范進(jìn)中舉的教案
范進(jìn)中舉的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1了解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2分析范進(jìn)的形象，認(rèn)識(shí)到封建科舉制度的毒害性。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
觀看視頻《范進(jìn)中舉》片段，直接引出課題。
二整體感知，理清情節(jié)。
1用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2根據(jù)課文，解說(shuō)畫(huà)面。
解說(shuō)示例：范進(jìn)與同案的人約好同去鄉(xiāng)試，但又沒(méi)有盤(pán)費(fèi)，只好來(lái)到丈人肉鋪，想與丈人商議，胡屠戶一聽(tīng)，氣上心來(lái)，一口啐在范進(jìn)臉上，罵道：“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來(lái)，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了這心，明年我替你尋個(gè)館，你尋兩個(gè)錢，養(yǎng)活你那老娘和你老婆吧！”一頓臭罵，把范進(jìn)罵得摸門不著的。
三精讀課文，分析人物
1思考：范進(jìn)是個(gè)怎樣的人呢？要求結(jié)合文中的相關(guān)詞句，選擇范進(jìn)性格中的某一方面說(shuō)說(shuō)其人物形象
示例1：我覺(jué)得范進(jìn)是個(gè)圓滑世故的人，從課文11段范進(jìn)迎了出去，并對(duì)張鄉(xiāng)紳說(shuō)“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)”，這里的詞語(yǔ)“迎”和他對(duì)張鄉(xiāng)紳的話這些詞看出來(lái)的。
句式：我覺(jué)得范進(jìn)是個(gè)（）的人，從課文（）中的（）、（）等詞句中看出來(lái)的。
2思考討論：范進(jìn)中舉后喜極而瘋，是什么原因呢？請(qǐng)閱讀以下的資料并結(jié)合文章談?wù)劇?/p>
封建科舉制主要是考八股文和試帖詩(shī)等。八股文題目出自“四書(shū)”、“五經(jīng)”，略仿宋代的經(jīng)義，但是措詞要用古人口氣，所謂代圣賢立言。結(jié)構(gòu)有一定的程式，字?jǐn)?shù)有一定的限制，句法要求排偶，又稱為八比文、時(shí)文、時(shí)藝、制藝。
當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子，他們一旦科舉得中，或把持官府，或橫行鄉(xiāng)里，而科舉落第者則偽裝名士，爭(zhēng)做統(tǒng)治階級(jí)的幫閑或幫兇。
四：發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事
就在胡屠戶剛笑咪咪地走出范進(jìn)家門，沒(méi)多久，來(lái)了四報(bào)說(shuō)，前三報(bào)弄錯(cuò)了，中舉的不是現(xiàn)在的范進(jìn)，而是鄰莊范進(jìn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事，不少于200字。
五交流習(xí)作，深化主題
六作業(yè)布置：
比較孔乙己和范進(jìn)人物形象有何異同？魯迅對(duì)孔乙己的感情，吳敬梓對(duì)范進(jìn)的感情相同嗎，為什么？
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