課文《萬年牢》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《萬年牢》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字。
２、通過課文的研讀，體會(huì)做人要講究認(rèn)真、講究實(shí)在的道理。
３、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
４、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同
學(xué)交流讀后的體會(huì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑課題，激起閱讀期待
１、板書課題：萬年牢
生齊讀課題。
２、談話質(zhì)疑：
師：讀了課題，你最想知道什么？
生：我想知道“萬年牢”是什么意思？
生：課文的插圖上有兩個(gè)人，還有糖葫蘆，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系？
生：我想知道“萬年牢”指的是什么？
師：同學(xué)們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學(xué)會(huì)自己找答案，該怎么辦？
生：讀書，到課文中去找答案。
設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起源于思，思起源于疑。” 由于課題寓意深刻，發(fā)人深思，而這三個(gè)字又讓人一時(shí)難以琢磨。所以，本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)學(xué)生去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生在開課時(shí)讀課題而生，這使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這樣一個(gè)滿腹疑問的時(shí)刻，學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。
二、初讀課文，整體感知“萬年牢”
１、通讀課文，讀準(zhǔn)生字。
２、檢查字詞：
多音字：把、悶、削
認(rèn)讀詞語，并結(jié)合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
３、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆作記號(hào)，并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流：
⑴ 故事圍繞著哪一件事展開？
⑵ 課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什么意思？
４、討論交流上述問題。
５、試一試贊美“父親”，并找出贊美的依據(jù)：
著重抓住下列語句，讀議結(jié)合，體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚：
⑴ “早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
⑵ 對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。
⑶ 父親的手藝出了名，被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)和能力”作為三維目標(biāo)中的一維，是不容忽視的一部分，此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在首位，要求學(xué)生讀書時(shí)要學(xué)會(huì)針對(duì)問題有選擇地點(diǎn)、鉤、畫。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)眼到、手到、心到、口到的習(xí)慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答，多種感官并用，集中精力學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的贊美，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的人。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生自問自答，自行尋找答案依據(jù)的習(xí)慣。
三、讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”
１、第一處的“萬年牢“是指什么？找出有關(guān)語句讀一讀：
出示句子：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ，這叫萬年牢。”
⑴ 為什么叫“萬年牢“？
（這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。）
⑵ 這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
① 選料的講究。
② 每一個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。
⑶ 小結(jié)：
正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 。（板書：產(chǎn)品）
⑷ 讀出父親的自信和自豪。
２、第二處的“萬年牢”是指什么？
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
⑴ 什么叫正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”？
⑶ 父親是如何走正道的？畫出文中與此有關(guān)的詞語。
（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）
⑷ “萬年牢”指什么？
（認(rèn)真實(shí)在地做出來的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。（板書：生意）
⑸ 讀出父親的真誠(chéng)和正直。
３、第三處的“萬年牢”又指什么呢？
出示句子“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實(shí)在。”
⑴ 體會(huì)父親教我做人要做可靠、實(shí)在的人。
（從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。）（板書：人品）
⑵ 讀出父親對(duì)我的諄諄教悔。
４、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。（補(bǔ)充板書：線條）
設(shè)計(jì)意圖：我采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。“問”出疑點(diǎn)，“說”出難點(diǎn)，“讀”出重點(diǎn)。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則”。
四、聯(lián)系生活，深入體驗(yàn)“萬年牢”
１、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個(gè)怎樣的人：
（抓住父親做糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，做生意時(shí)誠(chéng)信、實(shí)在和具有誠(chéng)實(shí)可靠的品質(zhì)這三方面，由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。）
２、文中做大買賣的老板，他的生意經(jīng)對(duì)嗎？結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法。
【板書設(shè)計(jì)】
人品
萬年牢 產(chǎn)品
生意
設(shè)計(jì)意圖：“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的對(duì)象，閱讀時(shí)不僅要接受信息，更要認(rèn)識(shí)掌握載體本身。”（《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言。“意文兼顧”，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
【教學(xué)反思】
一、設(shè)計(jì)“ 讀議”結(jié)合，揣摩人物
學(xué)生在初讀感知大意，了解語言表層意思后，就要讓學(xué)生披文入情，在揣摩文本獨(dú)特言語、意蘊(yùn)、現(xiàn)象的過程中，感受濃濃的人文關(guān)懷。因?yàn)樵谖谋局校囟ǖ恼Z言總是表達(dá)特定的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，只有從語言入手，讓學(xué)生感悟、理解，揣摩與品味語言，才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生心田，從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛，學(xué)習(xí)到作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語技巧。
如：文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系，在讀議結(jié)合中，逐一擊破，層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感，在朗讀中一次次體會(huì)“父親”的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識(shí)，領(lǐng)悟言語規(guī)律，又可以陶冶思想感情，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)說話，開展創(chuàng)造活動(dòng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”為此，在“說話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動(dòng)中，“說說父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對(duì)的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識(shí)積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。
【專家點(diǎn)評(píng)】
張鋼萍老師的課堂，是一個(gè)洋溢著詩意的課堂！一個(gè)充滿著生命活力的課堂！老師對(duì)學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽光的人，讓學(xué)生感受到春天般的溫暖。課堂成了學(xué)生的精神家園，成了學(xué)生欣賞語言藝術(shù)的殿堂。因此，同事們都說，從張老師課堂里走出的學(xué)生，自信、樂觀、進(jìn)取，富有靈氣和個(gè)性。
本次教學(xué)活動(dòng)，符合中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律。教師采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，由問走向文本，拉近師、生、文本的距離；通過讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，揣摩人物，理解課文；引導(dǎo)讀議暢所欲言，深挖課文內(nèi)涵；聯(lián)系生活，開展創(chuàng)作活動(dòng)讓語文從課堂走向生活。學(xué)生有興趣地問，有根據(jù)地猜，加想象并充滿激情地讀、議，有條理，有個(gè)性地評(píng)、說，是一節(jié)三維目標(biāo)和諧、統(tǒng)一，預(yù)設(shè)與生存機(jī)智共存的優(yōu)質(zhì)課。
她在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，學(xué)生存在著個(gè)體差異。學(xué)生的差異并不可怕，相反，這正是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)！
這是充滿生命活力的課程，這種活力來自于學(xué)生、教師與文本的對(duì)話。作為語文教師，如果心中有學(xué)生，心中有文本，心中有生活，在課堂上搭建學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，課堂就會(huì)大放異彩，充滿著生命的活力！
【課文《萬年牢》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《手指》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
語文課文《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
課文《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）03-30
我的戰(zhàn)友邱少云課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設(shè)計(jì)01-29