課文桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-21 12:23:13

課文桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，理解作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　3、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音、旅游帽、旗子一面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們大家匆匆瀏覽了桂林的山山水水，同學(xué)們，你的心中有什么樣的感覺(jué)呢？（美）美在哪兒呢？（山也美，水也美，我真想再去游桂林），是啊，桂林山水甲天下，那么今天就讓我們?cè)僖淮问幹劾旖ゼ?xì)細(xì)地欣賞桂林的山，漓江的水。（投影）。

　　是啊，漓江的水好美，她美再哪里呢？（板畫(huà)）

　　二、研讀詞句，體會(huì)感情。

　　1、請(qǐng)大家看寫(xiě)水的那一段，讀一讀，找一找你喜歡的句子，讀給周?chē)幕锇槁?tīng)，看誰(shuí)讀得好。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

　　① 生自由讀，師巡視。

　　2、交流：

　　a、誰(shuí)愿意先把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？出示句①

　　b、你為什么喜歡？還有好多同學(xué)也喜歡這個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（排比手法）

　　c、因?yàn)樽髡邔?xiě)出了漓江水的靜、清、綠。（板書(shū)：字）

　　是啊，凡是到過(guò)桂林的人都有這樣的感覺(jué)。

　　d、那么作者是怎樣具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)的呢？（可討論一下）通過(guò)感覺(jué)來(lái)寫(xiě)靜，用視覺(jué)來(lái)寫(xiě)清，用一個(gè)比喻寫(xiě)出了綠。

　　e、你真會(huì)學(xué)習(xí)，說(shuō)得真好，那么，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)漓江水的靜、清、綠這種美嗎？（自己試試，你也可選其中的一個(gè)特點(diǎn)讀好它。指名讀、，評(píng)議，齊讀。）他讀得怎樣？一起來(lái)讀讀體會(huì)一下，讀得真美。

　　f、你還喜歡哪個(gè)句子？為什么喜歡？出示句②

　　用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖襯托桂林山水更美。你說(shuō)得好極了，你肯定也能把這句話讀得很美，你能讀嗎？齊讀。

　　3、多么富有詩(shī)情畫(huà)意的漓江，江邊，有許多竹筏小舟在等著我們呢？我們乘著小舟輕輕地?fù)u動(dòng)雙槳，蕩游在漓江上。（引讀，錄音《讓我們蕩起雙槳》）。

　　你感覺(jué)到了什么．．．．．．你往下看，看到了什么．．．．．．讓我們抬起頭，放眼望去．．．．．．。

　　4、面對(duì)這美麗的漓江水，老師也寫(xiě)了一段話，你來(lái)讀一讀，老師寫(xiě)的和書(shū)上的比較，你覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？（男女生對(duì)讀）

　　漓江的水很靜很靜，漓江的水也很清，漓江的水還非常綠。投影（哪一段讀起來(lái)舒服）老師寫(xiě)的不具體，還缺少一種對(duì)漓江的贊美之情。

　　是啊，作者對(duì)漓江水充滿了贊美之情，如此美麗的漓江，如此生動(dòng)的句子，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。

　　5、作者寫(xiě)的漓江的水多美，這么美的文章，想不想把它背下來(lái)。生自由背，背出的同學(xué)可站起來(lái)背，誰(shuí)愿意試試。

　　你們這么快就記住了，真不簡(jiǎn)單，有什么竅門(mén)嗎？你真會(huì)學(xué)習(xí)。列提綱背誦是一種好方法。出示投影，指名讀，.今天我們又學(xué)到了一種新的背誦課文的方法，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用這個(gè)方法齊背這第2節(jié)。

　　6、好美的漓江水，同學(xué)們，面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么。同桌互相說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一句贊美漓江水的話。

　　引：漓江的水好美啊！我們的船繼續(xù)向前行駛，船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓人感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移，抬頭望去（板畫(huà)）連綿起伏的群山，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，這座山像什么？這座又是什么？面對(duì)這形態(tài)萬(wàn)千的山，作者又是怎樣描繪的呢？

　　① 請(qǐng)大家看寫(xiě)山的那一段，快速瀏覽一下，把寫(xiě)山的這一部分和寫(xiě)水的那段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（段式結(jié)構(gòu)一樣）你看書(shū)真仔細(xì)！那么我們?cè)鯓觼?lái)讀懂這一部分呢？（找喜歡的詞句，并想想為什么喜歡它）

　　② 同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，那就請(qǐng)大家按這個(gè)學(xué)法自學(xué)，一個(gè)人學(xué)習(xí)有困難的可和人合作。自學(xué)后四人小組交流一下。師巡視。怎么樣，好了嗎？

　　③哪位同學(xué)想先說(shuō)。根據(jù)生的回答出示句子③

　　A、桂林的山真奇啊．．．．．．真秀啊．．．．．．真險(xiǎn)啊．．．．．．

　　a、為什么喜歡？

　　因?yàn)樗麑?xiě)出了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)）

　　b、說(shuō)的很好，那么請(qǐng)大家再讀讀，看了作者又是怎樣把山的奇、秀、險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？

　　c、你讀懂了什么？

　　奇：用比喻來(lái)寫(xiě)奇，把山比作駱駝、大象、老人。是啊，桂林的山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、如果把這幾個(gè)去掉，你還能說(shuō)嗎？同學(xué)們的想象真豐富，了不起。

　　還有哪些詞也把山的奇這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了？（各不相連，拔地而起）

　　d、你們還讀懂了什么呢？

　　秀：把山比作翠綠的屏障，新生的竹筍。

　　險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋，你能從這圖中指出來(lái)嗎？

　　是啊，桂林的山正因?yàn)楣质揍荆庞懈鞣N形狀：像老人、像巨象、象駱駝．．．．．．。

　　e、作者用比喻等各種方法形象地寫(xiě)出了桂林山的特點(diǎn)。

　　同學(xué)們都非常會(huì)學(xué)習(xí)，那么，你們還能把桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”這幾種美通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？（試試，生自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀）

　　f、你還喜歡那個(gè)句子？出示句④

　　用香山和泰山與桂林的山作比較，襯托桂林一帶的山更美。

　　這個(gè)同學(xué)真行，說(shuō)的真棒，能把這種美讀出來(lái)嗎？

　　讀得太美了，我們一起來(lái)讀讀體會(huì)一下。

　　④ 是啊，泰山雄偉壯麗，美；香山紅葉似火，也美；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)更美。

　　今天，老師覺(jué)得大家都非常能干，很會(huì)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)懂了課文，而且說(shuō)得好，背得快，真不簡(jiǎn)單啊！

　　現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息，有一家旅行社來(lái)我校招聘一批小導(dǎo)游，大家想不想應(yīng)聘試試，他們的考題是請(qǐng)你為游客介紹一下桂林的山。

　　大家自己先試著說(shuō)說(shuō)。“游客們，大家好，我很高興和大家一起游覽桂林，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，請(qǐng)大家看這山．．．．．．。”（指黑板）

　　評(píng)委們，他的介紹你們滿意嗎？他是一名合格的導(dǎo)游嗎？相信他今后一定能成為一名真正的導(dǎo)游。

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們飽覽了桂林的美景，漓江的水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)給我們留下了深刻的印象，這不僅是因?yàn)楣鹆值纳剿娴煤妹溃驗(yàn)樽髡邔?xiě)得非常美。

　　延伸（機(jī)動(dòng)）：相信同學(xué)們也能學(xué)著作者把特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，來(lái)描繪某一事物。

　　出示投影填空（指名→評(píng)議）你能說(shuō)嗎？

　　誰(shuí)還能自己說(shuō)一個(gè)。剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)得，你覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎？

　　同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，說(shuō)得都很好，和作者一樣把這些事物寫(xiě)得真美。除了桂林，我們的祖國(guó)還有許許多多美麗的風(fēng)景名勝，希望同學(xué)們今后也能用優(yōu)美的語(yǔ)言文字去描繪祖國(guó)的大好河山。相信你也能把它寫(xiě)得很美，課后每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)！

　　板書(shū)：

　　水靜山圍繞水

　　清

　　綠

　　險(xiǎn) →畫(huà)卷

　　秀

　　山奇水倒映山

　　資料提供者：

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