現代文閱讀答案（通用16篇）
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編幫大家整理的現代文閱讀答案，歡迎大家分享。
現代文閱讀答案 1
�。ㄒ唬┫� 蘇雪林
⑴我們攜著手走進林子，溪水漾著笑窩，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
�、圃绯繒r她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，深夜時不能和娟娟的月兒談心，她的chè 瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調子，她是如何的沉悶呵！在夏夜的時候。
⑶幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diāo的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
�、痊F在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。
⑸一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風偷偷兒的溜走了，他便一交跌在溪水里。
⑹水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個xuán渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
⑺水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊 ，她自己的磨難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。
⑻水初流到水邊時，還是不經意的涎著臉撒嗔癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的.，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，漏出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發，四散飛起。
�、捅俦倥呐�，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，----她真的發怒了，不是兒嬉。
�、握l說石頭是始終頑固的呢，巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是誰得安然度過難關了。
�、纤m然得勝了，然而弄 得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她繼續的chuǎn息聲。
�、形覀兊竭@樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執，一坐總要一兩個鐘頭。
�、苯o下列加框的字注音：笑渦（ ）囚禁（ ） 玫瑰（ ） 潑靛（ ）
�、哺鶕匆魧懗稣_的漢字：明chè () 早diāo() xuán( )渦 chuǎn( )息
⒊“溪水漾著笑窩”運用了怎樣的修辭方法？作用是什么？
答：
�、聪俺翋灐北憩F在那里？（原文回答）答：
⒌第⑵段寫溪水“沉悶”，請回答造成溪水沉悶的原因是什么？
答：
�、稙槭裁辞镉曛螅皾姷宓牟�，便泛出彩虹似的光”？（原文回答）答：
�、返冖啥沃械摹半x開母�！笔鞘裁匆馑�？這個語段運用擬人的手法，表達了什么內容？
答：
⒏第⑹段中的“推推擠擠”、“響前不得，向后不能”、“一溜煙的逃走了”等語句各表達立刻什么？答：
⒐文中畫直線部分表達出了什么？
答：
⒑“巴掌來得狠了，也不得低頭躲避“的含義？
答：
⒒文中畫曲線的語段寫的是溪水何時的情態？
答：
�、嘉恼陆Y尾段有何作用？請你抓住自然界的一種景物，運用擬人的方法，將它的特點寫出來。
現代文閱讀答案 2
閱讀下面的文字，完成小題。(25分)
中國，只有一個陳寅恪
張昌華
①富有詩人氣質的陳寅恪，本是于個純正的學人。他學問廣搏、精深，在宗教、史學、語言、人類學、�？睂W、文學上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。
②1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學日本，后赴美在哈佛學習梵文、巴利文，1921年又赴德國，在柏林大學研究院研究梵文和其他東方古文字學。旨趣在“以求知識為職志”。他留學十多年卻沒有獲得博士學位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士。”曹云祥又問:“他都有些什么著作？”梁答：“也沒有什么著作�！辈苈犃T搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數百字有價值……”梁啟超列舉了柏林大學、巴黎大學名教授對陳寅恪的推譽之詞。曹云祥同意了。
�、�1926年，陳寅恪執教于清華國學研究院。他上課喜歡用布包裝著相關書籍資料，一進課堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經文學、禪宗文學必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發表，必將單行本分給每個同學研讀。他上課從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導學生提問題、有創新，以期對史識有新理解、新發現。
�、芩且晃弧肮秩恕�。國文考試加試還是科舉時代的方式——對對子，以此測試學生的讀書博寡、語匯豐富與否及音韻學、邏輯學。此舉雖招致毀譽參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯想力和美感力”以及“表現文學的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來”。他既開風氣也為師，一面向學生提示可走的新路，一面指導學生如何去做。出于他的聲望，北大的學生為不失名師的教侮也來清華園聽課。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文。他的勤奮令學生們臉紅，也激發了學生們的勤勉精神。
�、蓐愐逡膊环τ哪�。研究院導師梁啟超、王國維曾是帝師，他便送學生們一副對聯：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年�！绷_家倫出任清華校長時，送陳寅恪一本他編的《科學與玄學》，陳回贈一副對聯：“不通家法科學玄學，語無倫次中文西文�！睓M批是“儒將風流”。羅問作何解，他解釋說：“你在北找中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個漂亮的太太，正是風流。”這兩副時聯被傳誦一時。
⑥陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩言哀。次年，他又應研究院眾學生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑文中闡發觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。
⑦太平洋戰爭爆發時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟來之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。
⑧1945年，季羨林留德已經十年，正準備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學習情況。陳寅恪本不了解季的學業，一聽說季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風順地到北大當了教授。后來陳寅恪讀了季羨林的論文《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語所集刊》，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。
�、岷m曾說：“寅恪治史學，當然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人。”傅斯年也說過：陳先生的學問近三百年來一個人而已。”更有人在談及他的受世之尊之地位時說：“中國，只有一個陳寅��！”
小題1:下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A．雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文，這充分體現了他在治學上孜孜以求的勤勉精神，并想以此激發學生。
B．陳寅恪在清華國學研究院教學時采用的國文考試加試方式——對對子，以及在王國維去世時行三跪九叩大禮，都說明他的治學與人格受到傳統文化精神的影響。
C．梁啟超認為自己雖然著作等身，可在治學的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這其實是襄助陳寅恪順利執教清華的過謙之辭，并非誠心之言。
D．文章靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學者形象。
E．作者引用傅斯年“陳先生的學問近三百年來一個人而已”這句話，時學貫中西、博古通今的一代學術大師陳寅恪的至高成就進行了褒揚。
小題2:在本文第二段中，作者記述梁啟超和曹云樣之間的對話，有什么作用？(6分)
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小題3:你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請結合本文簡要概括。(6分)
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小題4:你如何理解“中國，只有一個陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的感受。(8分)
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參考答案：
小題1:BE
小題2:①這段對話交代了陳留學歸來卻沒有學位和著作而得以執教名校清華的原委；②學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側面突出了陳寅恪治學的嚴謹和學養的.深厚；③梁啟超的評價也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的治學境界和學術成就做出了鋪墊。（每點2分）
小題3:①陳寅恪富有詩人氣質，篤志為學，學問廣博、精深，是一個純正的學者；②陳寅恪治學嚴謹，一絲不茍，在教學中勤勉認真，身體力行，堪稱學生的楷模；③陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統方法與現代精神融會貫通，可謂獨樹一幟；④陳寅恪為人多情重義，樂于助人，對友朋的感念追懷情真意切，對后學的獎掖提攜不遺余力；⑤陳寅恪為人幽默風趣，自有雅量高致；⑥陳寅恪具有堅貞的民族氣節和愛國情懷，國難當頭，即使身處困境依然不改其高風亮節。(任意寫出3點得全分)
小題4:
理解：作為二十世紀中國屈指可數的博古通今、學貫中西的一代學術大師，陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統方法與現代精神融會貫通，在文史研究領域創造出至高的成就和輝煌的業績。（2分）陳寅恪一生秉承著發揚“獨立之精神，自由之思想”的人生信念，潛心治學，不求顯達，身處困厄始終不改其高風亮節。陳寅恪的家學淵源，自身的資質、修養和學力，以及他所生活的時代大環境，也是形成他“獨一無二”的重要原因。（2分）
這些特質，在現代中國，不但是其同時代人難以企及的，也是后來者難以超越的。（1分）
啟示：以陳寅恪作為為人治學的楷模，擺脫功利的心態和浮躁的作風，志存高遠，學求博深，繼承并光大中國的文化傳統，使中國學術的血脈得以承傳，使中國學人的風尚得以延續，為中華文化的偉大復興貢獻自己的力量。（3分）(本題為開放性試題，只要觀點明確，言之成理即可)
現代文閱讀答案 3
閱讀下面選文，完成文后1—5題。
①很久很久以前，在一個國家里， 有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀巳很大了，還沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天， 國王想出了一個辦法。說：“我要親自在全國挑選一個誠實的孩子，收為我的義子。”他吩咐發給每一個孩子一些花種子，并宣布：
�、凇叭绻l能用這些種子培育出最美麗的花朵， 那么，那個孩子便是我的繼承人。
③所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水，施肥，松土，護理得非常精心。
④有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種。但是，十天過去了，半月過去了，一個月過去了……花盆里的種子依然如故， 不見發芽。
⑤“真奇怪！”雄日有些納悶。最后, 他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的士換一換，看行不行�！�
⑥雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了那些種子，但是它們仍然不發芽。
⑦國王決定觀花的日子來到了。無數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的王子，但是，不知道為什么，當國王環視花朵， 從一個個孩子面前走過去時， 他的臉上沒有一絲高興的影子。
⑧忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著， 他把如何種花， 但是花種又長期不萌芽的經過告訴國王，并說，這可能是報應， 因為他在別人的果園里偷摘過一個蘋果。
�、釃趼犃诵廴盏�'回答， 高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我忠實的兒子。
�、狻盀槭裁茨x擇一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。
�、蠂跽f；“子民們，我發給你們的花種都是煮熟的。”
�、新犃藝醯倪@句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤， 因為他們為自己的不誠實行為感到羞愧。
1、這是一篇________（體裁），其主要情節是：_________________________________
2、在第③段中，雄日流淚、抽咽的原因是什么？
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3、本文略寫了孩子們種花的過程，請發揮想象，用自己的話將這一過程寫得生動具體。
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4、讀了本文，你受到了什么啟示？
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5、有人說國王的行為本身就是一種欺騙，因此不能苛責孩子們的不誠實，你怎樣看待這個問題？
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參考答案
1、童話；很多孩子想成為國王的繼承人，不惜欺騙了國王；誠實的雄日接著空花盆成為了國王的繼承人。
2、他的花種沒有葫芽，他認為那是時為自己偷摘了蘋果得到了報應。
3、“略”。
4、“略”。
5、“略”。
�。ㄒ馑紝纯桑�
現代文閱讀答案 4
(一)、(15分)上大學去
我們從沒有做過上大學的夢。因為我們村從來就沒有出過一個大學生，小學上得也不安穩，誰的家里需要勞力，馬上就叫他們的孩子輟學。所以，我們一個班本來有13個人，到了五年級，就剩下我們5個人了，而且都是本家。在村里，沒有我們不敢辦的事，都說我們“搗蛋得欺天”，就連班主任也被氣病了，回城里看病再也沒回來。
過了好幾個星期，學校就換了同村同族的王敬民來教我們。別看他比我們大十幾歲，卻是我們的晚輩。論輩分，我是叔叔，王連喜他們四個就是爺爺了。王敬民的課講得很有意思，以故事開路，先吸引住你，再往下講課，我們真的很歡迎。可是一讓做作業，我們就不高興了，因為我們已經兩年沒有做過作業了。他給我們都打了不及格，又在課堂上批評，我們可惱火了。王連喜就喊：“過來，過來，我是你爺爺，我叫你過來�！币驗槲覀兇寰鸵粋�族，村里老人對輩分還挺重視的。王敬民無可奈何地走過來，按照我們的要求把腰彎下，我們伸出食指和拇指彎成一個圓，每人在他頭上彈了一下。王敬民夸張地哎喲著，說：“你們這些搗蛋蟲!”
第二天上課，王敬民突然說：“你們想不想上大學去?”上大學去?是不是昨天我們下手太重把他彈成了神經病?我們有上大學的命?再說，才上小學五年級，離大學還差十萬八千里。我們就笑嘻嘻地說：想是想，就是太空想。王敬民一下子擺出了晚輩人的隨便來，大喊：走!咱上大學去。不由分說，拉著我們上了一輛開往城里的客貨兩用車。看著兩邊的樹木飛快朝后跑去，我們可得意了，上不上大學先不說，這次旅游要比掏鳥窩、挖田鼠洞、捉水蛇有意思的多了。
沒想到王敬民真的領我們去了全省很有名氣的一所大學。嗨，這真是從沒見過的好地方!首先那個大門就氣派得叫人吃驚。汽車來了，電動柵欄門會縮起來讓路。綠茵茵的草地上伸著長頸燈，路邊一叢一簇鮮花的香味沁人心脾。高大的樓房裝飾著美麗的玻璃幕墻，像是神話宮殿一般。教室里，大學生們看著大屏幕聽老師講課;圖書館里，好家伙，一格格、一柜柜的書本快把我們的眼睛看花了;實驗室里，瓶瓶罐罐整齊擺放，不知名的儀器高高低低，酒精燈吐著藍色的火苗。還有那寬闊的體育場上，籃球、足球、排球飛上飛下……大學真大呀，大學真美呀!我們的心被震撼了，一張張小臉嚴肅起來，一種莫名其妙的激動在血管里膨脹。
王敬民說：“咋樣?”
王連喜說：“這個……這個……真是比天堂還好啦�！�
我說：“讓我在這個地方過一天就美啦。”
王敬民說：“這所大學的畢業生，挺起胸膛做人。自己飯碗鐵不說，還光榮，給國家做的貢獻大!像咱借用縣農場的自動收割機，就是這里發明的。那算是小發明，這里大小發明一年幾百項!你們是想在家窩窩囊囊過一輩子，還是想上大學，做大事，給國家做貢獻，過上好日子?”
我們一時忘了自己是長輩的身份，一起回答：“想上大學!”
王敬民說：“那就好，要想上大學，現在就得好好學，認真聽講，往心里聽，認真做作業，往心里學，得靠自己用心，得靠自己吃苦!”
當我們朗朗的讀書聲響徹小村上空時，去地里勞動的好多人都拐過來看熱鬧，說：“王敬民真有本事，咋把這幾個搗蛋泥猴制服了?”
一晃六七年過去了，我們5個同學真的都考上了大學，每逢回家過年，都去看望王敬民老師。我們規規矩矩，恭恭敬敬。王敬民老師開玩笑說：“別這樣，你們還是長輩呢!”我們全都不好意思笑了。
(摘自《小小說選刊》有刪改)
16、請圍繞文“上大學去”，從文中摘錄表現“我們”心理變化的句子。(3分)
_________________→_________________→____________________
17、王老師有哪些可敬之處?請具體說出兩點.(4分)
(1)、____________________________________________________
(2)、_______________________________________________________
18、“我們”為什么感覺“大學真美!”?相關的環境描寫在全文內容中起到什么作用?(4分)
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19、文中多處出現“輩分”、“晚輩”、“長輩”等字眼，請揣測作者的用意。(2分)
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20、這群學生可愛嗎?請談談你的看法。(2分)
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(二)、(11分)多好的草地也有瘦馬
�、僭浻羞@樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。我不覺一驚：多好的草地也會有瘦馬。看來，要有所作為，光有優越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。
�、诋斎�，我承認有優越的條件確實很好，但它還必須加上自己努力才會有意義。古今中外，貧困潦倒或有先天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。
③古希臘的德摩梯尼，小時侯口吃，但他苦加練習，終于成為著名的演說家。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧困中堅持寫作，終于成為文壇巨子。我國古代一個叫陳正之的人，天生反應遲鈍，但他付出了常人無法想象的.努力，終成博學之士。我國數學家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達旦忘我地研究，終摘數學桂冠。夠了，夠了，不必再列舉了——我無非是想通過這些例子說明，一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。
④也許有人會認為努力無關緊要，重要的是擁有天時地利，仔細解析一下，便會發現其中的漏洞。
�、萜湟�，外界條件過于優越，人不一定就會成才，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、十七世紀的歐洲，貴族們奢侈成風，這難道不是不會正確利用優越條件的典型嗎?
⑥其二，先天的條件優越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個“泯然眾人矣”。另外，愛迪生所說的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實了這一點嗎?
�、呷绻愕臈l件優越，那么好好利用它吧!如果你的條件太一般，那么就用努力來彌補它吧!否則，無論于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。
21、本文的中心論點是()(2分)
A.要有所作為，光有優越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。
B.貧困潦倒或有先天缺陷者，憑借自己努力而成名成家之人，比比皆是。
C.努力無關緊要，重要的是擁有天時地利。
D.成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。
22、第③段運用了什么論證方法，有什么作用?(2分)
答：
23、第④段中加點的“其中的漏洞”是指什么?(2分)
答：
24、第⑦段中加點的“草地”比喻____________，“瘦馬”比喻____________(2分)
25、請你仿照第三段的事例，再寫一例，要求合乎作者觀點，簡潔流暢。(3分)
現代文閱讀答案 5
① 在讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。正如清代文學家張潮在《幽夢影》一書中寫到：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳�！笨梢婇啔v對讀書的影響至關重要，有無閱歷、閱歷多少不僅影響著讀書的傾向，某些時候甚至關系到讀書的效果。只有經歷了人生的浮沉，方能懂得書中萬象。要想真正讀懂讀透一本好書，尤其是那些立意高遠、境界深邃的經典之作，除了基本的文化素養、必備的思維能力、正確的讀書方法外，還需要深厚的社會閱歷和的豐富的認知經驗。
② 閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。少年的時候閱歷不夠豐富，洞察力、理解力等方面有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。正如從門縫中窺探月亮，難免有視野不寬、觀察不全的問題。隨著年齡的增長，人的眼界學識、經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，正如歌德所說的：“閱歷豐富的人讀書時，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面。” 生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品的全面理解和深刻把握。
�、� 一般來說，一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關。通常情況下，我們每天都在經歷一些事情，每天都會對發生的事情進行思考，隨著年齡的增長，我們經歷的人和事越來越多，獲得的經驗和教訓越來越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時我們的閱歷就會日趨豐富。不過這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經過諸多歷練，體驗過各種身份和角色，經歷過復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。古人云：行萬里路，讀萬卷書。人既然不能任意拉長生命的長度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。具體來說就是要深入生活，深入實踐，多接觸社會，多了解人生，加深對國情、社情和民情的體察和認識，既讀有字之書，又讀無字之書。陸游曾經寫詩教子：“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！敝挥杏H身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會現實，不斷提高理解能力，做到學以致用、知行合一，從而更加深入地領悟書中蘊含的寓意和韻味。
�、� 然而閱歷不等于經歷。并不是說只要經歷過的，就會自然而然地成為人們的閱歷。經歷只是一種經過，或走過，或聽過，或看過，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個人對社會、對事件的經歷及理解程度，是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。有的人雖然經歷過很多事情，體驗過各種人生，看似閱歷頗豐，卻不注意觀察和思考，不懂得總結和反思，不能從閱歷中提煉出智慧和哲理。所謂的閱歷只有閱歷之名，而無閱歷之實，只是一種經歷而已，對于工作和生活并無多大益處。只有善于觀察、勤于思考，并且舉一反三、融會貫通，才能從經歷中總結出事物的規律，領悟到人生的`真諦，才能讓經歷升華成為閱歷。
⑤ 讀書增長閱歷，閱歷助益讀書，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。一直以來，不少國人身上普遍存在著這樣一種現象：年輕的時候，迫于升學就業的現實壓力，一門心思埋頭在書本里，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。人到中年以后，精力記性有所下降，生活事業基本定型，再加上自認為幾十年的閱歷，什么人沒見過，什么事沒經過，早已洞察世事，參透人情，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力往往就會減退，不少人甚至逐漸遠離書本。這是一個極大的誤區。人類發展的歷史反復證明，讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經之路，二者不可偏廢。無論為官、經商，還是讀書、治學，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，縱然學富五車、才高八斗，但一涉及具體做事的層面，則往往因脫離實際而變得寸步難行。只重閱歷不重讀書，則會導致經驗主義，盡管老于世故、精于謀略，但卻由于缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有將讀書和閱歷緊密結合，既博覽群書，又勇于實踐，既潛心書本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長、理論與實踐結合，并在二者的相輔相成中更好地學習和工作。
——摘自《學習時報》20xx年10月28日版，有刪節
12．根據文意，下列說法正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A. 要想真正讀懂讀透一本立意高遠、境界深邃的經典之作，既要基本的文化素養、必備的思維能力、正確的讀書方法，也要深厚的社會閱歷和的豐富的認知經驗。
B. 隨著年齡的增長，因為我們經歷的人和事越來越多，所以獲得的經驗和教訓必然也越來越多，對一些事物的看法也必然越來越深刻，這時我們的閱歷就會日趨豐富。
C. 有了親身體驗，躬行踐履，就能準確把握社會現實，不斷提高理解能力，做到學以致用、知行合一，從而更加深入地領悟書中蘊含的寓意和韻味。
D. 閱歷不等于經歷，閱歷是一個人對社會、對事件的經歷以及對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統一。
E．閱歷可以幫助人們更深刻地領悟書中蘊含的韻味，讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經之路，二者不可偏廢。
13．根據文意，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）
A. 張潮認為：“老年讀書”比“少年讀書”境界更高一層，所得也更多。
B．閱歷淺的人讀書時、不能做到“一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面”。
C．親身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會現實，增長一個人的閱歷。
D．人生在世，必須做到閱歷和讀書齊頭并進，才能更好地學習和工作。
14. 依據文意，談談如何才能增長閱歷。（4分）
15. 畢淑敏曾經說過，自己閱讀《人魚公主》（安徒生童話），8歲時讀出了人魚公主的慘痛，18歲時理解了這是一篇寫愛情的童話，28歲時讀出這篇童話中的母愛，38歲時熱衷探討寫作技巧，48歲的時悟出這是一篇寫靈魂的故事。請你結合文意分析這一現象。（4分）
答案
12 AE 解析：B項錯在錯設因果關系，“因為我們經歷的人和事越來越多，所以獲得的經驗和教訓必然也越來越多，”原文第三段經歷的人和事、經驗和教訓這兩者之間是并列關系；C項錯在“有了……就”，原文是說“只有親身體驗，躬行踐履，才能準確把握社會現實”；D項錯在漏了前提條件：“是在表象的基礎上”。
13 B 解析：原文第二段是說閱歷豐富的人“常常能一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面”，但并未說閱歷淺的人就絕對不能做到。
14 一是要深入生活，深入實踐，多接觸社會，多了解人生，加深對國情、社情和民情的體察和認識；（2分）二是要懂得注意觀察和思考，總結和反思，從經歷中提煉出智慧和哲理。（2分）
15 同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。閱讀是一個積極主動的再創造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。隨著年齡的增長，我們經歷的人和事越來越多，獲得的經驗和教訓越來越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里。（人的眼界學識、經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題。）
畢淑敏在不同的年齡階段閱讀《人魚公主》，聯系當時自己的生活狀況、社會閱歷、人生經驗和個性心理，充分地展開聯想和想像，就有自己不同的想法和認識。（8歲時畢淑敏是個純潔天真的孩子，18歲則是一個情竇初開的年齡，28歲時畢淑敏已經做了媽媽，38歲時畢淑敏開始寫小說，48歲時已積累了豐富的人生閱歷）
現代文閱讀答案 6
跟陌生人說話
劉心武
父親總是囑咐子女們不要跟陌生人說話，尤其是在公共場所。母親對父親給予子女們的囑咐總是隨聲附和。但是母親卻并不能率先履行，而且，恰恰相反，她在某些公共場合，尤其是在火車上，最喜歡跟陌生人說話。
有回我和父母同乘火車回老家探親，同一臥鋪間里的一位陌生婦女問了母親一句什么，母親就熱情地答復起來，結果引出了更多的詢問，她也就更熱情地絮絮作答。父親望望她，又望望我，表情很尷尬，沒聽多久就走到車廂銜接處抽煙去了。我聽母親把有幾個子女、都怎么個情況，包括我在什么學校學什么都說給人家聽，急得我直用腳尖輕輕踢母親的鞋幫。母親卻渾然不覺，樂樂呵呵一路跟人家聊下去。她也回問那婦女，那婦女跟她一個脾性，也絮絮作答，兩人說到共鳴處，你嘆息我搖頭，或我抿嘴笑你拍膝蓋。
母親的嘴不設防。后來我細想過，也許是像我們這種家庭，既無饑寒之虞，亦無暴發之欲，母親覺得自家無礙于人，而人亦不至于要特意礙我，所以心態十分松弛，總以善意揣測別人，對哪怕是旅途中的陌生人，也總報以一萬分的善意。
有年冬天，我和母親坐火車往張家口。坐的是硬座，有兩個年輕人坐到我們對面，臉相很兇，身上的棉衣破洞里露出些灰色的絮絲。母親竟去跟對面的那個小伙子攀談，問他手上的凍瘡怎么也不想辦法治治，又說每天該拿溫水浸它半個鐘頭，然后上藥。那小伙子冷冷地說：沒錢買藥。還跟旁邊的另一個小伙子對了對眼。我覺得不妙，忙用腳尖碰母親的鞋幫。母親卻照例不理會我的提醒，而是從自己隨身的提包里，摸出里面一盒如意膏，用手指剜出一些，往那小伙子放在座位當中那張小桌上的有凍瘡的手上抹，那小伙子先是要把手縮回去，但母親的慈祥與固執，使他乖乖地承受了那藥膏，一只手抹完了，又抹了另一只。母親一邊給他抹藥，一邊絮絮地跟他們說話，大意是這如意膏如今藥廠不再生產了，這是家里最后一盒了，這藥不但能外敷，感冒了，實在找不到藥吃，挑一點用開水沖了喝，也能頂事;又笑說自己實在是落后了，雖然如今新藥品種很多，卻只認這樣的老藥末了，她竟把那盒如意膏送給了對面的小伙子，囑咐他要天天給凍瘡抹，說是別小看了凍瘡，不及時治好抓破感染了會得上大病癥。她還想跟那兩個小伙子聊些別的，那兩人卻不怎么領情，含混地道了謝，似乎是去上廁所，一去不返了。火車到了張家口站，下車時，站臺上有些個騷動，只見警察押著幾個搶劫犯往站外去。我眼尖，認出里面有原來坐在我們對面的那兩個小伙子。又聽有人議論說，他們這個團伙原是要在三號車廂動手，什么都計劃好了的，不知為什么后來跑到七號車廂去了，結果敗露被逮我和母親乘坐的恰是三號車廂。母親問我那邊亂哄哄怎么回事?我說咱們管不了那么多，我扶您慢慢出站吧。
母親晚年到我家來住。她那跟陌生人說話的舊習不改。街角有個從工廠退休后擺攤修鞋的師傅，她也不修鞋，走去跟人家說話。那師傅就請她坐到小凳上聊，結果從那師傅攤上的一個古舊的頂針聊起，倆人越聊越近。原來，那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的，而我姥姥恰也傳給了我母親一個類似的頂針。最后，那喪母的師傅認了我母親為干媽，我母親就把他帶到我家，儼然親子相待。鄰居們驚訝不止，我和愛人孩子開始也覺得母親多事，但跟那位干老哥相處久了，體味到了一派人間淳樸的真情，也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂趣。
生活中因不慎與陌生人主動說了話或被陌生人引逗得有所交談，從而引發出麻煩、糾纏、糾紛、騷擾乃至于悲劇、慘劇、鬧劇、怪劇的例子太多太多。但母親84年的人生經歷里，竟沒有出現過一例類似的事情，(1)這是上帝對她的厚愛，還是證明著即使是兇惡的陌生人，遭逢到我母親那樣的說話者，其人性中哪怕還有螢火般的善，也會被煽亮?母親去世多年了，她與陌生人說話的種種情景，還時時浮現在心中，浸潤出絲絲縷縷的溫馨。但我在社會上為人處世，卻仍恪守著父親那不要跟陌生人說話的遺訓，即使迫不得已與陌生人有所交談，也一定盡量惜語如金，禮數必周而戒心必張。
前兩天在地鐵通道里，聽到男女聲二重唱的悠揚歌聲，唱的是一首我青年時代最愛哼吟的《深深的海洋》。歌聲迅速在我心里結出一張蛛網，把我平時隱藏在心底的憂郁像小蟲般捕粘在了上面，瑟瑟抖動。走近歌唱者，發現是一對中年盲人。那男士手里捧著一只大搪瓷缸，不斷有過路的人往里面投錢。我在離他們很近的地方站住，想等他們唱完最后一句再給他們投錢。他們唱完，我向前移了一步，這時那男士仿佛把我看得一清二楚，對我說：先生，跟我們說句話吧。我們需要有人說話，比錢更需要啊!那女士也應聲說：先生，隨便跟我們說句什么吧!
(2)我舉錢的手僵在那里再不能動，心里涌出層層溫熱的波浪，每個浪尖上仿佛都是母親慈藹的面容母親的血脈跳動在我喉嚨里，我意識到，生命中一個超越功利防守的甜蜜瞬間已經來臨(選自《散文選刊》20xx年第2期，有刪改)
1.簡要概括母親的形象特點。
__________________________________________________。
2.解釋文中兩處劃線句子的含義。
(1)__________________________________________________。
(2)__________________________________________________ 。
3.盲人夫婦中的丈夫說：先生，跟我們說句話吧。我們需要有人說話，比錢更需要啊!這句話表達了盲人夫婦怎樣的思想感情?在文中有何作用?
__________________________________________________。
4.文中對父親的描寫筆墨頗少，但父親在文中的作用不可小覷，試作分析。
__________________________________________________。
5.不要跟陌生人說話在當今社會似乎已得到很多人的認同 請聯系實際說說你對這一告誡有何看法?
__________________________________________________。
答案：
1.善良、熱情、與人交往不設防。
2.(1)作者雖然采用了選擇問的句式，但表意的重心在后一分句(運用比喻的手法突出);母親的熱情、真誠和善良，具有較強的感染力，能夠喚醒即使是兇惡的陌生人人性中還沒有泯滅的善良。
(2)盲人夫婦的請求，給我內心以極大的觸動，在母親的感召下，我將放棄父親的訓誡，超越功利防守，用真誠和友善同陌生人溝通交流，享受與陌生人說話的甜蜜。
3.第一問：盲人夫婦需要的不僅僅是路人的施舍，更渴望能夠與人相互溝通、平等相處。第二問：盲人的`話是我最終轉變的催化劑。我對于母親與陌生人說話情感態度是本文的線索，經歷了由不理解到理解到體會溫馨的變化過程，盲人的請求帶給我內心極大的觸動，促使我放棄父親的訓誡，向母親學習，用真誠和友善同陌生人溝通交流。
4.①父親是不與陌生人說話的一類人的代表;②父親的訓誡深深地影響了我，使我在與陌生人交談時，惜語如金;③父親的功利防守反襯了母親熱情、善良、與人交往不設防品質的可貴。
5.反對父親的教育方式，提倡向母親學習。人與人之間應該真誠相待，互相信任。然而，現在社會上有許多家長仍然采用課文中父親的方式教育孩子。陌生人給我們吃的東西不能吃，給我們喝的東西不能喝，在路上遇到陌生人求助，不要輕易伸出援手 長此以往，純凈的童心就會在這樣的教誨中變得封閉、多疑、惶恐，他們對社會、對他人不信任，有畏懼感，最終形成設防心理。然而我們是社會的人，不能生活在真空里。為了驅散孩子們心頭的陰影，讓他們心里盛滿陽光，生活得幸福快樂坦然，我們的家長不要總是喊狼來了 ;我們的社會，要努力改善環境，遠離假丑惡，回歸真善美。(答案不唯一)
現代文閱讀答案 7
�、倮盍晷r候，祖父李廣一定與他一塊朗讀過《詩經？中那篇有名的《黍離》：彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中收搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！對詩意似懂非懂的李陵看著祖父微微翕動的嘴唇，感到祖父的表情是那深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光沖天，好似看到了無邊雪原，好似看見了自己留在蒼茫大地上的無數腳印。李陵從祖父的聲調里聽出了這首詩的美。李廣對李陵說：從前有一個人，離開家非常久非常欠，當他回來的時候，他發現他家沒有了，他的家已經被人做田地來耕種了，黍和稷都長得很高了。小李陵似乎明白了：人不能離家太久，更不能一輩子不回家。
�、诠�99年秋天，李陵率五千步卒出擊匈奴，出河西，臨大漠。冬天很快降臨了，寒潮一陣一陣從漠北撲來。這是一個與他過不去的冬天。至�；揭粠�，在兩座峰巒之間，李陵部眾與單于率領的三萬匈奴騎兵遭遇。一場慘烈的廝殺之后，單于很快發現他這三萬騎兵竟不足以制服李陵五千步卒。單于讓部隊后撤，很快調來八萬余騎，擺成合圍之勢，緊緊咬住李陵。突圍，突圍！李陵此時惟一的念頭就是突圍。英勇的將士擊退了匈奴一次又一次的進攻�？蓡斡诘陌鼑υ嚼赵骄o。李陵抽出一支箭，又抽出一支箭。他的箭率領著千百箭飛向敵陣�？墒�，忽然之間，了的箭袋空了。他高呼：箭，箭，快給我箭！可是，幾首在同時，將士們的箭袋全都空了。五千將士的五十萬支箭全飛向了匈奴人。從此，李陵一生都沒有擺脫赤手空張空弓的感黨。他下令解散部隊，各自突圍。匈奴將將士簇擁著單于很快來到李陵跟前。李陵和單于互相看清了對方的面孔。李陵控住馬，望一眼天空和大地，望一眼南方，深深嘆息一聲，下馬，投降。
③李廣如此忠義，他的孫子李陵卻投降了。武帝對此耿耿于懷。那些從前贊揚李陵的人現在都說李陵的壞話，他們知道皇帝愿意意聽什么。武帝問頗有些書生氣的司馬遷對此事有什么看法。司馬遷說：李陵事親極孝，與人效往恪守誠信，為國家奮顧身。這次出征，雖身陷絕境，但殺敵數量巨大。他不死，可能是圖謀將來有機會報答陛下武帝不喜歡這幾句話，司馬遷受了宮刑。不久，李陵遭受滅族之禍，老母嬌妻幼子弱弟都被殺掉了。兩千年來，面對李陵這個名字，人們一直是一詠三嘆。人們在心靈里為李陵辟出了隱秘的一角。體制總是塑造適合它需要的偶像，而李陵在體制的冷硬面孔之外。
�、芾盍暝谛倥盍思s二十年，最后死在那里。匈奴人埋葬了他，匈奴人為他哭泣。他的軀體上一這覆蓋著厚厚的冰雪。一個蒙羞的靈魂，一個堆積著厚厚冰雪的靈魂，一個插著無數把刀的靈魂，在兩千多年前安息了。他埋骨在哪里誰也不知道。重視葬地是農耕民族的傳統，他已融入了游牧民。而他前半年所在的那個民族卻不能忘記他。隔著兩千多年的歲月，李陵這個名字為什么總給人異樣的感受？人們感受到了李陵靈魂里的冰雪。李陵似乎永遠在歷史深處沉思默想。我感到歷史一直在打扮李陵，但與打扮任何歷史人物不同，人們念說著李陵時，總是顫動著那根最敏感最多情的神經。面對李陵這個投降者，人心竟知道了羞愧。人們企圖以個人的方式，以一已的情感，融化李陵靈魂里的冰雪。而李陵在冰雪中遠去，遠去。人們一直遙望著的，是那一個背影。
1．文題冰雪里的靈魂中冰雪有哪幾層含義？試談談你的看法。
E．本文作者一面將筆觸深入進過去，生動再現了李陵投降的史實，一面則用現代人的目光重新審視成仁取義的實質，字里行間含蓄地表達了對李陵的`理解與同情。
1．①冰雪暗示了李陵遠離故土，最后客死在北方；②李陵一直生活在叛國的陰影中，這是一個蒙羞的靈魂，冰雪象征著他所承受的冷眼和指責。
2．李陵是一個勇的戰將，值得人們稱道。但他又是一個降者，人們為此而羞愧。
3．李陵畢竟是力戰而降，從現代人性觀的角度看，生命的價值理應得到重視。所以，人們對李陵更多的是同情和理解。
4．AD。(A項中本文的開頭引用了《詩經·黍離》中的詩句的作用是伏筆，暗示了李陵悲劇性的命運。D項中的對比，重在表現李陵，李廣只起襯托作用。)
現代文閱讀答案 8
一、整體閱讀，把握中心
整體閱讀一篇現代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節"，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。
二、提取信息，綜合加工
�。ㄒ唬├斫庑驮囶}
其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。
1. 對詞語含義的理解題
對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“其”“這”等。對于此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據語境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語的理解。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。
2. 對文句含意的理解題
對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。
（二）分析綜合型試題
現代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：
1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個"原生態"的句子從文章中摘出來即可。
2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區間之后，從中篩選擇取關鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。
3.百花釀蜜。在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業性較強或內容比較晦澀的.語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。 這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。
�。ㄈ╄b賞評價型試題
所謂鑒賞評價型試題，主要考查的內容為“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”。對于此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著"概念┼作用┼具體"的方法解題�！案拍睢奔聪日f明文中所采用的是什么樣的手法，"作用"即說明運用這種手法的作用，“具體”是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問題。
三、抓住重點，限字表述
得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數要求的要適當多寫。
【文體知識鏈接】
說明文以說明事物的形狀、性質、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識等為主要內容，其說明對象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。
說明語言:準確,周密,簡明;平實生動
說明文分類：根據說明對象不同來分：
事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因；事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。
根據表達方式和寫作目的分：
1、實用性說明文－－如說明書之類。
2、科學小品文－－主要以介紹科學技術知識為內容。
3、平實性說明文－－語言平實。
4、文藝性說明文－－語言生動。
現代文閱讀答案 9
巧合
�、僭诰嚯x九月初九還有一個月的時候，劉老師就開始緊張而有條理地忙開了。劉老師并非為重陽節作準備。登高飲酒，賞菊吟詩，那是古時候的事，那是詩詞中的事，劉老師不會煩那個臭神。劉老師在緊鑼密鼓地籌辦他父親的七十大壽。劉老師的父親給他起了個叫靖節的名字，培養他上了大學。別人不一定知道這個名字的學問，作為語文教師的劉老師還是知道的。劉老師象古代文人雅士準備過重陽佳節一樣精心地準備著父親的生日。
�、陔x生日還有一個星期時，劉老師就萬事俱備只等重陽了。劉老師甚至連祝壽詞都打好了腹稿，他要敬祝父親大人身體健康，萬壽無疆。
�、鄄⒎菦]有一點難處。比如請不請學校里的領導、同事就使劉老師頗費了一番躊躇。但一想到因自己私事讓同事，尤其是讓領導花錢花工夫，劉老師還是覺得不請為好。重陽不在星期天，要不要請假也讓劉老師動了一番腦筋。請假吧，等于間接請客，不請吧，家人怎么交待。即便如此，劉老師還是很機智地解決了。到那天，把課私下調到一二節先上掉，下午去打個照面就行了。
�、苤仃柟澣缙诙�，劉老師依計而行。下午四點多鐘，劉老師悄悄跟相處較密的王老師打了個招呼，說有點私事先走一步，如果有人問他，打一下馬虎眼。王老師表情怪怪地說，今天萬事大吉，沒有人會問你。你準備搞什么驚人之舉。劉老師丈二和尚摸不著頭腦，等到好不容易摸著頭腦的時候，劉老師急得直抓頭腦了。原來九月初九亦即今天也是校長太太的四十歲生日。全校老師都去，你能不去嗎?要是你父親真的過生日，這么大的事，怎么之前沒聽你吭一聲呢?難怪校長太太叫秋香。沒有人出頭收人情錢，找人代禮都困難。
�、輨⒗蠋熾S同大家來到了鎮上的菊花飯店。桌上已赫然陳列著一個碩大的生日蛋糕。大家興高采烈，只有劉老師的笑容顯得生碰硬撞。在熱鬧的喧嘩聲中，校長的手機驟然響起，全場立即寂然。校長的'聲音突然夸張地高了八度。大家都聽得出是鎮黨委書記的電話。校長哼了幾聲后便走到門外。再進來的時候，校長一把拉著張老師走出了飯店。
⑥原來，九月初九亦即今天也是書記千金的二十歲生日。書記在縣城的愛陶居大酒店為掌上明珠大擺宴席。母親看女兒秀眉微皺，細問方知，來客全是陌生人。女兒要求請幾個同學，幾個老師。初中時代的老師代表就點了劉老師，而劉老師最難找。書記要校長負責通知到位，送人到位。劉老師想起了名叫秋菊的文文靜靜的學生，曾經做過他的語文課代表。心中一熱，可兩眼犯難。劉老師囁嚅著，怎么去，這么遲了?就算了吧!校長打開了手機，一會兒，一輛私人面的輕輕地停在他們的身邊。
�、邉⒗蠋煹牡絹硎剐坌歉痈吲d。書記夫婦親自下位，親自給劉老師敬酒。緊跟著，各部門的一把手紛然有序地給劉老師敬酒。劉老師平生沒有近距離接觸如此眾多的領導，受寵若驚得杯杯滿，杯杯清，一杯接一杯。
⑧大家似乎只愿喝酒不想吃菜。劉老師越喝越覺得肚餓心慌，越喝越覺得頭重腳輕，越喝越覺得如夢如幻。突然，掌聲四起，小壽星秋菊給父母敬酒了。秋菊祝爸爸媽媽今年四十，明年三十八，越活越年輕。大家正歡呼叫好，突然，劉老師端著酒杯，搖搖晃晃地擠到了書記面前。劉老師大喊一聲：“我來遲了，我是不孝之子。我敬祝父親大人身體健康，萬壽無疆!”
(選自《微型小說選刊》)
11.小說中的故事發生的時間、地點及其小說中的人物名字有什么特點和用意?(4分)
12.小說結尾處，劉老師的敬酒祝詞雖出人意料但也在情理之中。請試作分析。(4分)
13.說說題目中“巧合”體現在哪里?結合全文，談談這樣安排情節有什么作用?(6分)
14.試探究小說的深刻意蘊。(6分)
參考答案
11.時間、地點、人物名字都與重陽節有關。(1分)重陽節是高雅的日子，菊花象征著高潔品質，靖節(陶淵明)是高尚人格的典范，傳統文化中一系列的“雅”，更能反襯現實的“俗”，更有諷刺意味，深化了主題。(3分)
12.①此時劉老師喝得如夢如幻;(處于半醉半醒的狀態)。②為父親做生日祝壽的愿望一直深藏于心。③小壽星給父母祝酒喚醒了埋藏很久的愿望;④祝壽詞早就打好了腹稿。(每點1分)
13.巧合體現在：劉老師父親、校長夫人、書記千金都在重陽節過生日。(2分)②巧合的作用：巧合使情節更曲折、更集中、更引人入勝;巧合使人物陷于矛盾為難境地，人物形象更加豐滿;巧合便于在較短篇幅內反映人們普遍趨炎附勢、極力巴結領導的社會環境;因為巧合，主人公只得舍棄父親的生日，突出在官本位社會中人身不由己的主題。(4分，每點2分，答對兩點即可得滿分)
14.①諷刺了復雜而微妙的世態人情中，人性的懦弱和卑微。②領導意志決定一切的官本位現實中小人物的悲哀與無奈。③批判了現實人際關系夾縫中自主意識和獨立人格的缺失。④表達對對傳統價值喪失、人們普遍趨炎附勢的現狀的不滿。(答對一點得兩分，意思對即可。)
現代文閱讀答案 10
《大兵》梁曉聲
天黑了！
暴風雪呼嘯得更加狂怒，一輛客車，已經被困了七八個小時。
車上二十幾名乘客中，有一位抱著孩子的年輕母親，她的孩子剛剛兩歲多一點。還有一個兵，他才剛入伍不久，那張臉看上去怪稚氣的，讓人覺得他還是一個大孩子。
那時車廂里的溫度，有白天的三十幾度，漸漸講到了零下四十幾度。車窗里伸手不見五指。每個人都快凍僵了，那個兵自然也不例外。不知從哪一年起，中國人開始把兵叫做“大兵”了，其實，普通的“大兵”們，實在都是些小戰士。
那個兵，原本是乘客中穿得最保暖的的人。棉襖，棉褲，凍不透的大頭鞋，以及羊剪絨的帽子和里面是羊剪絨的棉手套，還有一件厚厚的羊皮軍大衣。
但此刻，他肯定是感到最寒冷的一個人。
他的大衣讓司機穿走了，只有司機知道該去那兒去求援，可司機不肯去，怕離開車后，就凍死在路上。于是，兵毫不猶豫地將大衣脫了下來......
他見一個老漢只戴一頂氈帽，凍得不停流鼻涕，掛了一胡子，樣子非�？蓱z。于是他摘下羊剪絨帽子，給老漢戴上了，兵憨厚的笑笑說：“大爺，你戴著吧！我年輕，火力旺，沒事兒�！�
人們認為他是兵，他完全應該這么做，他自己當然也這樣認為。
后來，他又把手套給了一個女孩戴。
她接受是對他說：“謝謝！”
他說：“不用謝！這有什么可謝的？我是兵嘛，應該的。”
后來這位年輕的母親哭了，她發現自己的孩子已經凍得嘴唇發青，盡管她一直緊緊地抱著孩子。
于是有人嘆息...... 于是有人抱怨司機怎么還沒找到救援的人們...... 于是有人罵爹，罵娘，罵天，罵地，那那年輕的母親哭得讓自己意亂心慌...... 于是，兵又默默脫下自己的棉襖......
那時天還沒黑。
一個男人說：“大兵，把棉襖賣給我吧！我出一百元！我身上倒不冷，可我的皮鞋凍透了，我用你的棉襖包鞋，怎么樣？”
一個女人說：“我再加五十元，賣給我吧！他的大衣比我的大衣厚，我有關節炎，我得再用點什么護住膝蓋啊�！�
兵對那男人和女人搖搖頭。在人們的注視下，走到那位年輕的母親身邊，幫著她，用自己的棉襖，將她的孩子包了起來。穿著大衣的幾個男人和女人，都用大衣把自己裹得更緊了。仿佛，兵的舉動，使他們冷上加冷了......
再后來，天就黑了。
伸手不見五指的車廂里忽然有火苗一亮，是那個想用一百元買下兵棉襖的男人按著了打火機。他來到兵面前，一送手指，打火機滅了，車廂里又伸手不見五指了。
他低聲說：“真的，你這兵就是禁凍，咱倆商量個事兒，把你的大頭鞋賣給我吧？200元，200元��！”
兵說：“這不行，我要凍掉了雙腳啊，就沒法當兵了�！�
他一再央求，說哪會凍掉你的雙腳啊，你多禁凍��！不會的。
你把大衣，棉襖，帽子和手套都白送別人別人穿戴了，怎么我買你一雙鞋到不肯了呢？沒人會知道你是賣給我的！大家都睡著了，聽不到咱們這么小聲說話......
兵沉默了片刻，猶豫地說：“那。如果你愿意用你那半瓶酒和我換的話，我可以考慮�！�
他又打著打火機，回到自己的座位，取來了他喝剩的半瓶酒。
于是兵彎下腰，默默地解開自己的鞋帶......
兩人互換之際，他又灌了一口酒，好像這種交際，在他那一方是很吃虧的。
兵從車廂的這一端，摸索著走向那一端，依次推醒人們，讓所有的人都飲口酒驅寒，包括那位年輕母親，包括那個女孩。人們在這種情況下一個比一個貪心，反正黑暗掩蓋著貪心，誰也看不見誰喝得多了...... 酒瓶回到兵的手中時，并最后將它對著嘴舉起來。只有幾滴酒緩緩躺進兵的嘴里，兵感到口中一熱，似乎渾身也隨之熱了一下......
車是被困在山路上，一邊是懸崖，狂風像一把巨大的掃帚，將下坡的雪一片片掃向懸崖谷底。
于是車開始稍稍地倒滑了、沒有一個乘客感到這是一種不祥。
但兵敏銳地感覺到了，他下車了......
拂曉，司機引領來了鏟雪的車和救援的人。乘客們歡呼起來，只有一個人沒有歡呼，就是兵，就是那臉上看上去怪稚氣的兵，就是那使人覺得似乎還是個少年的兵。
人們是在車后面發現他的。他用肩頂著后輪，并將自己的一條腿墊在后輪下。他就那么凍僵在那兒，像一尊冰雕。
也許，他沒有聲張，是怕人們驚慌混亂，使車廂內重量失衡，車向懸崖滑得更快。也許，他發出過警告，但沉睡的人們沒聽見，呼嘯的狂風完全可能將他的'喊聲掩蓋...... 事后人們才知道，他入伍才半年多。他還不滿19歲，是貧困山區一個多子女農家的長子，他的未婚妻是個好姑娘，期待著他復員后給他做賢妻......
1、面對死亡的威脅，車上的人表現出了不一樣的人性。請你就車上的任何一個或者一類人進行評論（也可以寫你的感受） 2、大兵為什么可以無償獻出自己的大衣、棉襖、帽子和手套，卻不肯用200元賣出他的大頭皮鞋？ 3、大兵明知再去掉大頭皮鞋就會有凍掉雙腳的危險，可為何還是換了半瓶酒？ 4、“也許，他沒有生長，是怕人們驚慌，使車內重量失衡，車向懸崖滑的更快。也許，他發出過警告，但沉睡的人們沒聽見。呼嘯的狂風完全可能將他的喊聲掩蓋” 這句話中的兩種猜測，你認為哪一種比較有可能性？為什么？ 5、為什么文章最后要補述大兵的履歷？ 答案： 1．大兵：為了集體利益，犧牲了個人；司機：有條件盡自己的職責；老漢、少女、年輕母親與小孩：弱勢群體；一個男人和一個女人：為一己私利無視他人生死；幾個男人和女人：不損人也不利人。 2．因為他不樂意幫助為一己之利而無視他人生死的人。他們是有能力和條件幫助秘書甚至他人的人。危急時不但不盡一個成年人應盡的職責，反而為一己之利，去剝奪他人利益，完全不顧別人死活，品行極為丑陋。 3．大兵意識到自己的危險，可他考慮到半瓶酒可以為大伙還來些許溫暖，抵御風寒，便不再顧及自己了
現代文閱讀答案 11
快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的�！�
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”
他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：
“你說什么？老高�！�
“大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫院�！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮定，這樣的安靜。
我把小學畢業文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
小題1：“爸爸的花兒落了”有什么含義？（2分）
小題2：從哪些地方看出“我已不再是小孩子”？（4分）
小題3：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣”這句話屬于什么描寫？在文中有什么作用？（2分）
小題4：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”這句話在文中有何作用？（2分）
小題5：我們是多么喜歡長高變成大人，可是我們有時又怕長成大人。你或許有過類似的體驗，請結合你的體驗談談你的理解。（2分）
參考答案：
小題1：第一層含義是爸爸養的花敗落了，第二層含義是象征天性愛花的爸爸去世了？（2分）
小題2：（1）大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了！就數你大了！”
�。�2）我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜（3）爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
�。�4）是的，這里就數我大了，我是小小的大人。（4分）
小題3：景物描寫，暗示了爸爸去世了（2分）
小題4： 是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。（2分）
小題5：想成長大成為大人表示了對成長的渴望，長大后能獨立自主，不再靠大人的管束或者呵護生活；但事實上長大了卻又面臨新的問題要自己去操心，總是有那么多的事要去做。所以就會懷念小時候無憂無濾的生活，就會害怕長大。（大意對即可）（2分）
小題1：
試題分析：從文章結尾“老高已經替我雇好了到醫院的'車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃”一句理解，一指爸爸養的花落了，二是爸爸的生命如花一樣凋落。
小題2：
試題分析：仔細閱讀文章，了解文中“我”這個人物的言行，分析其“成熟”的表現，概括作答。
小題3：
試題分析：“垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣”，說明花已經沒人照顧，這處景物描寫暗示養花人即爸爸的“特殊情況”，即去世，也表達了“我”悲傷之情。
小題4：
試題分析：結合下文內容，理解此句為下文有關情節埋下伏筆的作用。
小題5：
試題分析：先從“孩子”與“大人”兩種身份的不同來理解“我”的感受，再談你對做為“孩子”或“大人”的理解。
現代文閱讀答案 12
《白鷺》閱讀原文：
白鷺是一首精巧的詩。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
然而，白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。
晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎?
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是優美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
《白鷺》閱讀試題：
1.作者從哪些方面來表現白鷺的特點
2.試把文中的“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個成語代替，并說說這有什么好處?
3.作者為什么說黃昏低飛的白鷺是鄉居生活的恩惠?
4.作者為什么用“有韻的.詩”而不用“鏗鏘的歌”來比喻白鷺?
5.試結合具體的詞語或句子分析本文蘊含著作者怎樣的感情?
6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那么在你看來本文與那種藝術形式接近?說說理由。
《白鷺》閱讀答案：
1.從外在形態上，更主要的是從神態上表現白鷺的特點
2.淡妝濃抹總相宜
3.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質樸的勞苦大眾贊美的真情
4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實也是在表現作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。
5“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”，表現作者自己有白鷺那種精神品質，有一身抱負，而被世人所遺忘
6.
(1).用擬人和比喻手法生動形象地表現寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感用
(2)擬人和對比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。
現代文閱讀答案 13
昆曲本是吳方言區域里的產物，現今還有人在那里傳習。蘇州地方，曲社有好幾個。退休的官僚，現任的善堂董事，學校教員，中年田主少年田主，還有諸如此類的 一些業余的唱區家，都是那幾個曲社里的成員。至于職業的演唱家，只有一個班子，就是上�！按笄澜纭钡南赡奚�。逢到星期日，沒有什么事情來逼迫，我也偶爾 跑去看他們的演唱，消磨一個下午。
演唱昆曲是廳堂里的事情。地上鋪了一方紅地毯，就算是劇中的境界；唱的時候，笛子是主要的樂器，聲音當然不會怎么響，但是在一個廳堂里，也就各處聽得見 了。搬上舊式的戲臺去，即使在一個并不寬廣的戲院子里，就不及平�、倌菢尤菀捉腥w觀眾聽清。如果搬上新式的舞臺去，那簡直沒有法子聽，大概坐在第五六排 的人就只看見演員拂袖按鬢了。
昆曲那些戲本子雖然也有幽期密約，盜劫篡奪，但是總要歸結到教忠教孝，勸貞勸節，神佛有靈，人力微薄。就文詞而言，據內行家說，多用詞藻故實②是不算稀奇 的，要像元曲那樣亦文亦話才是本色。但是，即使像了元曲，又何嘗能夠句句像口語一樣聽進耳朵就明白？再說，昆曲的調子有非常迂緩的，一個字延長到了十幾 拍，那就無論如何講究辨音，講究發聲跟收聲，聽的人總之難以聽清楚那是什么字了。所以，聽昆曲先得記熟曲文；自然，能夠通曉曲文里的.故實跟詞藻那就尤其有 味。
昆曲的串演，歌舞并重。舞的部分就是身體的各種動作跟姿勢，唱到哪個字，眼睛應該看哪里，手應該怎樣，腳應該怎樣，都由老師傅傳授下來，世代遵守著。動作 跟姿勢大概重在對稱，向左方做了這么一個舞態，接下來就向右方也做這么一個舞態，意思是使臺下的看客得到同等的觀賞。譬如《牡丹亭》里的《游園》一出，杜 麗娘小姐跟春香丫頭就是一對舞伴，自從閨中曉妝起，直到游罷回家止，沒有一刻不是帶唱帶舞的，而且沒有一刻不是兩人互相對稱的。這一點似乎比較平劇與漢調 來得高明。前年看見過一本《國劇身段譜》，詳記平劇里各種角色的各種姿勢，實在繁復非凡；可是我們去看平劇，就覺得演員很少有動作，如《李陵碑》里的楊老 令公，直站在臺邊盡唱，兩手插在袍甲里，偶爾伸出來揮動一下罷了。昆曲雖然注重動作跟姿勢，也要演員能夠體會才好，如果不知道所以然，只是死守著祖傳表 演，也就跟木偶戲差不多。
�。ㄈ〔挠谌~圣陶1934年所作《昆曲》，有刪改）
注：①平劇：即京劇，當時亦稱國劇。 ②故實：以往的有歷史意義的事實；典故
14．下列說法符合文意的一項是（3分）
A．昆曲的內容有的誨淫誨盜，有的也教盅教孝，勸貞勸節。
B．昆曲里好的戲文詞藻故實頗豐，而且文言白話兼而有之。
C．昆曲的舞注重手腳之間的協調，是為了準確地表現唱詞。
D．昆曲人物舞臺站位互相對稱，因其舞臺布景講究對稱性。
15．下列說法不符合文意的一項是（3分）
A．昆曲的愛好者一般具有較高的文化修養和一定的經濟條件。
B．昆曲演出的效果與觀眾事先對曲目內容的熟悉程度有很大的關系。
C．昆曲演出原是廳堂里的事，因此不太適應新式舞臺的要求。
D．昆曲演出要求演員注重動作姿勢，致使有些演出如木偶戲一般。
16．簡要概括本文談到的昆曲的長處與局限。（4分）
答案
14.（3分）B
15. （3分）D
16.(4分)
長處：文化內涵豐富，唱詞文白兼有且重故實；藝術表演精湛，歌舞并重
局限：不適合在新式舞臺演出，有的演員墨守成規。
現代文閱讀答案 14
閱讀的愉悅 李國文
古人說“開卷有益”，這是絕對真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態。
應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數千年賴以不墜的物質基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。
但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華？讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了。
我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒有什么學問也沒有什么用處的書，也許在某些正經人和革命者看來，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。
有時，閱讀閑書的愉悅，所帶來的身心充實，勝過很多灌輸的學問。所以，碰上這類閑書，我總是要拿起來翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然，閱讀，有快樂，也有不快樂。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過金玉其外，敗絮其中的不愉悅；也有不見報章介紹，也無名家推薦，隨意買來，便中翻閱，倒能提高修養，裨益身心的愉悅。因此，閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營養就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。
魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐�！庇纱丝梢�，求知求生，是同樣的道理。春華秋實，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書，就有收獲。書籍，是人類智慧的'結晶，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。
10.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？（3分）
11.簡要概括文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的？（3分）
12.在閱讀中，我們如何獲得自由，享受快樂？（3分）
13.文章第四段運用了怎樣的論證方法？有什么作用？（3分）
14.從這篇文章中，你獲得了怎樣的閱讀啟示？（3分)
答案
10.答案：閱讀能夠攝取豐富的營養，獲得廣泛的愉悅。
評分：共3分。意思對即可。
11.答案：要有選擇地閱讀，吸取精華，去其糟粕；要廣泛閱讀，提高識別良莠的能力；要多讀書，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。
評分：共3分。每個要點1分，意思對即可。
12.答案：不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得的自由，便是閱讀的快樂。
評分：共3分。意思對即可。
13.答案：比喻論證；生動形象地闡明了對不同的書應采取不同的閱讀方法。
評分：共3分。第一問1分。第二問2分，意思對即可。
14.答案示例：要廣泛地閱讀各種書籍，要選擇地閱讀，在閱讀中提高自己識別好壞良莠的能力，攝取豐富的營養，獲得讀書的真正愉悅。
評分：共3分。意思對即可。
現代文閱讀答案 15
�、傥医^沒有想到那個深到膝蓋的禮是行給我的。
�、谡纾欤邷亍Ｎ蚁衿萑~子搭在柜臺前，兩眼閉著，腦子卻是清醒的。前后店門大開著，卻沒有一絲風溜進來。往水泥地上潑一些水，洇出各種圖案，又馬上蒸發掉了。天地白亮亮一片，所有東西都藏起自己的影子。
�、凵ぷ永锷粓F火，不停地喝水，喝水。那個沒有影子的人什么時候站在門外的，我不知道。喝了太多的水，肚子隱隱發脹。出門看到一個人以奇怪的姿勢站在我的店門外。一個男人背著一個巨大的旅行包，腰彎成九十度，雙手垂放在膝蓋上，嘴里說著我聽不懂的南方話。內急，沒聽清他說什么。方便回來，看到剛才的那個怪人，站在另一家的店前，店主正將一杯水遞給他。我恍然大悟，原來他剛才是向我討一杯水喝。我帶著歉意招呼他進來，休息一會兒再走。他看我一眼，極干凈的眼神，笑著搖搖頭，仍就是深及膝蓋的鞠躬禮，然后背著行囊漸漸走遠。
④心靜下來，天氣似乎也不再那么熱。我抽出一本書，安靜地讀。書上說，活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂。站起來，看著伸向遠方的那條路，我的快樂像散在路邊的石子，悄悄眨著眼。
�、萃砩�，我看到坐在小飯店斜對面的吃面人正是中午的那個過路人。心跳莫名其妙地加快，和他說話的愿望越來越強烈。他要了一碗面湯，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很愜意的樣子，像是在品一碗老酒。多么熟悉的神情。忽然有種奇怪的感覺，他似乎是我多年前的一個朋友。
⑥多少年前，在某個小酒館，我們就這樣面對面地坐著，喝一點酒，說一些話。所有的時間和事物都停下來，聽我們講各自路上遇到的風景。
⑦面端上來，雪白的刀削面，上面漂著紅紅的辣椒油、碧綠的香菜葉。他香甜地吃面，咬著煮成褐色的鹵豆腐塊。心里有一種強烈的欲望，很想坐在他的對面，問一問他這些年過得可好。
�、嘟K于還是坐在他的對面。我聞著他身上微微帶點苦味的汗味。那些味道挾裹著一路的風塵，散在空氣里。
�、崮阋欢ㄗ吡撕芏嗟牡胤�，我說。
�、馑α艘幌抡f，從最南邊來，有海的地方。
(11)他給我看拍下來的照片，讓人吃驚的影像。烽火臺，這些蒼老的建筑物，披著黃土，沐浴在黃昏里，像一個瘦硬的老人，倔強而又堅忍。金色的向日葵花，像一群少女仰著臉笑意盈盈。而那些垂垂老矣的房子隱在黑暗里，舊得渾身都是故事。
(12)我告訴他，這幾年我守著一個店，也守著自己不安分的心。我用時間準備我的旅行，以另一方式開始我的行走。我是一種內心的.行走。我在自己的內心世界里，乘車，下車。選擇交通工具，選擇站臺，選擇路口，選擇朋友。他靜靜地聽我講，我知道他能聽懂我的故事。
(13)碗空了，他站起來，背著包，消失在夜風里。我知道我們還會在很多年后坐在一起，喝一點酒，說一些話。
(選自《中國散文年度佳作2013行走的生活》，有刪改)
閱讀練習
1、用原文語句回答以下問題。(4分)
(1)能夠揭示文章主旨的語句是。(2分)
(2)第(12)段中“我用時間準備我的旅行，以另一方式開始我的行走�！逼渲小傲硪环绞健敝傅氖恰�(2分)
2、第②段畫線句采用了哪種描寫方法?有什么作用?(3分)
答：
3、揣摩下列語句，聯系上下文回答問題。(6分)
(1)第⑤段中“忽然有種奇怪的感覺，他似乎是我多年前的一個朋友�！薄拔摇睘槭裁磿羞@種“奇怪的感覺”?(3分)
答：
(2)第(11)段中“他給我看拍下來的照片，讓人吃驚的影像�！边@些“影像”讓“我”感到“吃驚”的原因是什么?(3分)
答：
4、文中的“他”給你留下了怎樣的印象?請根據文章內容概括作答。(4分)
答：
參考答案：
1、(4分)(1)活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(2分)(2)內心的行走(2分)
2、(3分)環境描寫，渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱的特點，為下文情節的發展作鋪墊。(答出“環境描寫”1分，作用2分)
3、(6分)(1)因為“他”和“我”都是行者，“他”是身體的行走，“我”是內心的行走。我們有相同的追求，心心相通，所以感覺“他似乎是我多年前的一個朋友”(3分，意近即可)
(2)“他”所拍的照片景物特征鮮明，融入了強烈的感情，展示了高超的攝影水平。(3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可)
4、(4分)他酷愛旅行、謙恭有禮、追求執著、生活簡單而快樂。(答出其中3點即可)
現代文閱讀答案 16
1）那是一個心情極壞的春日下午，我靠在門前柳樹下，無奈地折著柳枝，地上已是一片狼藉的柳葉。
（2）鄰家那個男孩向我走來：走，帶你去看一處美景，不太遠，但保證你沒去過�？此麧M臉真誠，我決定和他去。
�。�3）離開家門口，他帶我轉彎抹角在樓群里穿插，這條路徑我的確沒走過，曲徑通幽處，這幽處不知道是怎樣的情景。走了一會，已經走出工房區，前面該是一片農村的平房了吧。
�。�4）快到了！男孩說。
�。�5）轉過一道墻，驀地，我被眼前的情景驚呆了！
�。�6）那是兩排平房院落夾著的一條長路，令人驚嘆的是，這里看不到一點院墻，那院墻竟被厚厚的重重疊疊的繁花覆蓋，原來此時正是薔薇盛開的季節啊！沒有無力薔薇臥曉枝的纏綿，那白的、淡粉的、深粉的核桃大的薔薇花卻不是零零星星一朵朵，而是精神抖擻地堆成團團簇簇，花之外，綠葉倒成了點綴。繁茂的薔薇堆成了農家小院的院墻，同時也堆出了這條匠心獨運的繁花之路，放眼望去，路仿佛沒有盡頭，滿是粉色、白色，撲鼻的是淡淡的幽香。置身小路，周身被鮮花簇擁著，我踏踏實實地在路中央走著，仿佛連腳下也是軟軟的盡是薔薇了。
�。�7）這條路長嗎？我望著似無盡頭的小路問。
�。�8）不長也不短，它的長度剛好能改變你的心情。男孩自信地說。
�。�9）走了一會兒，他忽然說：你知道吧？其實你笑起來的樣子很美！這時我才意識到心頭的陰霾盡去，代之而來的是陽光下盛開的薔薇花般的亮麗與歡愉的心情。他說實際上前面一轉彎路就到頭了。不過我想我此時的心情不會隨著薔薇的消失而變糟，那一路薔薇��！
�。�10）噢，真想不到，原來離我不遠還有這么一處美景，怎么從未發現？我依然燦爛地笑著說。
�。�11）其實在你生活之外總有一處獨特的風景，你終日生活在自己的小圈子里，當然不會發現你生活圈子之外的世界！他意味深長得像個哲人。
�。�12）是啊，在你生活之外總有一處獨特的風景，也許就在你身邊，她是如此美麗、宜人，或許是生活的.腳步太匆匆，或許是生活的圈子太狹小，你不曾留意她，所以當你不如意時，不妨試著打開封閉的心窗，走出封閉的生活，放慢生活的腳步，去走一走、看一看，就會發現，原來在你不遠的地方，正有一處你從未涉足的風景，她會帶給你另一種心情，如我們一路薔薇！
�。�13）噢，那一路芳香的薔薇
1．選文第⑥段畫線句子中踏踏實實地走著與腳下軟軟的，前后是否矛盾？為什么？（2分）
答：________________________________________________
2．根據引文的內容，結合自己的生活體驗，談談對下列句子的理解。（4分）
（1）不過我想我此時的心情不會隨著薔薇的消失而變糟，那一路薔薇��！
答：________________________________________________
（2）他意味深長得像個哲人。
答：________________________________________________
答案：1．不矛盾。踏踏實實描寫的是周身被鮮花簇擁著的情況下的良好心情，陰霾盡掃，心里感到充實而愉悅；而軟軟的是描寫想像中的踩著薔薇花瓣而行的舒適感覺，兩個詞語所指對象不同，而傳達的愉快、舒暢的感受和體驗是前后一致的。
2．（1）因為有了這一路薔薇而使自己心情愉快了起來，而且，這心情必然還會繼續保持下去。
（2）他是個孩子，本不應有如此老成的思想，但是，他所說的話語卻充滿哲理，所以說像個哲人。