項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》課中的應(yīng)用論文
項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》課中的應(yīng)用論文
論文關(guān)鍵詞：中職網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用項目教學(xué)
論文摘要:《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》是一門實踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過程中采用哪種教學(xué)方法才能取得好的教學(xué)效果？本文從這一點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐，對項目教學(xué)法在本課程的應(yīng)用做了一些粗淺的探討。
一、引言
隨著科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已與我們的生活息息相關(guān),上網(wǎng)已成為一種潮流。人們已經(jīng)越來越習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的信息,已經(jīng)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)頁是信息的基本載體。而《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程就是要告訴我們?nèi)绾沃谱骰ヂ?lián)網(wǎng)上繽紛多彩的網(wǎng)頁。
與其他課程相比，《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其特殊之處:它是一門實踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生掌握基本的技術(shù)外，也必須對藝術(shù)設(shè)計有一定的了解，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，僅僅在多媒體教室中講解理論知識、演示操作步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一堂課下來學(xué)生只會做老師教的，不會融會變通，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。因此只有在實際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與自主創(chuàng)新精神。
二、選取合適的教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容
一本教材的好壞，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，特別是針對中職生這樣一個特殊群體，我們更應(yīng)該優(yōu)選教材。作為一個以醫(yī)藥類專業(yè)為主的中職學(xué)校，結(jié)合本校的實際情況，我們在選職教材的時候，應(yīng)該采用一些在內(nèi)容編排上由淺入深、難易適中的教材。
在進(jìn)行教學(xué)之前，我們首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一般的網(wǎng)頁制作課程包括Dreamweaver、Flash和Fireworks三大部分。網(wǎng)頁外觀豐富多彩，圖像元素功不可沒，圖像不但能美化網(wǎng)頁，而且與文本相比能夠更直觀地表達(dá)信息，而有些圖像必須經(jīng)過一些處理才能在網(wǎng)頁中發(fā)揮它的作用。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容安排上可以做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，三個軟件相互配合，在重點(diǎn)教授Dreamweaver之后，可穿插學(xué)習(xí)一些如何利用Fireworks來處理制作圖像，以及學(xué)習(xí)用Flash來制作簡單Flash動畫，最后再回到Dreamweaver的學(xué)習(xí)上，由此制作出更加漂亮生動的網(wǎng)頁。
三、使用項目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力
在實際教學(xué)中，項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際操作技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。在教學(xué)過程中，采用項目教學(xué)理念，為學(xué)生實踐和實習(xí)作好了準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以“學(xué)生為主體，以能力為本位”的價值取向。在詳細(xì)講解網(wǎng)頁制作的過程中，結(jié)合本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以一些典型的網(wǎng)頁作品為項目，由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的網(wǎng)頁世界，這些項目都是經(jīng)過精挑細(xì)選且有非常好的代表性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些項目的時候不但能夠明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也便于他們掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程實施項目教學(xué)時首先要確定合適的項目，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，難易程度也不同，那么就要求在確定每節(jié)課的項目時，要結(jié)合本次課所學(xué)的知識點(diǎn)，及所學(xué)知識點(diǎn)的難易程度，選擇合適的項目，這樣既便于學(xué)生掌握本次的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次在實施這些項目的時候，教師應(yīng)注意從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。老師在每次上課的時候，首先可以將本次課所要完成項目的效果圖展示出來，而在講授過程中可結(jié)合具體的項目，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，以疑問的方式讓學(xué)生帶著問題聽課，并積極參與討論，在講了一個具體的項目以后，可以讓學(xué)生親自動手來完成這些項目，這樣既便于學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。而且在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿻旧蠜]有的項目親自演示給學(xué)生，還要從這個項目中延伸出更多的問題或是需要完善的地方，讓學(xué)生自己完成。比如，教師在講解這些項目的時候，可以先介紹書上的項目，然后再給出一些比較相似的項目，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計、完善。通過這種方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，更加有利于他們把在課堂上學(xué)到的理論性的知識與實踐相結(jié)合。
最后為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自我滿足感和成就感，在教學(xué)中可有意識地把學(xué)生的作品展示在全班同學(xué)面前，讓學(xué)生一起參與評價。在評價過程中，老師要把握好評價的策略:先給予肯定，提高學(xué)生的自信心，然后再從專業(yè)技術(shù)的角度指出不足。這個過程既是學(xué)生展示自己的最佳時機(jī)，又是學(xué)生進(jìn)行反思的過程。通過評價,可以使他們對別人作品有一定了解；并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結(jié)自己在上一階段中所掌握的知識，取長補(bǔ)短，也可以使學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)方向，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個性化。
四、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神
在課程進(jìn)展到一定階段時，可以給學(xué)生布置明確的任務(wù)讓他們獨(dú)立完成。教師可以制訂一定的網(wǎng)頁制作要求。例如，教師可以確定所要制作網(wǎng)站的主題，學(xué)生可按自己的思路，興趣及風(fēng)絡(luò)，利用前面所學(xué)的知識，制作出主題突出、內(nèi)容詳實、美觀的網(wǎng)頁；也可與其他同學(xué)分工合作制作網(wǎng)站，完成后教師再對學(xué)生制作的網(wǎng)頁作品進(jìn)行評分。制定好任務(wù)目標(biāo)后，學(xué)生一定會產(chǎn)生一種迫切地要完成這些任務(wù)的愿望，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。抱著這樣的心理能驅(qū)使學(xué)生自覺地由被動地學(xué)變成積極主動地學(xué)。在具體的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。
五、采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?/strong>
網(wǎng)頁設(shè)計課程的考試應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試方式，可以采用機(jī)考的方式，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立設(shè)計一些網(wǎng)頁，能夠熟練地利用自己所掌握的制作網(wǎng)頁的方法和技能，制作出豐富多彩的網(wǎng)頁。
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