《d t n l》教學設計（通用12篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《d t n l》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《d t n l》教學設計 1
教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識大、米、土、地、馬5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n l的發音及n l與韻母的拼讀。
教學準備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學時間：
3課時
教學過程
第一課時
課時目標：
1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習 d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導入新課。
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
（三）教學聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲咚的聲母就是d，板書：d。
2、教學d的發音，記清形。
（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。
（3）讀：領讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母t的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學t的發音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復習。
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。
第二課時
課時目標：
1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba
（二）導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
（三）教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的`n，板書n。
2、教學n的發音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
（四）做課中操。
（五）教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）樂的聲母就是l。板書：l
2、讀準音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
第三課時
課時目標：
1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識大、米、土、地、馬5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區分：bd、ft、mn、bp
（1）請同學看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
（四）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結課文。
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教學設計 2
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時重難點：
1、nl的發音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋果樹、蘋果；課件
四、教學過程：
（一）、游戲復習導入新課：
摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。
教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學：
1、聽故事，進入新課：
（1）同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。（2）.引導學生看情境圖：引出要學習的聲母dtnl，領著學生說語境歌："悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。
（3）我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結合情境圖出示四個聲母：dtnl
2、教學聲母d、t、n、l的'讀法：
（1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。
（2）按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。
（三）、聲母形的教學：
1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2.你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
（四）、聲母與單韻母的拼讀教學
1、出示音節：這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2.屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。
（五）、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3.教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
（六）、擴展活動
1.出示音節和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內容。
2.你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。
《d t n l》教學設計 3
教材內容
人教版一年級上冊第一單元第一課時
教學目標
1、學會d、t、n、l4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節；
3、在學習過程中，培養學生自主、合作、探究學習等能力，努力創設民主、和諧；愉悅的學習環境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。
教學重、難點
重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點：區分n和l的發音要領。通過捏住鼻子發l音，松開鼻子發n音這一實踐活動讓學生體會n和l發音方法的不同之處。
教學過程：
一、復習導入：
1、師：現在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節課學習了4個聲母，我們現在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。
3、指導學生朗讀。它發的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的.，氣是從舌頭兩邊流出來的。
4、開火車。
5、老師連著讀，學生跟著讀。
6、自由朗讀。
7、點名學生讀。點評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關系。
2、說兒歌。
三、區分bdmntf
1、出示bd，學生觀察發現。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節課呀，大家能自己通過觀察發現（請您繼續關注本站）了聲母的字形，并且區分bpmfdtnl
四、書寫dtnl
1、學生觀察如何去寫b、
2、老師在黑板上板書、示范。
3、學生練習，老師指導。
五、總結：今天我們一起又學習了4個聲母dpmf，大家表現的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
《d t n l》教學設計 4
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學難點】
n、l 的發音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
１、配合學習 d、t、n、l 發音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的'小黑板。
２、本課生字生詞卡片。
【教學過程】
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
３、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發音，借助“得”發準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發 d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學生練習發 d 的音，體會發音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發 d 時，感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學 d 的字形：
① 看圖，d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
１、發 t 時，發音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發 n 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發 l 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區別 n 和 l 的發音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
３、d、t、n、l 的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
４、教學 d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
《d t n l》教學設計 5
教學目的
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習 d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。
教學難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學過程
教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
（一）出示圖1學習 d的`音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
（二）觀察圖畫學習 d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
（一）學習t的音
講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學生學讀：t t—e
（二）學習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
（一）學習n的音
講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e
（二）學習n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
（三）指導書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
（一）看圖學習l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
（二）學習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
《d t n l》教學設計 6
學習目標：
1、學會dt兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會dt與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、認識5個生字。
教學重點：
dt的發音及韻母拼讀音節、認識漢字。
教學難點：
dt的發音及其相應的音節拼讀。
教學過程：
一、激趣導入：
（課件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學們，聽到這么快樂的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場歡樂的春節聯歡會很快開始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學讀一年級了，她認識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節聯歡會，看！（課件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門票發給表現棒的孩子呢！（出示獎品——喜羊羊門票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個聲母），同學們真了不起！一下子就把這些好朋友認出來了。
【設計意圖：低年級學生喜歡動畫片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個角色，我選擇了這樣一個角色來吸引學生的注意力，同時又用“門票”作為獎品來調動學生的學習積極性，創設一個故事情境，體現漢語拼音教學的趣味性，極大地激發學生學習新知識的興趣。】
二、學習新課
（一）學d
過渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠處傳來了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著一個大鑼鼓向我們走來的是誰啊？（課件出示幾個背著大鑼鼓的學生迎面走來的圖片）猜猜是哪個調皮的聲母藏在后面？（點擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認識他嗎？
教學d的發音：
師：教學d的發音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動）
師：誰會給我們這個聲母朋友編一個順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯嗎？（生自編順口溜）
師：我們來做個小游戲“擺一擺”（我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動
指導書寫：
師：大家已經認識了d這個好朋友，咱們去看看它住在四線格的哪幾層？（師范寫，生跟著老師書空）
（二）學習t
過渡：拼音朋友熱鬧的聯歡，引得旁邊的樹兒唱，花兒笑，連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，老師先帶個頭，拍手：小魚小魚跳跳跳（師生互動）哎呀，這小魚跳躍的形態多美啊，喜洋洋不禁大喊起來：“小魚小魚，你怎么這么像我的好朋友啊？”真像嗎？你猜猜他像誰啊？
教學t的發音：
師：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。
師：誰能編一個順口溜記住它？
指導t的書寫
【設計意圖：我認為拼音教學游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學。如順口溜法，根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳，讓學生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語操的方法：我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd。讓學生動起來，幫助學生辨別，有利于學生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟。】
（三）音節拼讀：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯歡會上啊！d跟t決定表演一場手拉手的魔術，看！d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節……？誰能拼出來？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學dt相關音節，拓展出示di、ti的四聲調拼讀，學生拼讀。
師：恭喜同學們！我們終于順利取得門票了，可以進入喜羊羊他們家了。
【設計意圖：在練習拼讀時，我將拼讀的過程設計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程，出示di和ti四個聲調的拼讀，目的就是利用好學生原有的知識，讓學生更好地掌握多種拼讀的方法技巧。《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的'主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】
三、學習情景圖
師：等等，等等，還有誰在叫我們等他們呢？（點擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰的聲音啊？認讀“馬”，還有誰呢？“兔”，小馬背上背著什么？“大米”（將學生認讀的幾個生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個生字寶寶的拼音帽子帶過來了，你能找到相應的生字寶寶嗎？（出示生字相應的拼音）
師：看！我們學習音節的用處可真大！可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢！所以我們要認真學好漢語拼音。
師：仔細觀察圖，小馬和小兔在路上發生了什么事呢？跟你的同桌說一說吧！（相機指導生字）
師：小結：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過了一個愉快的聯歡會，而且認識了“t 、d”這兩位新朋友，還認識了五個漢字朋友，同學們，讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧！
【設計意圖：五個生字的音節包括三個聲母：dtm，dt是本節課內容，而m則是上一節所學內容，我將此環節安排在第一課時符合教材的編排意圖。我認為，在拼音教學中出示漢字，其目的也是通過漢字形式的出現讓學生復習鞏固拼音，在教學過程中，我將生字貼于黑板上，讓學生把相應的音節戴在生字頭上，符合學生學習拼音的規律】
《d t n l》教學設計 7
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關的圖。第四部分是練習，將圖與相關的音節用線連起來。
教學目標
1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學重點、難點
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學流程
一、創設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？
②學生看，試讀。
⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】
二、學習聲母d和t
（一）認清形，發準音
1. 學習 d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）
⑵我當小老師
師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】
（二）正確書寫
1. 學習 d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d
師說順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）
【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的`試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】
三、學習 d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？
⑵學生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業
1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】
《d t n l》教學設計 8
課時目標
1、指導學生學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形。
2、能正確書寫d t n l 4個聲母。
教學過程
一、創設情景，復習導入
1、摘蘋果。
（1）出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
（2）引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果盤圖）再讓學生說說為什么要這樣分。
3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4、引導學生想一想：讀聲母時要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話導入：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢。
這節課，我們學習漢語拼音第4課中的'4個聲母d、t、n、l。
二、圖文結合，學習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎。預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。
3、學生同桌互讀d、t、n、l。
4、學生個別讀，教師相機講解發音要領。
5、出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6、學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么。
9、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
三、觀察思考，學習書寫
1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書寫d。
（1）課件演示聲母d的筆順，學生書空。
（2）指名說說d的筆順。
（3）教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
（4）學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
（5）投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。
3、指導書寫t、n。
4、學生獨立仿寫l。
四、動手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2、學生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
《d t n l》教學設計 9
課時目標
1、指導學生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節。
2、借助拼音讀兒歌，體會童趣，懂得愛護花草樹木。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2、指學生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話導入：這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢。這節課我們就來學習聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習n的拼讀。
（1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。
（2）學生領讀、小組賽讀音節nü。
（3）板書音節nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
（4）學生個別讀、開火車讀nǚ。
（5）讀這個音節時，你想到了什么。
（6）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
（7）指名匯報。
（8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
（9）指名領讀四個音節。
2、學習l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。
（2）學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
（3）板書lǘ音節，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
（4）學生開火車讀lǘ。
（5）引導學生用lǘ說一句話。
（6）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
（7）指名匯報。
（8）課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。
3、學習聲母d、t的拼讀。
（1）學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。
（2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
（3）用你喜歡的.音節說一句話。
三、學習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3、指名領讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或
7、指2～3名學生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書設計
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
《d t n l》教學設計 10
教學目標
正確認讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。
通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。
能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學過程
（一）創設情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發 d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）
（7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
（1）出示課文 t 的.插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯系生活實際編順口溜）
（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小結。
小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
教學反思：
漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習 dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。
《d t n l》教學設計 11
教學目標：
1.學會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。
教學重難點：
1.讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。
2.n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學過程：
一、復習舊知，談話導入，引發新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發生了什么故事呢，想不想聽一聽啊？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導看圖，老師講故事引出有關聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰斗，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。
（2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的.老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
（2）出示聲母卡片“l”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l”。
教師帶讀“l”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“l”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
（4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區別“n”和“l”的讀音。
三、課中休息，指導練讀語境歌。
悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1.認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？
點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發現了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發現“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2.認清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3.自學“n”和“l”的形
出示卡片“n”和“l”以及它們的表音表形圖，啟發學生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發用順口溜的形式交流，教師評價。
（一個門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導書寫，課堂作業，會寫所學聲母
1.親情導入
剛才，我們已經學會了dtnl，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導書寫d
（1）請同學們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在習字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
3.用同樣方法分別指導書寫“t”“n”和“l”
《d t n l》教學設計 12
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。
教學過程：
一、復習引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習 d、t、n、l四個聲母的發音。
1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學生說出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎?在什么時候?
5.“dǎbǎ”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。
師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的'聲母朋友。
7.學生匯報
注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。
7.學生匯報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀
1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
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