《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-15 02:32:55

《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1．口頭找反義詞練習(xí)：

　　前進(jìn)──簡(jiǎn)單──

　　謙虛──

　　寒冷──

　　誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書(shū)：守信──

　　誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、簡(jiǎn)單介紹宋慶齡

　　1．自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　2．交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你眼中的.宋慶齡。

　　三、初讀感知

　　1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

　　四、深入體會(huì)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　2．提示：本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　3．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。

　　4．分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的`人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　（二）初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　（三）分角色朗讀

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

　　3、小組進(jìn)行比賽。

　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

　　（四）課本劇表演。

　　（五）討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟、思考和交流理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”這句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”這句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書(shū)課題。

　　你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信）

　　2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

　　①借助拼音讀課文。

　　②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　③用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2.開(kāi)火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

　　c．事情的經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果又怎樣？

　　4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

　　課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有來(lái)，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信。（人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　告訴我們……

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。

　　三、讀悟結(jié)合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

　　（根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說(shuō)。

　　（2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么？

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。

　　面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺(jué)得這樣好不好，為什么？

　　（4）“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”。

　　想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句。

　　（5）加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？

　　學(xué)生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。）

　　（6）三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。

　　4.除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢？

　　A.送家里人出門(mén)后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀宋慶齡守信用的'語(yǔ)句。

　　小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。

　　五、總結(jié)

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業(yè)，延伸“信”

　　課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　宋慶齡遵約定守信用

　　（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

　　難點(diǎn)：

　　透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的這位慈愛(ài)的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席、名譽(yù)主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生交流搜集的.資料。

　　3.導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事（板書(shū)課題）。

　　4.解題、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.（播放課文動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補(bǔ)充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個(gè)（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅(jiān)決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個(gè)（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的語(yǔ)句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點(diǎn)抓住以下三組句子談自己的感受。

　　（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來(lái)體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛(ài)。進(jìn)而體會(huì)慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

　　c、補(bǔ)充說(shuō)話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

　　d、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(2)“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　c、想象說(shuō)話：此時(shí)小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問(wèn)：這段話是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的（）和（）來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”

　　a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長(zhǎng)分配角色。

　　2.各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3選派四名代表上臺(tái)進(jìn)行分角色朗讀，其他同學(xué)評(píng)議。

　　四、課本劇表演

　　1.代表表演。

　　2.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.宋慶齡講誠(chéng)信的故事。

　　2.古人誠(chéng)信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)。

　　七、作業(yè)布置。

　　1.讀有關(guān)名人的故事。

　　2.講有關(guān)名人的故事。

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的人身上的故事。

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話不算數(shù)的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用”）

　　2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）

　　3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)要求：

　　（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標(biāo)注自然段。

　　（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　　（3）解決課前提出的疑問(wèn)。

　　（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請(qǐng)，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？

　　（1）課件出示宋慶齡與父母的對(duì)話。

　　（2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅(jiān)定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。

　　①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著）

　　②哪個(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　　③你能讀出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）

　　師過(guò)渡：宋慶齡正準(zhǔn)備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對(duì)話吧。

　　（3）你從宋慶齡與父母的對(duì)話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的決定）

　　（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對(duì)話，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅(jiān)決、拒絕）

　　師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì)到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書(shū)：堅(jiān)決留下誠(chéng)實(shí)守信）

　　（5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？

　　（6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)）

　　②聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì)怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂(lè)園玩，好朋友卻失約了，你會(huì)怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評(píng)價(jià)，師隨機(jī)總結(jié)）

　　2、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的.準(zhǔn)則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅(jiān)決留下

　　誠(chéng)實(shí)守信

　　［教學(xué)反思］

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還將做人的道理融入其中。

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。

　　2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。

　　3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫(xiě)；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　第一板塊檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　一、把課文讀正確讀通順。

　　1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽(tīng)圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）

　　2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。

　　第二板塊初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容

　　一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事

　　自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)

　　二、教授方法

　　1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。

　　2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

　　3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。

　　三、學(xué)生操練

　　連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的'書(shū)上打上五角星）

　　預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第三板塊改寫(xiě)對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫(xiě)。

　　二、出示習(xí)作中的對(duì)話。

　　在我們平時(shí)的寫(xiě)作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫(xiě)的對(duì)話）

　　我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了。”奶奶說(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一。”奶奶說(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”

　　三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。

　　1.對(duì)話是分段寫(xiě)的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話）

　　2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。

　　四、修改對(duì)話，要求：

　　1.分段來(lái)寫(xiě)。

　　2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　3.書(shū)寫(xiě)端正。

　　自主改寫(xiě)——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)

　　后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫(xiě)好提示語(yǔ)

　　《我不能失信》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫(xiě)思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。

　　2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)流程