《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點詞的意思。
2.師主持檢測：
①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八
②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4.師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1.（生自由讀4、6自然段）思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？
2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么？（石頭砸）
3.（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來。
4.（生自由讀括號中的內(nèi)容）思考：課文是怎樣把石頭砸寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動？
（交流）①猛地舉起
②同志們，用石頭砸！
（個別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀）
③句子對比；
（1）石頭像雹子一樣，帶著帶著向敵人頭上砸去。
（2）石頭向敵人頭上砸去。
（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句）
④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器——石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個帶著，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個別讀→評（兩個帶著后一個語氣更強(qiáng)，砸前稍作停頓，砸念重音）→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1.（師配樂范讀）思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
2.師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的？
3.師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿石頭像帶著帶著這句話，從課文中找依據(jù)，用帶著帶著試寫一句話。
4.（匯報交流）
①勝利的喜悅：從哪兒體會到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？（再讀：輕緩、帶著眷戀）
②對敵人的憎恨：從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
（朗讀：砸碎重讀）喊口號（有力，末字處長）
③除了這兩個帶著，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？（理解相繼）五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？（相信抗戰(zhàn)一定會勝利抗戰(zhàn)必勝的信心）（朗讀：注意重讀）
5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是的，所以課文結(jié)尾說（學(xué)生接讀）（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出驚天動地，氣壯山河的氣魄）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫用石頭砸和英勇跳崖，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2.下節(jié)課，我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
教案述評
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。
《狼牙山五壯士）是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。語言訓(xùn)練，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的（狼牙山五壯士）第二課時是成功的。他教學(xué)的主要特色就是務(wù)實、共振。
虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué)，采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？課文是怎樣詳細(xì)具體寫的？把時間留給語言訓(xùn)練的評價學(xué)生，讓他們按自己的'水平和方式去讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫。
他教風(fēng)樸實，不追求轟動的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計環(huán)節(jié)，洗刷觀摩課氣味，實實在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書準(zhǔn)備生字詞，第一項語言訓(xùn)練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的一片小樹林般的舉手，不安排尖子學(xué)生超水平的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動口不動手的君子。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見，確實開了一個甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實高效訓(xùn)練的好頭。
虞老師務(wù)實的態(tài)度是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為猛地舉起石頭的動作而感動；會從同志們，用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心；會從喜悅、昂首挺胸、像沖鋒、砸碎等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效，才會既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道石頭像雹子一樣寫出了五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁；知道兩個帶著后一個語氣更強(qiáng)，砸去要讀重音；這重點句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。
務(wù)實的設(shè)計、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點、難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？“壯”字是什意思？
板書：
勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學(xué)習(xí)一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：
⑴寫班長的是哪個句子？
“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）
“！”說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？
“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？
（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的.意思，再理解整個詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？
3、扣“壯”：
生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
⑴這段寫了什么？
⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
⑶他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動作）
⑷這段寫得詳細(xì)還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
⑴這時，班長是怎么做的？請用圓點標(biāo)出他動作的詞：
板書：
搶、奪、舉。“搶”說明他動作怎樣？（快）“奪”又說明他動作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？
⑵班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時，班長是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”：
手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段：
⑴主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？
（動作、語言。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
1、放錄像并配音：
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請看課文，齊讀第一句：
“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：
抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句：
“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？
6、扣“壯”：
誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
教學(xué)過程
一、 揭示課題
(一)談話引入
在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的.侵略,中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。
(二)板書課題
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、 初讀課文,感知課文
(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。
(二)放錄音,聽課文,感知課文
1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。
2、說說五壯士的英雄事跡。
3、課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?
(三)自學(xué)課文
1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。
2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
3、聯(lián)系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號。
4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。
5、學(xué)生自學(xué)課文。
6、分小組學(xué)習(xí),討論重點詞語和分段情況,練習(xí)說段意。
7、交流學(xué)習(xí)情況。
8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9、理解重點詞的意思。
10、畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。
11、分段,說段意。(理清文章的敘述順序)
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
(四)指名讀課文
1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?
2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè):朗讀課文
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 4
教材簡析
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開敘述，并通過言行的描寫表現(xiàn)人物的思想感情。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達(dá)到情感的共鳴，同時，學(xué)生也會較多地積累英雄人物的事跡。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識、會寫的字。
教學(xué)重點、難點
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問
1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，
邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們再來認(rèn)識幾位英雄，他們就是――狼牙山五壯士。（板書課題、齊讀課題）
2、從題目的字面上能理解到什么？
3、為什么不說“五戰(zhàn)士”而說“五壯士”呢？
[從學(xué)習(xí)一開始就巧設(shè)疑問，把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]
二、初讀課文，整體感知
1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、同時正音互評。
3、指名概括課文講了什么。
三、精讀課文，思中釋疑
（一）學(xué)習(xí)第二部分：
1、課文怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表情？
2、小組討論，分別找出班長、副班長等五名壯士各自的動作、神態(tài)的詞語。（沉著大吼掄全神貫注）
3、從五壯士的動作中，你有什么感受？
4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長馬寶玉――（學(xué)生接讀）師讀：副班長葛振林――（學(xué)生接讀）……
5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
①找出描寫五壯士動作、神態(tài)的詞
②談感受體會。
③有感情地朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第四部分
過渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）
1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動作、神態(tài)怎樣？找出重點詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）
2、這些動作說明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）
3、抓住重點句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著…帶著…向敵人頭上砸去。”
4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。
（三）、學(xué)習(xí)第六部分。
過渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊遠(yuǎn)去的方向，他們的心理一定感到無限的欣慰。因為拖住了敵人，群眾轉(zhuǎn)移了。面對愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。
1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的動作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語中，你感受到五位壯士怎樣的精神？
3、感情朗讀這一部分。
小結(jié)：
全文圍繞哪個字來寫？先寫五個人面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽壯，再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節(jié)壯。
四、拓展延伸。
五位壯士為了新中國的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現(xiàn)在你想對五壯士說點什么？你可以把你想說的寫下來。
五、總結(jié)全文，升華情感。
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個人的心中。
板書設(shè)計：
膽壯
狼牙山五壯士行壯
氣節(jié)壯
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的'極為珍貴的精神財富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學(xué)時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么？
2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？
3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？
4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出五壯士痛擊敵人時的動作、神態(tài)的詞語然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
課文教學(xué)的重點在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 5
【設(shè)計理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實際，學(xué)生體驗探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過程】
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
2、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3、按下面的'提綱給課文分段：
（投影打出。）
⑴ 接受任務(wù)。
⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。
⑶ 把敵人引上絕路。
⑷ 頂峰殲敵。
⑸ 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
2、字形：
說說哪個易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。
4、指名讀課文，按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 6
【教材內(nèi)容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第22課（需2課時）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。
【教學(xué)過程】
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節(jié)指名閱讀課文。
（隨時注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后。板書：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么？看得出來嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊？
（勇敢，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？
生：寫了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）
師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？
（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的.是五壯士，誰看出來了？
（生答。）
師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
（“跳下懸崖”這一段。）
生：最后一段是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。
（誘敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。
師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國主義教育。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)重難點：
理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。（板書課題并齊讀）
2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。
（2）了解課文主要講了一件什么事？想想課文的敘述順序，完成課后習(xí)題2的填空。
（3）抓住重點詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。（畫出令自己感動的句子，并把自己的感受寫下來）
（4）課外資料搜集展示。
（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字詞。
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
2、我會理解了其中一些詞的意思，并會用之說話，如斬釘截鐵、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
3、我會較流利地讀課文。（小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難：師及時到學(xué)生中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
（1）我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
（2）我完成了課后的思考
2、知道了文章的敘述順序為：接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫，其他部分是略寫。
2、感受五壯士的高大形象
（1）第一段中從“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
（2）第二段中“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。（此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。）
（3）第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力……引上絕路”。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的'安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
（4）第四段中“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀）
從“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
（5）第五段中“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現(xiàn)出了五壯士不怕犧牲的英雄氣概。
有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
（三）創(chuàng)作性展示
1、讀了課文，認(rèn)識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。
2、我想對五位壯士說……（寫一個小片段）
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫英雄人物的成語等。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 8
教材分析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀5個字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫出指定詞語。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對他們熱愛人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的`精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡練的寫出課文的提綱。
學(xué)情分析：
課文所敘述的事件從時空上說，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念：
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書課題
“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫出你不理解的詞語。
（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。
（4）質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
（1）讀生字，注意字形。
（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
（3）交流在讀文中不理解的詞語。
崎嶇：形容山路不平。
橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。
居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。
山澗：山間的水溝。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強(qiáng)、不可動搖。
驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖：高而陡的山崖。
（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞：
進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）
毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）
反義詞：
沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）
斬釘截鐵（猶豫不決）
形近字組詞：
寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）
冠（）普（）暉（）藹（）戶（）
崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）
涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）
（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。
（6）質(zhì)疑，解決部分疑問。
三、再讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點難點】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)過程】
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個可歌可泣的英雄故事嗎？這個真實的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個故事，感悟英雄的`壯舉。
二、簡介時代背景
為了更好地讓我們了解這個故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動的句子細(xì)細(xì)體會把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題？
匯總疑難問題：
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2、小組討論質(zhì)疑問題
3、你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2、把這個真實的故事講給你的家人聽
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點：
體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，一讀課題。
2、理解“壯士”，二讀課題。
（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。
二、回顧課文，誘啟情感。
1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）
2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）
三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。
師：請快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
1、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）
2、師生評價讀得怎樣？
3、品味重點句。
預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
（1）、個別讀。
（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？僅是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）
思考：他們會是在笑誰？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？
預(yù)設(shè)（二）句子：班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。
（1）指名讀，談體會。
（2）師生評，齊讀。在跳崖之前壯士們的動作、語言也能體現(xiàn)悲壯。（說、砸、走、跳、昂首挺胸）
3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請看電影：
（1）談體會，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說什么嗎？（感動、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊脫帽向五壯士表示敬意。
（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！
4、總結(jié)學(xué)法：
（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？
（2）交流，課件出示學(xué)法。
師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的.一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。
四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。
自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：
1、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。開始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句。
a、“副班長葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去”
c、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去”
五、回歸課題，銘記“壯士”。
1、提供成語。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語。
成語：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實，課題中的一個“壯”字就包含了這一切。此時此刻，讓我們再一次深情地喊出這個響亮的課題吧！（生齊讀課題）
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個方面是需要改進(jìn)的：
一是運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時，教師的情緒未能帶動同學(xué)入情入境。在課文重點處，運用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場面，此時未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時，對文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對話。我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會。每個學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營造一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語言還要精煉、簡潔，評價要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 11
教材簡析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對學(xué)生的心靈會產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)的能力，實現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動作的.句子，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點
1、體會人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點抗日戰(zhàn)爭的故事。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計意圖：通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
（ ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。
《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。
教學(xué)重點、難點：
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課前準(zhǔn)備：
①課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
②有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四辍＿@八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
3、揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別。“壯”可以怎樣組詞？
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測：
①認(rèn)讀生字與寫字。
②課件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細(xì)體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
①指名讀，接龍讀。
②邊讀邊談感受。
③齊讀
三、熟讀課文，梳理記敘順序。
1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
4、本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書：接受任務(wù)跳下懸崖
5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答。
板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖
四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點詞語。
1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？
讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。
②頓時、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
③這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的'是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
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