《我有一個夢想》教學設計范文
《我有一個夢想》教學設計范文
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 積累詞語。掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。
⑵ 了解演講的背景及主要內容。
⑶ 在反復誦讀中體會比喻排比手法的運用。
2、過程與方法：
⑴ 揣摩重要語句，結合文體特點與語境分析。品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。
⑵ 體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力。
⑶ 運用誦讀法與研討法，加深學生對課文的認識。
3、情感態度與價值觀：
⑴ 體悟馬丁·路德·金的那種生命不息，為民請命不止的崇高獻身精神。
⑵ 自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題，我們應該樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。
【教學重點】
1、比喻與排比手法的運用。
2、結合語境，聯系時代背景，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。
【教學難點】
1、對本文背景的了解和認識。
2、將文章的語言特點學習并運用到寫作中去提高寫作能力。
【教學方法】
激情誦讀法與研討法。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學步驟】
一、導入
從“夢想成真”這句祝福語轉入詢問學生各自的夢想，在幾位學生談過自己的夢想以后，轉入馬丁的夢想。(播放馬丁演講的錄像，營造出學生學習演講辭的氛圍)引入課題
(多媒體顯示課題。)
二、學生自由誦讀，充分感受演講辭中洋溢的激情
(同時注意一些生字詞，如“安之若素、義憤填膺、攜手并進”等)
三、整體設疑，教師提問
看到題目會產生什么樣的疑問?學生紛紛質疑。例如“我是誰”，“我有什么夢想”等。然后教師介紹演講者及背景。
介紹馬丁的生平資料，了解他為了黑人爭取平等權利的歷史，然后介紹美國黑人的背景資料，了解到當時美國種族歧視現象依舊嚴重。
(多媒體顯示這些背景資料。)
四、整體感知，教師提問
馬丁的夢想是什么?他為什么會有這樣的夢想?學生相互探討，找出自由、民主、平等等內容。學生探討原因。教師深入詢問哪些段落體現作者對民主、自由、平等的渴望。學生分組討論。
教師提示：作者的夢想是多方面的，涉及到黑人的各個生活層面。政治上，追求自由平等和追求幸福的權利，要與白人一樣有同等的地位和公民權;在文化上，希望得到理解與尊重，與白人一樣有享受教育的權利和自由;在經濟上，和白人一樣，有就業和發展的機會，而不是被限定在固定的貧民區，窮困潦倒。
五、情感體驗，教師提問
這篇演講辭為什么能夠激動人心?學生探討，并體會到作者在演講稿中蘊含的深情與號召力。
教師提示：這篇演講辭有著極其感人的充沛的感情。作者從“結束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年后黑人現狀的失望，倒要求政府對現支票的義正詞嚴，再到對“夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的感情，正因為作者飽含深情，這便能產生極大的號召力，這也正是演講成功的必要條件。
六、語言藝術，教師詢問并提示
文章中有大量的比喻，能更生動地描繪出美國黑人的生存狀態與他們內心的渴望，也能深刻地揭示出現實的黑暗。并且文中還運用大量的排比等手法，這讓作者的思想表達得更充分更鮮明更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，增強了作品的感染力和表達效果。
例：品味第二段，體會排比的表達效果，抓住“駭人聽聞”一詞
教師出示字幕，比較閱讀，刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同。將刪除之前之后的兩段讓學生閱讀，讓學生體會排比句式的作用。
七、聯系現實，教師補充
直到今天，這種種族歧視的現象依然存在，教師出示資料，展示現實，讓學生對美國種族歧視問題有更深刻的認識。
八、拓展延伸，多媒體出示環境污染的畫面
讓學生也以“我有一個夢想”為題寫一段排比句或排比段，表達自己對環境治理的渴望。
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