數學《認識時間》的教學反思

數學《認識時間》的教學反思

　　在設計這節課的教學時，我自認為還比較滿意：

　�。�、從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。

　�。�、說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數字、小格表示的意義。

　�。�、探究發現時針轉過１大格，經過了多長時間？２大格？……接著探究分針轉過１小格，經過了多長時間？２小格？……再探究分針轉過１大格，經過了多長時間？２大格？……

　�。�、探究怎么讀、寫時間。

　　５、應用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：

　　１、過分強調設計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下

　　一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區。

　�。�、急功近利，只重視了自己的設計是否清晰，只關心我是否能按設計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

　�。�、以后我在教學中，要真正的重視預設與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務，讓課堂成為人性化的課堂。

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