《人生自強少年始》教案
《人生自強少年始》教案
一、教學課題：
第四課第1框題 人生自強少年始
二、教學目標：
①知識目標： 自強的含義、表現(xiàn)和作用；懂得人生自強少年始
②情感態(tài)度價值觀目標：感受自強對人成長的巨大作用，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度
③能力目標：增強青少年面對生活的心理承受能力，幫助學生做自強少年
三、教學重點：
自強的含義，自強與成功的關系
四、教學難點：
自強的含義與表現(xiàn)
五、教學方法：
啟發(fā)式、討論式、講授式
六、教學手段:
多媒體
七、教學課時：
1課時
八、教學過程：
清華，億萬學子夢寐以求的高等學府。
欣賞校訓 “自強不息，厚德載物”
圖片欣賞：清華大學“饅頭神”張立勇圖片
影視回放：《面對面》介紹張立勇的概況（2004年5月30日）他是靠什么取得成功的？
學生發(fā)言——“我來說！”
教師總結：他的成功來自于自尊、自信、自立，以及由此產(chǎn)生的自強的品質(zhì)，自強的精神。具備了這種自強的品質(zhì)和精神，就必定能夠成功。什么是自強呢？請看大屏幕。
理解這個概念要注意“尊嚴和個性”，可以從三個方面理解：自尊，自信，自勝。
影視回放：《面對面》張立勇的生活學習（不卑不亢）
這個片段告訴我們：張立勇的自強不僅表現(xiàn)在他戰(zhàn)勝貧苦的勇氣，還在于他自尊自愛，不卑不亢。
走進自強俱樂部，分享收獲，感悟生活，說說故事。
學生發(fā)言
教師總結：英語的興趣和特長“給我自信”表現(xiàn)了張立勇面對困難不低頭、不喪氣；環(huán)境和差距“給我自卑”，但張立勇認為臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)，這體現(xiàn)了他自尊自愛、不卑不亢；大學夢“給我動力”則說明張立勇志存高遠、執(zhí)著追求、積極進取、勇于開拓。
這些就是自強精神的表現(xiàn)。交流歷史上自強者的故事。
學生發(fā)言
教師總結：正是一代代中華兒女自強不息，中華民族才能長期屹立于世界民族之林。以史明鑒，自強不僅是一個人的精神、道德品質(zhì)，而且還是一個民族的精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
影視回放：《面對面》
客觀和主觀兩個因素誰更重要各抒己見！
口若懸河—辯論
甲方：良好的學習生活環(huán)境，更有利于我們的成才
乙方：個人主觀上的努力自強，更有利于我們的成才
教師總結：得出客觀環(huán)境是十分重要的，但主觀上想不想自強更為重要，有時候甚至起決定性的作用。
假想另外一個張立勇。
（學生發(fā)言）
教師總結：自棄的張立勇最終被命運擊垮。
自棄是與自強相對而言的。自棄與自強造就了不同的命運。它們截然對立。看課本。
欣賞“我們的生活”（家庭溺愛，學習壓力，社會競爭）
小結：這節(jié)課圍繞著張立勇的故事，學習了自強的含義、表現(xiàn)和它與成功的關系。最后告訴大家清華校訓來自《易經(jīng)》：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。
教師贈言：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。
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