將心比心教案設計

時間：2024-09-02 16:04:52

將心比心教案設計

將心比心教案設計

將心比心教案設計

　　【設計意圖】

　　本文是四年級下冊第二組以誠待人為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，體會課文最后一自然段的含義，培養獨立閱讀能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　【教學重、難點】

　　體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　【教學方法】

　　讀中悟情法。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、影片導入，提示課題

　　1、請同學們欣賞一個短片。(課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》)。

　　2、看了短片，你有何感受?

　　3、這份孝心，讓我們感動。這節課，我們學一篇與心有關的文章。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　5、你能說一說將心比心的意思。

　　【利用短片導入，既激發了學生的學習興趣，又令學生較好地理解了課題，為后面的學習做好了鋪墊。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.每位同學都思考：課文圍繞將心比心寫了幾件事?

　　【初讀課文，學生整體感知課文內容，便于對課文內容的學習理解。】

　　三、檢查自讀情況

　　1.同學們，昨天我們預習了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語一定難不倒你，這些詞語你會嗎?

　　(課件出示生詞)檢查生詞讀音：沉重道謝眼神扎了兩針抱怨鼓勵寬容將心比心

　　2、詞語是讀準了，那老師考考大家，誰知道課文寫了幾件事?

　　老師總結板書：幫助寬容

　　3、文章3個自然段，第3自然段主要寫了什么?文章是什么結構?

　　4、文章讀了這幾遍，你有何感受?(感動)

　　【通過檢查，教師對于學生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學，同時，讓學生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學習。】

　　四、感悟課文，品味語言

　　1、自學課文，想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。再有感情地朗讀。

　　2、與同桌交流感受。

　　【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學生對文本的理解更深，而且體現了學生學習的自主性。】

　　3、來，大聲讀最令你感動的句子：(句子的出現次序以學生交流的順序為主)

　　句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

　　⑴ 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞：沉重、一直等到才松開。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)

　　⑵如果阿姨松開手，可能會發生什么情況?

　　⑶ 所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

　　(出示句子：那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)

　　① 讀讀句子，說說令你感動的理由。(1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。)

　　② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學生讀)

　　③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)

　　【這一環節的教學，主要是引導學生在讀中抓住關鍵的詞語來理解重點句子，再聯系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。】

　　⑷ 是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛。(學生齊讀最后一個自然段)

　　【理解了第一件事后，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解。】

　　4、繼續說，還有哪個句子令你感動?

　　句子二：母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次!

　　⑴ 說一說為什么令你感動?(不要緊，再來一次這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書：寬容 )

　　⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她(指名讀)

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她(指名讀)

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說(齊讀)

　　(3)這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：(讀最后一段)

　　5、繼續說，還有哪個句子令你感動?

　　句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

　　⑴ 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。)(板書：關愛)

　　⑵ 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學生練讀)

　　樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護士說：指名讀。

　　母親溫和地對護士說：指名讀。

　　母親平靜地對護士說：齊讀。

　　⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)

　　引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;

　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;

　　有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段)

　　【這部分的教學，與前面的方法相同，主要是引導學生在讀中抓住關鍵的詞語來理解重點句子，再聯系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎上，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解。】

　　五、拓展小結，升華情感

　　1、人與人之間學會將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話說一說你的感受嗎?

　　(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會對同學多一些( )，就會對父母多一份( )，就會對人們多一份( )

　　2、課文學到這，你對課文中那位阿姨和我的母親想說些什么?

　　3、小結：老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　【拓展主要是檢查學生在理解了重點語句之后，對于文本總體的把握情況，同時，也想通過這個環節來加深學生的理解。】

　　六、課外作業(另選一樣完成)

　　1、在不久的將來，小護士成了醫院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。

　　2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.

　　(1)在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。

　　(2)教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

　　3、你平時在生活中有沒有遇到過這樣的事?以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心

　　【設計的三項作業是依據文本內容、寫法、及本組課文的學習要求，同時，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學生選一樣完成，體現了學生的自主性。】

　　板書：

　　8、將心比心

　　阿姨：幫奶奶推沉重的大門幫助

　　母親：鼓勵護士繼續扎針寬容

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