《明湖居聽書》語文教案
《明湖居聽書》語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。
（二）體會(huì)特殊的比喻——通感在修辭上的作用。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
（一）為了突出白妞的演唱藝術(shù)，作者是怎樣側(cè)面進(jìn)行了細(xì)致的描寫的？
分析：白妞出場之前，作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。
先寫戲園的盛況：白妞說書本來是下午一點(diǎn)才開始，可是老殘進(jìn)園子時(shí)，才不過十點(diǎn)，這個(gè)大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了，他好不容易花了二百個(gè)錢，才弄了一條短板凳，在人縫里坐下，到十一點(diǎn)，那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開演的官員們，也都提前著了便衣，帶著家人，陸續(xù)來了，不到十二點(diǎn)鐘，幾張空桌俱已滿了，還不斷有人來，只好搬張短凳，安插在夾縫中。
來的人有當(dāng)?shù)毓賳T，有生意人，也有讀書人。
來的人有的彼此招呼，有的高談闊論，有的嘁嘁喳喳，什么話都聽不清楚。
作者通過這一張時(shí)間表，一個(gè)人物分析，幾筆動(dòng)態(tài)描寫說明了以下幾點(diǎn)：
（1）說明在濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞的演唱，人們不惜提早幾個(gè)小時(shí)趕到戲園，就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃，匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力，為白妞出場渲染出濃烈的氣氛。
（2）說明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。
（3）對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場的肅靜埋下了伏筆。一個(gè)是“什么都聽不清楚”，一個(gè)是“連一根針吊在地上都聽得見響”，兩相對照便襯托出白妞演唱技藝的高超。
再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評論。寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個(gè)小調(diào)；然后就寫他那絕妙的輪指，“抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
寫黑妞，也是從兩方面入手：先描繪她的外貌，再重點(diǎn)寫她的演唱，“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”，“百變不窮”。聽了她的演唱，就覺得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。”
作者這樣描寫黑妞的作用，在于：
①詳寫黑妞的外貌，是為白妞出場時(shí)的裝束描寫作伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”，就可以省去不少筆墨。
②把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。
然后結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
（二）文中白妞進(jìn)行了哪些正面描寫？其作用是什么？
分析：文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝。
（1）白妞出場：對于白妞的出場，先寫她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后著重以梨花簡的幾聲丁當(dāng)，鼓錘子的兩下輕點(diǎn)以及兩眼的一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和這些簡單的動(dòng)作所產(chǎn)生的效果。
（2）白妞說書：描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會(huì)的聽覺形象，作者首先根據(jù)白妞演唱時(shí)聲音的或高或低、或緩或急，把整個(gè)演唱過程分為：
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束
五個(gè)階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于讀者從整體上體會(huì)白妞說書的全局。
當(dāng)然光有這樣段落的劃分，還不能表達(dá)白妞演唱技藝的高超，如果在描寫上不比對黑妞演唱的描寫更加具體與美妙，便不會(huì)產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果，觀眾所說的黑妞“若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢”，在寫作上，就沒落到實(shí)處。為此，作者又從聽眾的感受出發(fā)，用了大量的比喻，以人們的感覺和視覺形象，賦形于聲，把每一個(gè)階段又作了聲聲入耳，歷歷在目，句句銘心的細(xì)致描寫。
作者設(shè)喻的角度是多方位的：
（1）有的用人們的感覺（感受）設(shè)喻，比如王小玉初唱時(shí)那種并不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”。作者通過這個(gè)比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來，使音樂成為一種不但可以用耳聞聽，而且可以用心來感受，從聲音中體驗(yàn)到身心的愉悅與歡暢。
（2）有的是用視覺設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒”的聲音時(shí)，說它“像一線鋼絲拋入天際”，在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”，“節(jié)節(jié)高起”的聲音時(shí)，又用“由傲來峰西面，攀登泰山的景象”作比，這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝，過而難留的音樂，用層層疊疊的山峰形象凝固了下來，形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。
如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱，在讀者面前所出現(xiàn)的，還只是凝固的、靜止的畫面，那么，當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”，“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時(shí)，就選用了一個(gè)活動(dòng)畫面，用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比，把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。
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作者以視覺設(shè)喻不但善于繪形，而且還點(diǎn)染以色彩。比如描寫“陡然落下”，“忽又揚(yáng)起”的聲音時(shí)，作者就選用了一個(gè)“東洋煙火”上天的比喻，使揚(yáng)起的聲音形、色兼?zhèn)洌w現(xiàn)了白妞演唱的美妙。
（3）作者也選用了一些在生活中常見的容易體會(huì)的聲音作比，來描繪那些不容易體會(huì)的、難以描述的演唱，如用“花塢春曉，百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音，以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果。
作者通過這多角度的描寫，精彩的設(shè)喻，便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過他的描寫，觀眾對白妞的演唱，似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲，而且可以看到參差錯(cuò)落，起伏跌宕的形象，不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn)，盤旋穿插不斷流動(dòng)的音響，而且可以體會(huì)到沁人肺腑，令人輕松暢快的感受。
為了突出白妞的演唱，在描寫中除了運(yùn)用大量比喻以外，作者也還反復(fù)運(yùn)用了對比的手法，層層烘托，步步映襯。
從總體上說，作者一共寫了三個(gè)人物，但卻并不平均使用精力，寫琴師是為了襯托白妞，寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。
具體來說作者運(yùn)用對比，又有以下幾種不同的情況：
（1）在對同一人的描寫中進(jìn)行對比。如寫老琴師，初時(shí)“隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽”，后來，全用輪指，“那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心……”，這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演，是用“錚錚”，“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進(jìn)行對比，來突出黑妞的動(dòng)人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進(jìn)行對比，以增強(qiáng)讀者的美感享受。
（2）通過人物的評論進(jìn)行對比對黑妞的演唱，人們議論說：“他（黑妞）的好處人說得出，白妞的好處人說不出……他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。”議論的重點(diǎn)不在黑妞而在白妞，處處說白妞的好處；而對白妞的演唱，在觀眾中也有議論，議論的重點(diǎn)仍在白妞，總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁，三日不絕”的“三日”，改為“三月”才透徹些。通過議論的對比就更突出了白妞的演唱的精妙。
（3）通過觀眾的不同反映進(jìn)行對比對琴師的彈奏，臺下是“叫好的聲音不絕于耳”；對黑妞的演唱，臺下是“談心的談心，說笑的說笑’，“滿園子里聽來都是人聲”，而對白妞的演唱，臺下卻是“叫好之聲，轟然雷動(dòng)”。通過觀眾對三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技藝。
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