演一演，猜一猜。
（請(qǐng)準(zhǔn)備工作做的好的學(xué)生演各國(guó)不同的見面禮儀，請(qǐng)大家猜，并向大家介紹。
b、思考：當(dāng)遇到與我們不同的見面禮時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
C、該吃午餐了，各國(guó)代表分別進(jìn)入了中餐廳（學(xué)生演）西餐廳（教師演）他們就餐是否講究了用餐禮儀呢？評(píng)一評(píng)，議一議。
2、你們還知道哪些就餐禮儀
（1）議一議：不同的飲食禮儀和什么有關(guān)？
（2）離別時(shí)，各國(guó)代表依依不舍。各國(guó)人們?cè)陴佡?zèng)禮物時(shí)又有哪些禮儀呢？饋贈(zèng)禮儀的情景表演。
（3）、思考討論：饋贈(zèng)禮品時(shí)我們應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗嗎”？小組討論，談自己的想法。
3、我們一起找一找
讓我們一起找一找，看看各國(guó)禮儀表達(dá)方式有什么不同，有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
第三課時(shí)
話題：
世界風(fēng)情畫
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)圖文，讓學(xué)生感知生活在地球上不同地方的人們?cè)谝率匙⌒屑吧a(chǎn)勞動(dòng)中所體現(xiàn)出的各自特點(diǎn)。
2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究不同地區(qū)的人們的生活特點(diǎn)及其與他們生存環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)文字資料和圖片資料，以及世界各地人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 游覽世界風(fēng)情畫廊
（1）根據(jù)教材第108—109頁(yè)中的范例和問(wèn)題提示，收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)文字資料和圖片資料。如衣食住行及生產(chǎn)勞動(dòng)各方面的差異；
（2）以“游覽世界風(fēng)情畫廊為活動(dòng)主題，在全班進(jìn)行展示交流，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示介紹自己收集的文字圖畫，當(dāng)一次小小解說(shuō)員；
（3）有條件的學(xué)校，教師還可以把自己收集到的影像資料給學(xué)生播放，使其有更為直觀的感受。
活動(dòng)二 傾聽世界神奇故事
在初步了解了不同國(guó)家和地區(qū)人們?cè)谝率匙⌒屑吧a(chǎn)勞動(dòng)方面的差異之后，師生共同講講自己知道的世界各地人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)生的事情和趣聞。如介紹印地安人的生活勞動(dòng)、北極地區(qū)生活的人們、神奇的非洲人種及他們的生活方式，通過(guò)故事交流，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解世界各地人們的日常生活呈現(xiàn)出的多彩風(fēng)貌。
活動(dòng)三 探究世界無(wú)窮奧秘。
在考察了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的活動(dòng)提示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中的范例研討以下問(wèn)題。
（1）阿拉伯人的住房為什么這么奇特？因紐特人居住在冰屋里會(huì)凍壞嗎?他們現(xiàn)在還住在冰屋里嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們生活的地方為什么沒有這樣的房屋?在他們生活的地方是否能修建像我們這里一樣的房屋？為什么？
（2）不同地區(qū)國(guó)家人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢?
可以讓學(xué)生暢所欲盲，根據(jù)不同的看法分成不同的小組。在討論的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行思考。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考，由此讓學(xué)生更加深切地感受和體會(huì)到，正是因?yàn)槲幕偷赜蚣吧瞽h(huán)境存在著差異，世界各地人們的日常生才會(huì)呈現(xiàn)出如此多姿多彩的景象。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道世界上的各個(gè)國(guó)家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。
2、初步了解一些國(guó)家或民族在民俗風(fēng)情、生活習(xí)俗及禮儀上的不同，懂得對(duì)不同國(guó)家的生活習(xí)慣、不同的文化習(xí)俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料，在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家、地區(qū)的人們的生活特點(diǎn)與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系、民展地認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解一些國(guó)家或民族在民俗風(fēng)情、生活習(xí)俗及禮儀上的不同，懂得對(duì)不同國(guó)家的生活習(xí)慣、不同的文化習(xí)俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
難點(diǎn)：知道世界上的各個(gè)國(guó)家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對(duì)世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。
第一課時(shí)
活動(dòng)一：快樂(lè)的'節(jié)日
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們搜集一些有關(guān)世界各地節(jié)日的圖片、節(jié)日飾品，了解各地節(jié)日的時(shí)間和意義，以及與節(jié)日有關(guān)的傳說(shuō)、習(xí)俗和慶祝活動(dòng)，看看從節(jié)日中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的文化現(xiàn)象。
1、讓學(xué)生談一談在西方國(guó)家圣誕節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日
（播放課件、視頻資料）
2、小組交流：先將學(xué)生收集到的西方節(jié)日信息在課堂上進(jìn)行交流。
3、匯報(bào)：圣誕節(jié)在西是一個(gè)隆重的節(jié)日
4、討論：看課件后組織學(xué)生展開討論。
5、西方國(guó)家的圣誕節(jié)就像過(guò)春節(jié)一樣。
第二課時(shí)
活動(dòng)二：禮儀中的世界
新課導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑了解世界其他國(guó)家人們的飲食習(xí)慣、待客方式、禮尚往來(lái)等，同時(shí)知道其中的一些禮儀習(xí)俗。
1、師：讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解不同國(guó)家人拉在相互贈(zèng)禮物時(shí)有哪些禮儀習(xí)慣。
2、想象一下：第一次見到外國(guó)人的見面禮儀情景。
（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白國(guó)外見面禮儀的方式）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初次見外國(guó)的想法？
4、匯報(bào)
5、師：對(duì)外國(guó)人我們?cè)絹?lái)越不陌生了。因?yàn)椋麄円沧呷肓宋覀儯@都是祖國(guó)的對(duì)外改革開放帶來(lái)的好處。
6、在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。
7、請(qǐng)閱讀P107頁(yè)材料，饋贈(zèng)禮品時(shí)我們要“入鄉(xiāng)隨俗”嗎？
（通過(guò)圖片和文字資料，使學(xué)生對(duì)世界中的禮儀有更深的了解）
8、同學(xué)們，自從咱國(guó)家打開國(guó)門后和其他國(guó)家人民在民間層次上的友好交流越來(lái)越好，不斷的了解國(guó)外的生活習(xí)慣、待人接物等方面的習(xí)俗和禮儀，想互尊重各自的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
不同的國(guó)家或民族，節(jié)日習(xí)俗有著很大的不同，你能說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿磕氵�知道哪些節(jié)日習(xí)俗。
板書設(shè)計(jì)世界的節(jié)日
各國(guó)的禮儀及習(xí)俗
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，了解更多的家鄉(xiāng)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的.情感。
2、讓學(xué)生主動(dòng)地了解更多的家鄉(xiāng)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間；
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、尋找家鄉(xiāng)有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情。
2、搜集一些有趣的故事和美麗的傳說(shuō)。
3、找一找喜歡的對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)……
4、了解家鄉(xiāng)的飲食、服裝、住房方面的特點(diǎn)，編成小冊(cè)子
5、學(xué)唱一些民歌和地方戲。
6、學(xué)一點(diǎn)小手藝。
7、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣哪些是好的，哪些是落后的。
二、激情導(dǎo)入：
1、我們家鄉(xiāng)長(zhǎng)沙雖然地方小，但是是一個(gè)好地方。在這里，有許許多多民俗風(fēng)情。
2、出示課件一：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：一起采風(fēng)去。
3、齊讀課題。
三、交流采風(fēng)收獲：
1、你尋找到了哪些有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情呢？愿意與大家一起分享嗎？
2、各自展示自己的采風(fēng)收獲。
3、我們的家鄉(xiāng)有如此多的民俗風(fēng)情，你有什么感受呢？
4、同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補(bǔ)充。
6、老師小結(jié)。
四、家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情大表演：
1、選出主持人。
2、主持人訂一份“純樸的民風(fēng)”文藝演出節(jié)目單。
3、學(xué)生分工合作作好表演的準(zhǔn)備工作。
4、家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情大表演。
5、欣賞了這些精彩的表演，你想說(shuō)些什么？
6、老師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)真是“人杰地靈”，有著許多有趣的民俗風(fēng)情，我們都深深地?zé)釔圩约好利惖募亦l(xiāng)！
五、總結(jié)：
1、學(xué)了這一課，你有什么收獲？
2、老師小結(jié)。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏能力及表現(xiàn)歌曲的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)、感受音樂(lè)的美
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn)：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生演唱問(wèn)好。
二、節(jié)奏練習(xí)：
1、師出示節(jié)奏：
2、生擊拍讀節(jié)奏。
3、師引出音符名稱：
四分音符八分音符二分音符
三、學(xué)習(xí)歌曲《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》
1、感受歌曲：
（1）生讀上邊練習(xí)過(guò)的節(jié)奏。（把第一條讀兩遍）
（2）生讀節(jié)奏，師彈奏《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》的旋律。
（3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
（4）生表達(dá)自己的.感受：優(yōu)美、安詳?shù)亍Ｓ脛?dòng)物的形象表示。（課件）
（5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內(nèi)容。
（6）生表述自己聽到的歌曲內(nèi)容。
2、師引出歌名：《天鵝請(qǐng)來(lái)當(dāng)客人》
3、學(xué)習(xí)歌詞：
（1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
（2）采用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞（第三樂(lè)句一音對(duì)二字的演唱要做到準(zhǔn)確，師可進(jìn)行教唱。）
（3）小聲齊唱歌曲。
（4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導(dǎo)：這是一首情緒非常優(yōu)美、安詳?shù)母枨莩獣r(shí)應(yīng)采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結(jié)果演唱歌曲。
四、表現(xiàn)歌曲。
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
（1）生兩人一組認(rèn)識(shí)歌譜。
（2）師范唱歌譜，生默唱。
（3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動(dòng)：
手擊拍演唱歌曲。強(qiáng)弱
4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
（1）師出示打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
（2）生練習(xí)敲擊。
（3）師出示節(jié)奏譜：
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生知道世界上有數(shù)以千計(jì)的語(yǔ)言，其中有幾種語(yǔ)言應(yīng)用比較普遍。
2、讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家，地區(qū)和民族的生活習(xí)俗，傳統(tǒng)節(jié)日，服飾居民，飲食等進(jìn)行比較。
3、使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。對(duì)不同的民族習(xí)慣和文化持尊重的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家，地區(qū)和民族的生活習(xí)俗，傳統(tǒng)節(jié)日，服飾居民，飲食等進(jìn)行比較。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。
【教學(xué)方法】
討論法、交流法。
【課時(shí)計(jì)劃】
6課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生知道世界有許多種語(yǔ)言，有幾種比較普遍的語(yǔ)言，使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，而使用范圍最廣的語(yǔ)言是英語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，人與人之間交流和溝通，用的是什么？（語(yǔ)言）不同的國(guó)家，不同的民族有著不同的語(yǔ)言。
二、出示問(wèn)題。
1、世界上有多少語(yǔ)言？
2、哪幾種語(yǔ)言是比較普遍的？
3、世界上使用范圍最廣的和使用人口最多的是哪種語(yǔ)言？
4、學(xué)習(xí)外語(yǔ)有什么好處？
5、文字與語(yǔ)言有什么關(guān)系？
三、學(xué)生討論交流。
四、學(xué)生匯報(bào)。
1、世界語(yǔ)言3000—4000多種。
2、普遍的語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、印地語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)等。
3、漢語(yǔ)使用人口最多，英語(yǔ)使用范圍最廣。
4、多學(xué)外語(yǔ)能少麻煩，與外國(guó)人多交流。
5、文字是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
第2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生感受不同的國(guó)寶飲食習(xí)慣是不同的，并讓學(xué)生注意東方人和西方人在飲食方式上的區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，吃飯也是很有特色的，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？這些特色就構(gòu)成了我們豐富多彩的飲食文化。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、中國(guó)、俄羅斯、墨西哥、日本的飲食都具有什么特征？
2、東方人和西方人的飲食有什么區(qū)別？
3、吃西餐應(yīng)該怎樣做？
4、結(jié)合實(shí)際談?wù)劊约翰涣私饽男╋嬍持R(shí)？
三、生以組為單位討論交流。
四、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。
1、中國(guó)：香色，味俱全；俄：酸、辣、咸；偏愛炸、煎、烤、炒、冷菜；墨西哥：玉米、菜豆、辣椒；日本：茶道。
2、東方人喜歡聚餐，西方人分餐。
3、西餐的用餐禮儀。
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
第3課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生了解各國(guó)人民飲食習(xí)慣形成的原因，知道美食的創(chuàng)制是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入。
飲食習(xí)慣的形成不僅與本國(guó)的歷史文化有關(guān)，還與各地所處的地理環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。
二、了解東南亞各國(guó)所處的地理及環(huán)境特點(diǎn)，帶來(lái)的影響是什么？
1、生讀文。
2、生討論交流。
3、生匯報(bào)。
東南亞（泰國(guó)、緬甸、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞）終年高溫多雨，植物生長(zhǎng)茂盛，許多河流沖積成平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)稻米，一日三餐主食都是大米。
習(xí)慣：米飯盛入碟中，一次加一勺咖喱。
總結(jié)：炎熱干旱地區(qū)，清淡爽口為宜。
寒冷地區(qū)，含熱量高的肉奶為主食。
三、談相關(guān)鏈接，談感受。
涮羊肉是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
四、了解東西方飲食文化的相互影響中國(guó)喜歡西餐，日本料理，韓國(guó)風(fēng)味，中餐館遍布世界各地。
五、總結(jié)本課內(nèi)容。
第4課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生進(jìn)一步了解各國(guó)傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)，明白任何一種服飾的產(chǎn)生都是人們生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的，都與當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢茫瑲夂蛴兄芮械年P(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入。
在人類發(fā)展的進(jìn)程中，人們創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾藝術(shù)。
二、示圖片，生觀察。
1、圖片中都是哪國(guó)人的服飾？
2、圖片中的服飾都有哪些特點(diǎn)？
3、生討論、匯報(bào)。
（1）中國(guó)、韓國(guó)、印度……
（2）韓國(guó)：寬松的長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲；
（3）印度：由一長(zhǎng)條色彩鮮艷的織物組成。
三、讀“背景資料”了解西服的來(lái)歷。
四、討論。
阿拉伯人為什么喜歡穿白色的？
生匯報(bào)：地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對(duì)陽(yáng)光有反射作用吸熱較少。
五、討論。
1、你還知道哪些國(guó)家的服飾？
2、現(xiàn)在人的服裝側(cè)重什么？講究什么？
生匯報(bào)：
中國(guó)旗袍：具有獨(dú)特風(fēng)格；
日本和服：寬袖、寬帶、束腰；
現(xiàn)代服裝：側(cè)重合身、得體、舒適、美觀、大方，講究適合自己身份，年齡、性格和不同場(chǎng)合。
六、總結(jié)。
穿著得體使人賞心悅目，心情舒暢，體現(xiàn)高雅氣質(zhì)是禮貌的表現(xiàn)。
第5課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生了解各車的傳統(tǒng)節(jié)日，探討傳統(tǒng)節(jié)日形成的'原因，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)一定的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，你是怎樣的心情，你打算怎么過(guò)呢？
二、出示圖片觀察、討論。
以上四幅圖片都是哪國(guó)的什么節(jié)目？
生匯報(bào)：西班牙斗牛節(jié)、中國(guó)的春節(jié)、德國(guó)的狂歡節(jié)、歐美各國(guó)的圣誕節(jié)。
三、探究思考。
各國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，都是怎樣形成的？
生匯報(bào)形成原因。
四、感受“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)歌舞、相聲、小品……
五、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
第6課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生了解世界各國(guó)民居的特點(diǎn)，知道民居與當(dāng)?shù)氐匦巍⑽幕夂蛴幸欢ǖ年P(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
出示各地區(qū)各民族房屋圖片，你見過(guò)嗎？
二、學(xué)生討論交流。
說(shuō)說(shuō)民居的特點(diǎn)及民族風(fēng)格形成的原因。
學(xué)生匯報(bào)：
馬來(lái)西亞民居：尖；
英國(guó)民居：樓；
非洲民居：平；
加拿大民居：高、尖。
三、再次觀看圖片，了解其他民居的特點(diǎn)。
北京四合院、因紐特人的冰屋、威尼斯的水城。
四、設(shè)想未來(lái)的民居是怎樣的？
生想象匯報(bào)。
五、讀背景資料，了解一些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)舊俗的判斷能力，探究本地區(qū)存在的陳規(guī)陋習(xí)，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)做些力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前初探
1、師：上課之前，老師想調(diào)查一下，在我們班有多少小記者？你們有沒有采訪過(guò)別人？這次有個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，不知大家想不想做一次真正的記者？其余同學(xué)有沒有興趣？我們要以小記者的身份去尋找自己家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。
2、欣賞各地風(fēng)土人情圖片，引出課題并板書：一起采風(fēng)去。
3、討論采風(fēng)的內(nèi)容及采風(fēng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
二、課中探究，匯報(bào)展示，合作探究
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由組合，可以分為“故事收集組”、“手工制作組”、“民間藝術(shù)組”等。制定計(jì)劃，分工探究，也可以個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)。
2、反饋材料。感悟深化，提升認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)教材中的采風(fēng)方法。請(qǐng)學(xué)生找找書中向我們介紹了幾種采風(fēng)的內(nèi)容。教師根據(jù)回答板書：搜集傳說(shuō)，找對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)，了解飲食，服裝，學(xué)民歌和地方戲，學(xué)小手藝，了解民俗習(xí)慣。
師：除了書本上向我們介紹的幾種采風(fēng)內(nèi)容之外，我們還可以去了解家鄉(xiāng)的什么風(fēng)情？
3、討論采風(fēng)過(guò)程中將會(huì)遇到的困難和尋找解決的方法。
4、采風(fēng)方法訓(xùn)練。
師：在活動(dòng)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)講禮貌，這樣別人才會(huì)接受你的采訪，樂(lè)意教你各種手藝。下面我們來(lái)演一演小記者搜集故事和傳說(shuō)的過(guò)程。師演被采訪者，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)采訪。
5、學(xué)生共同評(píng)議采風(fēng)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生行為表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
討論并制定采風(fēng)計(jì)劃
（1）分組。教師調(diào)查采風(fēng)內(nèi)容的意向，讓學(xué)生根據(jù)自己的意向自由組成小組，并按小組就坐。
（2）制定采風(fēng)計(jì)劃。
師：出去采風(fēng)之前，先得制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，想想計(jì)劃除了要確定活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間之外，我們還得考慮哪些東西？
師小結(jié)：一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃除了必須有活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方法、成果表現(xiàn)形式和活動(dòng)內(nèi)容之外，還得有活動(dòng)感想及小組成員等。
師出示表格：以“搜集傳說(shuō)”為例，填寫表格。
①確定活動(dòng)主題“搜集傳說(shuō)”。
②討論活動(dòng)方式：小記者采訪，看地方日志、上網(wǎng)查詢。
③討論成果表現(xiàn)形式：講故事、談感想。
（3）各小組共同討論，制定計(jì)劃。
教師巡回指導(dǎo)，特別指導(dǎo)“了解家鄉(xiāng)飲食、服裝、住房特點(diǎn)”的小組，教師提示學(xué)生可只選其中一個(gè)內(nèi)容：飲食：可以了解平時(shí)的主食、菜與其他地區(qū)的不同之處。可以學(xué)做風(fēng)味小吃。
服裝：可以調(diào)查本地區(qū)與其他地區(qū)服飾的不同。了解一下本地區(qū)有名的服裝企業(yè)。
住房：了解一下住房的`結(jié)構(gòu)與裝修特點(diǎn)。
課堂小結(jié)：
師：出去采風(fēng)是一件很有意思的事，但我們得注意安全，等到下次采風(fēng)歸來(lái)之時(shí)，我們一起來(lái)看看各個(gè)小組的收獲，到時(shí)候我們將會(huì)組織一個(gè)“采風(fēng)歸來(lái)”的活動(dòng)。希望每位同學(xué)都能談?wù)勛约旱乃姟⑺劇⑺耄⑶蚁虼蠹艺故疽幌履闼鶎W(xué)到的本領(lǐng)。
（4）生成問(wèn)題，拓展延伸“采風(fēng)歸來(lái)”活動(dòng)，學(xué)生自告奮勇地匯報(bào)采風(fēng)結(jié)果，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同的內(nèi)容安排在一起，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
①搜集故事和傳說(shuō)的，要求講講這一個(gè)故事或傳說(shuō)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
②調(diào)查飲食住房的，要求談飲食、住房的特點(diǎn)，再談感想。
③收集民族習(xí)俗的要學(xué)唱民歌、地方戲，當(dāng)場(chǎng)露幾手，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
④學(xué)小手藝的當(dāng)場(chǎng)表演，并談感受。
⑤調(diào)查風(fēng)俗習(xí)慣用語(yǔ)的，把調(diào)查的結(jié)果講給同學(xué)們聽。
三、課后實(shí)踐
小結(jié)：同學(xué)們，從剛才的匯報(bào)情況來(lái)看，大家肯定花了不少的精力。老師相信，你們各方面的能力都得到了鍛煉，說(shuō)不定以后真能成為一個(gè)優(yōu)秀的記者。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
民間采風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第7課時(shí):
異域采風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)
了解各國(guó)的節(jié)日，服飾飲食和禮儀等生活習(xí)俗
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各國(guó)的節(jié)日、服飾飲食和禮儀等生活習(xí)俗。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)和感受世界文化的博大、差異以及文化之間的交流與融合。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
上一節(jié)課我們領(lǐng)略了中國(guó)的家文化，今天讓我們一起走進(jìn)西方，來(lái)感受西方的家文化，比較中西家庭文化的差異。
二、新授：
（一）家庭觀念看差異
思考：閱讀教材30頁(yè)的新聞簡(jiǎn)報(bào)，說(shuō)說(shuō)：
1、 中國(guó)和美國(guó)的家庭觀念有哪些區(qū)別？
中國(guó)家庭觀念：家庭觀念強(qiáng)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的大家庭，“三代同堂”“四世同堂”是理想的家庭模式，“子孫繞膝”被認(rèn)為是最大的天倫之樂(lè)。
美國(guó)家庭觀念：越來(lái)越多的人選擇單身生活，成人后獨(dú)立生活，單身家庭和核心家庭比重越來(lái)越大。
（二）人際交往看差異
中國(guó)人見面時(shí)一般喜歡問(wèn)“你吃飯了嗎？你要去哪呀？還會(huì)好奇地詢問(wèn)對(duì)方的年齡、收入、婚姻等情況。而在西方，這些涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題都不會(huì)過(guò)多的關(guān)注。在西方人看來(lái)，詢問(wèn)對(duì)方隱私是不禮貌的行為。
中國(guó)人的傳統(tǒng)美德是謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)別人的恭維和夸獎(jiǎng)應(yīng)該是推辭。而西方人從來(lái)不過(guò)分謙虛，對(duì)恭維一般表示謝意，表示出一種自強(qiáng)自信的信念。
（三）教育方式看差異
中國(guó)孩子問(wèn)媽媽要錢：“媽媽，我現(xiàn)在急著要用錢，能不能給我10元錢？”媽媽一聽，簡(jiǎn)單地問(wèn)了一下用錢的理由，就給了錢，甚至有些媽媽還問(wèn)10元錢夠不夠，還要不要多加點(diǎn)。孩子輕而易舉地拿到了錢。
外國(guó)孩子想媽媽要錢：“媽媽，我現(xiàn)在急著要錢，您能不能給我10元錢？”媽媽問(wèn)：“孩子，你要錢做什么呢？”孩子理由非常充足。媽媽說(shuō)：“好呀，孩子，做任何事情要考努力才能得到。你打算怎樣得到它呢？”孩子想了想說(shuō)：“我?guī)蛬寢尣恋匕灏桑婞c(diǎn)工是一個(gè)小時(shí)2塊錢，我就一塊錢一個(gè)小時(shí)吧！”還有我可以幫您做其他的事。媽媽說(shuō)：“好吧，孩子，你干吧，但要小心點(diǎn)！”
（四）姓名看差異
吳遵禮
你從東西方人的姓名中看到了哪些文化差異？
1、東方文化強(qiáng)調(diào)集體，西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)體；
2、東方文化強(qiáng)調(diào)輩分，西方文化強(qiáng)調(diào)平等；
3、東方文化強(qiáng)調(diào)男性的主導(dǎo)地位，西方強(qiáng)調(diào)男女平等。
（五）養(yǎng)老方式看差異
閱讀教材31頁(yè)新聞鏈接，說(shuō)說(shuō)中外的養(yǎng)老方式有什么區(qū)別？
1、 中國(guó)的養(yǎng)老模式是“反哺式”的。中國(guó)一直以來(lái)都是子代依賴父代建家，父代依賴子代養(yǎng)老。利：孝道作為一種傳統(tǒng)美德，一直是維持社會(huì)倫理的重要支柱；弊：加重子女的生活負(fù)擔(dān)。
2、西方國(guó)家的養(yǎng)老模式是“接力式”的，每代人只有一個(gè)義務(wù)，就是哺育孩子，老人是不需要子女贍養(yǎng)的。
利：
養(yǎng)老問(wèn)題有社會(huì)保障體系解決；
弊：
一是龐大的養(yǎng)老開支讓國(guó)家負(fù)荷過(guò)重。
二是老人不能體會(huì)到來(lái)自家庭的溫暖，精神上不易得到滿足。
（六）處理問(wèn)題方式看差異
小結(jié)：東西家庭文化存在差異的原因：
由于經(jīng)濟(jì)、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發(fā)展的差異，在不同的國(guó)家、家庭文化往往有較的差別。
三、小組討論：如何正確對(duì)待中西方家文化的差異？
1、文化存在差異，但沒有優(yōu)劣之分，各有千秋
2、對(duì)外來(lái)文化不能照搬照抄，而要取其精華，去其糟粕；對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化，我們要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神。
3、總之我們不僅要以開放的心態(tài)尊重不同的文化，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、課堂小結(jié)
1、中西家文化的表現(xiàn)及其原因
2、如何正確對(duì)待中西家文化的差異
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、在《家有兒女》這個(gè)重新組合的家庭中：夏東海和劉梅分別離異過(guò)，并各自帶有小孩。共同的心愿使他們生活在了一起，期望“整合”兩人的愛心和智慧，培養(yǎng)出出類拔萃的后代。在這一點(diǎn)上，兩人都繼承了中國(guó)人傳統(tǒng)家庭文化的（A）
A、重視家庭教育
B、按姓氏的輩分給每個(gè)孩子取名
C、講究家庭秩序
D、為孩子們營(yíng)造溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日
2、從美國(guó)回國(guó)的夏東海對(duì)孩子注重平等、尊重、理解，是整個(gè)家庭的.精神支柱，既是孩子的好父親，又是孩子的好朋友，不論是養(yǎng)子還是親子，都很喜歡他；母親劉梅思想傳統(tǒng)，對(duì)子女“望子成龍”，也是一個(gè)可親、可敬又可笑的老媽，是維系這個(gè)家庭的情感紐帶。這說(shuō)明（D）
A、只有西方的家庭教育方法才是正確的
B、中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育觀念都是過(guò)時(shí)的
C、要借鑒外國(guó)家庭教育所有觀念和方法
D、要將中國(guó)和外國(guó)優(yōu)秀的家庭文化結(jié)合起來(lái)
3、上海世博會(huì)園內(nèi)各國(guó)和國(guó)際組織的展覽館設(shè)計(jì)新穎、奇妙、多姿多彩，展覽館內(nèi)將會(huì)展出自己國(guó)家和民族的文化。可見，世博會(huì)不僅僅是展示中華民族文化的舞臺(tái)，更是一個(gè)展現(xiàn)世界文化的舞臺(tái)，我們可以看到各個(gè)國(guó)家和民族的風(fēng)采。據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）走進(jìn)上海世博，參觀各個(gè)展覽館，看見來(lái)自各個(gè)民族獨(dú)特的文化，你有何感想？
（2）面對(duì)不同的文化，我們應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是什么？
（3）面對(duì)文化差異，你打算怎樣做一個(gè)友好往來(lái)的使者？
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