利用漢字特點學(xué)生字教案（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的利用漢字特點學(xué)生字教案參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材說明：
本課采用字形記字意的方法識字。本課的7個生字是會意字，都是有兩個或兩個以上的獨體字組成。這些字的特點是：字的整體意義是內(nèi)各部分意義合成的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過看圖會意，學(xué)會本課10個生字，理解同語，認(rèn)識牛字旁（）。
2．指導(dǎo)學(xué)生用字形記字意，提高識字能力。
教學(xué)重點：
繼續(xù)學(xué)習(xí)用字形記字意的識字方法。
教學(xué)難點：
尖，掰，斜的字形教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了許多種識字的方法。你能說…說都有哪些嗎？
今大，我們再來學(xué)習(xí)一種新的識字方法…利用字形記憶字的意思。
二、讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)生字：
1．讀一讀：
對照拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語。
2．看一看：
仔細(xì)觀察畫面，看看圖上畫的是什么？
3．想一想：
圖下面的生字是什么意思？
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字：
1．學(xué)習(xí)“旦”字。
看圖：太陽從地平線上升起來。
思考：圖下的這個生字怎么讀？
“旦”是什么意思？
“元旦”又是什么意思呢？
旦：是指早晨。
元旦：是指一年的第一天。
記憶生字：太陽從地平線升起來就是“旦”。
2．學(xué)習(xí)“尖”字：
看圖，想一想：尖是什么意思？
講解：尖，物體銳利的未端或細(xì)小的部分。
學(xué)習(xí)詞語：
針：縫織衣物時引線用的一種細(xì)長的工具，一一頭有孔，頭尖銳。
針尖：針的銳利的一頭。
3．學(xué)習(xí)“闖”字：
看圖：一匹大馬跑進(jìn)門來。
思考：圖下的生字怎么讀？
闖是什么意思？
闖，猛沖，勇猛向前。
記憶生字：大馬跑進(jìn)門就是“闖”。
4．學(xué)習(xí)“掰”字：
看圖，想一想：掰是什么意思？
動手做一做：誰能做一下“掰”的動作？
掰：用手把東西分開或折斷。
記憶生字：用手把東西分開就是“掰”。
5．學(xué)習(xí)“雙”字：
動手做一做：請你伸出手來看一看，有幾只手？
想一想：兩只手，還可以說是一（）手？
理解字意：
雙，指兩個／多為對稱的）
記憶生字：“又”表示一個，單個的。再加一個“又”，表示兩個，成雙的。
6．學(xué)習(xí)“牧”字：
看圖：圖上畫的是什么？
思考：“牧”是什么意思？
牧：把牲畜放到草地里吃草和活動。
記憶生字：人揮舞著鞭于放牛在草地上吃草就是“牧”。
7．學(xué)習(xí)“歪”字：
看圖，想一想：歪是什么意思？
歪，是指東西擺放不正，、偏斜。
記憶生字：不正就是“歪”。
四。齊讀生字，練習(xí)一字組多個詞語：
旦( )( ) 尖( )( ) 針( )( )
闖( )( ) 掰( )( ) 斜( )( )
雙( )( ) 牧( )( ) 歪( )( )
五、小結(jié)學(xué)法：
我們的祖先在造字時，想出了很多方法。今天我們學(xué)習(xí)的識字方法，就是根據(jù)生活中的現(xiàn)象或意思，形象地造出字來的。所以我們就可以根據(jù)字形記字意，再結(jié)合字意記字形。
指導(dǎo)寫生字。
課后練習(xí)：
1．根據(jù)下面句于的意思，寫出生字：
不正就是（）。
上小下大就是（）。
大馬跑進(jìn)門就是（）。
太陽從地平線升起就是（）。
用手把東西分開就是（）。
一個“又”字表示單個，兩個“又”字表示（）。
2．讀讀生字，說說下面的字的字形和字意有什么關(guān)系：
歪 尖 闖 旦 掰 雙
3.讀一讀，寫一寫：
板書設(shè)計：
元旦 一旦 針尖 筆尖 刀尖 打針 針線
闖進(jìn) 闖入 掰開 橘子 橘樹 雙手 雙方
放牧 牧民 歪頭 歪斜 斜線 掰玉米
旦(元旦) 尖(針尖)
闖(闖進(jìn)來) 掰(掰橘子)
雙(一雙手) 牧(放牧)
歪(歪斜)
利用漢字特點學(xué)生字教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的.，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細(xì)了，老師來個超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
③欣賞
師：“我們再來看一些。”
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評
2、增長知識，培養(yǎng)感情
①師：“我們剛才用物品制作了漢字，
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識。”
②欣賞短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗
①出示漢字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化。”
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想。”
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個題目？”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎？” 師生共同完成。
利用漢字特點學(xué)生字教案 2
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；
④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。
教學(xué)目標(biāo)：
從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律 長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
1學(xué)生比較《七律 長征》與《聲聲慢》的音美。
①聽《七律 長征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。
三、看
1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美： 日、月、山（板書： ）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
②合體字的平衡美：舊、旦、亙
③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
① 講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的.光明與希望。）
②學(xué)生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅。”
你認(rèn)為詩句中哪個字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。
五、寫
運用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
利用漢字特點學(xué)生字教案 3
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。
【活動過程】
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的`線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動
時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個全面發(fā)展的好孩子。
利用漢字特點學(xué)生字教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識，正確識記現(xiàn)代漢語的字形。
二、難點、重點分析
怎樣識記和糾正錯別字?
分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。
造成錯字的主要原因有：
①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；
②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”；
③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，
造成別字的主要原因有：
①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；
②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。
防止和糾正錯別字的方法有：
①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來。“礻”是“示”的變形，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。
③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡化作“倉”，“”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。
三、教學(xué)過程設(shè)計
1.了解漢字的'特點。
(1)每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。
(2)每個漢字都讀成一個音節(jié)，一個音節(jié)寫成一個漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。
2.熟悉漢字的造字法。
一般說來漢字的造字方法有以下四種：
(1)(象形)
象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)(會意)
會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂
②右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂
③上形下聲——箕、宇、窩、霧
④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙
⑤內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕
⑥外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍
利用漢字特點學(xué)生字教案 5
一、教育目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
（二）走近一點，感受之美
1．傳說，漢字是誰創(chuàng)造出來的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？
（出示：小）這是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯(lián)想到芝麻。三個點多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
（1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？
（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
（3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？
6．分享
（1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？
“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）
“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。
“火”字的點，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點，表示人的頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的'一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
（2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？
（一定要認(rèn)真細(xì)致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦！）
（三）看圖猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來猜一猜。
出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。
（四）走近漢字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？
練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。
（五）漢語文化，走向世界
1．不僅中國人在學(xué)習(xí)漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？
（有超過4000萬外國人在學(xué)習(xí)漢語。現(xiàn)在有109個國家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學(xué)習(xí)漢語的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗槲視䦟懼袊帧＃?/p>
3．有沒有感受？內(nèi)心中是一種怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。”同學(xué)們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
利用漢字特點學(xué)生字教案 6
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動準(zhǔn)備：
4、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
5、 “有趣的漢字”課件
活動過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
2、 幼兒感知象形字
a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b) 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰？”
a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個字，說出自己的.理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟耍兂闪爽F(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）
利用漢字特點學(xué)生字教案 7
活動目標(biāo)：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的'漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）
3、你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字，裝入大信封。
利用漢字特點學(xué)生字教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見漢字
課時：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學(xué)過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的'貼起來。
師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
師：其實，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
教學(xué)反思：
培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性
利用漢字特點學(xué)生字教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準(zhǔn)字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
⒊認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。
教學(xué)重點：
⒈認(rèn)識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
⒉掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫，認(rèn)識2個部件。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。
教學(xué)方法：讀文體會
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學(xué)生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
⒉教師有重點地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
⒈學(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。
⒉小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
⒈學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對日、月、水、火進(jìn)行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵學(xué)生自主識字。
⒉認(rèn)識4種新的基本筆畫。
⒊教師范寫日、水兩個字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。
⒋學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì
yuè
shān
shuǐ
huǒ
日
月
山
水
火
形象的漢字（二）
一復(fù)習(xí)引入
看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點。
二利用象形字的構(gòu)字特點，自主學(xué)習(xí)生字
⒈課件演示演變過程，初步認(rèn)識生字。
⒉通過看圖讀拼音，了解字形與實物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。
三學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。
引導(dǎo)學(xué)生分析木與禾的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別木與禾，進(jìn)一步感受漢字的.形象性、生動性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時小結(jié)，每個規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。
四朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問題，如：禾苗壯的壯是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五指導(dǎo)學(xué)生說話
結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用也說話。比如：馬會拉車，牛也會拉車。馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。然后再自由用也練習(xí)說話。
六自主識字、寫字練習(xí)
采用游戲的形式進(jìn)行
板書：
形象的漢字（二）
mǎ
yě
mù
niú
yáng
馬
也
木
牛
羊
利用漢字特點學(xué)生字教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會問別人物體的名稱。
二、教學(xué)重點
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學(xué)方法
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)
(一)組織教學(xué)(2分鐘)
提問學(xué)生：你的'書包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課
認(rèn)讀，教讀，說漢語，要求學(xué)生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。
利用漢字特點學(xué)生字教案 11
設(shè)計意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的`漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
（三）播放動畫《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動結(jié)束。
利用漢字特點學(xué)生字教案 12
活動目標(biāo)
1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、認(rèn)識10個生字。
課時安排
四課時
活動過程
第一課時制定和交流小組活動計劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的'有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日
活動地點：
xx家
活動內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
利用漢字特點學(xué)生字教案 13
一、設(shè)計理念：通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識漢字的興趣，對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字
四、難點：
讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書寫。
五、課型：
新授課。
方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識字
1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。
3、檢查生字讀音：開火車認(rèn)讀生字、小組讀。
三、識記生字
1、出示生字卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識字情況。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。
“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。
“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字，重點指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認(rèn)識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“用、元、示、寫、字、筆。”
后記：
1：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的`像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。
2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。
3：本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1拼讀下面生字。
yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用寫（）毛字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀拼音寫詞語。
yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、寫出下列字的偏旁。
筆（ ） 字（ ） 寫（ ）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。
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