《貓醫(yī)生過河》教案及反思（通用8篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《貓醫(yī)生過河》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 1
【設(shè)計意圖】
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的.故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會故事中小動物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
【活動準(zhǔn)備】
大背景圖、小動物圖片若干。
【活動過程】
一、以故事情節(jié)引題
前幾天接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵、喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”你們猜會有誰來幫助貓醫(yī)生過河？
二、幼兒自由講述圖片
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動物來幫助貓醫(yī)生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續(xù)編的故事進(jìn)行簡短的評價，對不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說說：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來續(xù)編一個故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請小朋友們共同編一個故事的結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
A：你們從小動物身上學(xué)會了什么？
B：今后看到別人有困難你會怎么做？
四、延伸活動
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
【活動反思】
在續(xù)編這個環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法。通過不斷推敲討論，孩子們終于為小動物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時，由于教師對能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過故事學(xué)習(xí)還學(xué)會了關(guān)心幫助他人。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 2
活動目標(biāo)：
1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3.能夠按照各種動物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
背景圖一張，動物圖片若干。
活動過程：
一.圖片導(dǎo)入，引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片，問：小朋友們，這是誰？貓醫(yī)生要去做什么呢？
師講述故事前半部分，并出示各種動物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫(yī)生過河？它會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。
1.想一想，小動物們會想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河，它們會怎么說，怎么做？
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)
請幼兒根據(jù)選擇的小動物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。
(誰來幫助貓醫(yī)生過河？它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請個別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。)
提升故事，結(jié)束活動。
師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢？
【反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點(diǎn)似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的`指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 3
活動目標(biāo)：
1、要求幼兒能根據(jù)故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動物的特點(diǎn)創(chuàng)編出各種合乎情理的故事結(jié)尾。
2、通過角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、使幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時應(yīng)熱心幫助的道理。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）“貓醫(yī)生過河”幻燈片
（2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個
2、知識準(zhǔn)備：
（1）活動前討論小動物有什么本領(lǐng)，讓幼兒了解各種動物的特點(diǎn)，即故事中這些動物的自身優(yōu)勢。
（2）熟悉游戲“變變變”。
（3）生活中滲透同伴有困難時應(yīng)熱心幫助。
活動過程：
師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？
教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）
（一）引出游戲“變變變”。
師：我們在“河邊”一起玩游戲“變變變”好嗎？
幼兒邊動作邊兒歌。
游戲：變變變，變出長鼻子，幼——學(xué)大象走走走，走走走。
變變變，變出水牛角，幼——學(xué)水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。
變變變，變出長耳朵，幼——學(xué)小兔跳跳跳，跳跳跳。
變變變，變出扁嘴巴，幼——學(xué)小鴨游呀游，游呀游。
變變變，變成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。
（二）幻燈片“貓來了”引出故事。
播放貓的叫聲“喵”。
師：什么聲音？原來是貓醫(yī)生。
（1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫(yī)生要去給動物看病”。
（2）引導(dǎo)幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動物）說出“貓醫(yī)生，別著急，我來幫助你。”
師：剛才河邊都來了一些什么小動物。
猜猜它們聽到貓醫(yī)生的求救聲會怎么說？
教師引導(dǎo)幼兒表演：
師：正在河邊散步的大象聽見了，急忙趕來說……。
幼兒學(xué)說：貓醫(yī)生別著急，我來幫助你。
（三）提出疑問讓幼兒分析思考。（逐一出示幻燈片6——8）
（1）提問：你們喜歡這些小動物嗎？為什么喜歡它們呢？
（2）小結(jié)：我們要向他們一樣，當(dāng)別人遇到困難是，主動幫助別人。教育孩子懂得當(dāng)同伴遇到困難時要熱心幫助。
（四）分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒合理續(xù)編故事。
（1）提問：如果你是小動物會想什么辦法來幫助貓醫(yī)生？
師：如果你是大象，你會用什么辦法？
如果你是水牛，你會用什么辦法？
如果你是小兔，你會用什么辦法？
如果你是小鴨，你會用什么辦法？
如果你們是鵝姐妹，你會用什么辦法？
（2）幼兒討論：這些小動物都愿意幫助貓醫(yī)生，誰的辦法最安全？
教師在幼兒討論的過程中幫助幼兒開動腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過河辦法并把故事結(jié)尾編得合情合理。
（3）分組討論。
（4）請四名幼兒（每組選出一名幼兒）代表戴上不同的`動物手偶，把創(chuàng)編的結(jié)尾完整地講說，要求幼兒連貫生動聲音響亮地講述，并且富有表情。
（5）教師小結(jié)。
（四）活動結(jié)束：
拓展幼兒思維。鼓勵孩子去探索更多更安全的過河方法。
（1）河邊還會有誰，誰還可以幫助貓醫(yī)生用更好的辦法過河？
（2）布置小任務(wù)。
（3）放松活動結(jié)束。
播放打雷的聲音“轟隆”。
師：打雷了，貓醫(yī)生也過河了，我們趕快回家吧。
變變變，變成小兔子，跳跳跳，跳跳跳……
教師和幼兒隨著兔跳的音樂律動離開活動室。
教學(xué)反思
中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語言來表達(dá)感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設(shè)計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 4
活動目標(biāo)
1.幼兒能按各種動物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來。
2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆
活動過程
一. 學(xué)習(xí)故事
1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》
2. 提問
1)故事里有誰？
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢？
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的？
4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事，介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的？你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意？誰的畫？為什么？
活動反思
《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的'故事，提高幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 5
設(shè)計意圖
《貓醫(yī)生過河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。《新綱要》的要求，本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》 故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力，對詞匯的理解及積累。組織對故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)對事情的邏輯推理能力。
活動目標(biāo)
1、 會說、會用一至三個新詞匯。
2、 能夠完整地敘述故事。
3、 體會故事中小動物們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動難點(diǎn)
在幼兒續(xù)編故事的過程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
活動過程
（一）導(dǎo)入
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對小朋友 提問，幫助理解故事。
2、以組為 讓小朋友續(xù)編故事。
3、請故事編得好的，選出代表起來，給小朋友講續(xù)編的故事。（2~3個組）并對續(xù)編的故事簡短的評價。
4、老師也來續(xù)編故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。
5、請小朋友們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。
（三）小結(jié)
總結(jié)幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
活動延伸
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上， 性情景表演。
活動反思
以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生 去給小動物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。
我設(shè)疑問：“請小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過河的？”孩子們眾說紛壇，說：“大象用長鼻子送 的。” 說：“水牛馱 的。”說：“大白鵝馱 的.。”
我追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過河嗎？”
有小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀？”我笑了笑，作答。
孩子立刻安靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干 ？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無聲，不知道還有 用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過河去！”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹 說謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。
孩子們聽故事注意力 ；看圖時，懂得怎樣去觀察圖片；有的語言表述能力，但不足之處：
1、觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究；
2、知識面窄，遇到較難的問題就束手無策；
3、有幼兒語言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長知識，限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出 最開心的事來幼兒的語言表達(dá)力。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 6
設(shè)計意圖：
大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，在這次講述活動中，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，并提高解決問題的能力。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運(yùn)用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
配套多媒體課件
活動流程：
提問直接導(dǎo)入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講述
活動過程：
一、提問直接導(dǎo)入。
1、師：貓會游泳嗎？
2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事，理解情節(jié)。
1、師：今天，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》
接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？
(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣？會說什么？是怎樣說的？(請幼兒學(xué)一學(xué))
三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。
1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？(課件演示)，小朋友，你們說，誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢？
(幼兒討論、交流。)
2、師：(課件演示)是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來了？你們猜，它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？會說些什么呢？
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時，點(diǎn)擊課件，及時鼓勵。)
四、整理語言，完整講述。
師：小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河，實在是太棒了！那你們覺得哪種方法又快又安全呢？
(分小組)小組里討論以下，然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評一評，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩！
教學(xué)反思
《貓醫(yī)生過河》是一堂旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力的語文課。回顧教學(xué)過程，我深感童話故事的魅力在于其不僅能激發(fā)學(xué)生的`想象力，還能寓教于樂，傳遞積極向上的價值觀。
在教學(xué)中，我首先通過生動的講述將學(xué)生帶入故事情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考貓醫(yī)生過河的各種可能方法。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極參與，他們提出了多種富有創(chuàng)意的解決方案，如制作簡易木筏、尋找小橋等。這讓我意識到，給學(xué)生足夠的空間和自由，他們的創(chuàng)造力是無窮的。
然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對開放性問題時顯得有些無措，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地提供思維引導(dǎo)，如使用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理思路，提高他們的問題解決能力。
此外，通過角色扮演活動，學(xué)生不僅加深了對故事內(nèi)容的理解，還學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識到，情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社交技能方面的重要性。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 7
一、活動目標(biāo)
1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。
2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。
3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進(jìn)行講述。
二、活動準(zhǔn)備
1．背景圖一幅2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．活動重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進(jìn)行講述。
2.活動難點(diǎn)：會用一些新詞匯，會分析、補(bǔ)充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進(jìn)行講述。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運(yùn)用生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動過程
1.導(dǎo)入（出示教具"貓醫(yī)生"）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。
2.理解故事的開頭部分（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3.幼兒續(xù)編故事
(1)提問：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？它們是怎么說的？貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？
(2)鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚(yáng)并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！ XX小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。
（3）提問：你們認(rèn)為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？（分析、補(bǔ)充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。）
4.教師小結(jié)
5.完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
五．評價要素
幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。
六、活動建議
1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。
附續(xù)編故事：
貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的'兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？
（續(xù)編結(jié)尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經(jīng)驗多以點(diǎn)，還是讓我送你過河吧！"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生討論貓醫(yī)生在困難面前不放棄的精神，以及小動物們相互幫助的故事情節(jié)，成功地將情感教育融入其中。學(xué)生們在討論中展現(xiàn)出了對友誼、互助和堅持的深刻理解，這讓我倍感欣慰。
然而，我也意識到，情感教育不應(yīng)僅僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)通過更多實踐性的活動來加以鞏固。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更多與情感教育相關(guān)的實踐活動，如小組合作完成任務(wù)、情感日記等，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟。
《貓醫(yī)生過河》教案及反思 8
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)各種動物的自身特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并做到語句連貫，用詞恰當(dāng)。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。
3、體驗故事中角色間互相幫助的心情及在別人碰到困難時要樂于幫助他人的美好品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
“貓醫(yī)生過河”掛圖一幅；動物圖片若干。
活動過程：
一、激趣設(shè)疑，啟發(fā)幼兒講述。
教師出示掛圖，提問：
a：猜猜看，這些小動物圍著貓醫(yī)生干什么呢？
b：你們猜一猜，它們之間會發(fā)生什么事呢？
（請幼兒自由表達(dá)，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。）
二、理解故事情節(jié)發(fā)展，啟發(fā)幼兒想象。
1、導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢？（教師講述故事第一段），運(yùn)用漸進(jìn)的方法提問。
a：前幾天，接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
b：貓醫(yī)生為什么要過河？
c：貓醫(yī)生走到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么？貓醫(yī)生是怎么辦的？
2、聽講第二段后提問：
a：有誰幫助貓醫(yī)生的？
b：他們是怎么來的？
c：你聽到小動物是怎么說的？（回憶對話）
3、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。
提問：
a：那小動物們都愿意幫助貓醫(yī)生，你們想想它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的？（發(fā)展幼兒的思維及解決問題的能力。）
b：小動物都用各自的辦法幫助貓醫(yī)生過河了，那小朋友想一想哪個方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢？
c：傾聽完整故事，并為故事起個名字。
三、體驗角色情感變化。
提問：你碰到過困難嗎？碰到什么困難？你是怎樣解決的？如果貓醫(yī)生請你幫忙，你會怎樣幫助它？（幼兒可互相講述，也可請個別幼兒進(jìn)行講述。鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法。）
四、概括討論，表演延伸。
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖拢鳛檠由旖Y(jié)束。）
附故事：貓醫(yī)生過河
接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”
正在散步的大象聽到了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”正在洗澡的水牛聽到了，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。”正在抬水的小兔姐妹聽到了，抬著水桶，急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。”正在游泳的兩只大白鵝聽到了，也急忙趕來，說：“貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。”
大家都爭著幫貓醫(yī)生過河。貓醫(yī)生說：“謝謝你們，誰幫我過河都行。”
小朋友，你們知道它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的`嗎？
教學(xué)反思
《貓醫(yī)生過河》的教學(xué)讓我對如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有了更深刻的認(rèn)識。
在教學(xué)中，我通過提問、討論和角色扮演等多種方式，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種開放式的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們提出了許多新穎且富有創(chuàng)意的解決方案。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時缺乏足夠的自信和勇氣。這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過鼓勵、表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們建立自信，勇敢地面對挑戰(zhàn)。同時，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考和判斷。
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