二年級單雙腳跳及游戲反思性說課稿

二年級單雙腳跳及游戲反思性說課稿

　　新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐特征，突出學生的主體地位。努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，注重激發學生的運動興趣，培養學生堅強的意志品質，合作精神和交往能力。

　　單、雙腳跳是小學生水平一 教學的重點教材，主要教學目標是發展學生的彈跳能力，此項目是發展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時對促進學生的下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展,提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義.

　　本節課注重的是孩子對知識技能的體驗，認知，教學中采用“學”與“玩”相結合的方法，是實現“快樂體育”的前提，是改進教學方法，提升教學質量的必然選擇。教學過程通過教學環境、學習方式、教學媒體、人際關系等一些簡單易行，貼近生活，學生樂于接受的教學策略，讓學生學會發現，學會思考，學會創新。

　　1、采用情境教學模式，利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小智慧樹》欄目的情境，創建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學生玩中學，學中樂，樂中悟，悟中得。

　　2、努力營造獨立自主的學習空間：教學中以教師為主導、學生為主體，通過體驗熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發現問題--自主合作探究——提煉生成動作--鞏固提升動作”，引導學生自己去學、主動去學，。讓學生從親自體驗到獲取知識的過程中，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。

　　以“去智慧樹樂園做游戲,并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”提引出教材內容。體驗練習、自主練習、合作練習、個體展示、集體展示等，學生們很快生成動作。在相互評價中能指出彼此的優缺點，從而不斷改進，高效達成本節課的認知目標，即：在小組合作、探究的學習過程中，100%的學生能夠自主地說出單腳跳跳、雙腳跳基本要領；在合作學習的過程中，能夠指出同伴的優缺點。

　　3、利用手指魔術師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動作

　　當各小組的學生用自己的圖進行游戲時，我讓各小組以說出并且展示自己小組的跳法,然后利用跳團案接力,讓學生總結出那種跳法最快,讓同學們在不知不覺中練習了單、雙腳跳.這時候每個學生都進入了極佳的學習狀態，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么跳法”學生積極的回答問題,使動作方法得以突出。

　　最后又運用比賽的形式，提高了學生的參與性，增加練習興趣。加大了練習密度. 95%學生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動作，90%的學生能夠熟練銜接單、雙跳動作。同時在活動中發展學生的跳躍能力、協調能力.高效地達成了本節課的技能目標。本環節有效地將知識和實踐結合起來，讓孩子們學有所用。

　　在接下來的小小搬運工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調動了學生的積極性，孩子們在游戲中，學會了團結協作，體驗到了集體榮譽感的愉悅，從而達成了本節課的情感目標。

　　不過在實際學習過程中，大部分同學的困難之處主要在于腳落地時沒有屈膝緩沖的動作,在教學過程中我以“智慧樂園的小草都別大家踩疼了怎樣跳才不會踩疼小草”為情景,引導學生落地的時候腿要屈膝緩沖,腳要輕輕的落地.到課結束時95%的學生掌握了落地時 屈膝緩沖的動作要領.

　　‘教無定法，貴在得法’,在今后的教學中，我會以課標為依據，準確分析學情，深入研究教材，始終把 “健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”,注重學生的健康發展，體現以學生為主的地位教學觀。然后，教師通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現高效課堂。

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