淡化功利，靜心做事班主任工作感想
淡化功利，靜心做事班主任工作感想
從去年8月份到現在我做了一年多的農村班班主任。可能不少人認為農村班學生好管，不要操什么心。但同年級的人知道，我這一年來，操的心可能比原來當三年普通班班主任操的心還多。
一、淡化功利，靜心做事
學校一開始讓我帶中加農村班班主任的時候，還是蠻激動的，為不負領導所望，當時還真是躊躇滿志，信心百倍。但由于客觀原因，兩個中加班的實力還是有很大差距的，第一次月考就給了我當頭一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一個班低，很多科目還低了很多，就連我這個班主任所帶的物理均分都低了5分多，接下來幾次大考狀況也差不多。這樣一個成績不亞于一盆冷水澆下來，所以那段時間過得很是壓抑，在班上也總是拉著臉，心里很是著急，一急就很自然地壓學生壓得緊。許多學生升到高中本來就感到學業比初中重很多，我這一緊就只適得其反，許多學生當時根本不能理解接受，甚至有學生還產生了逆反心理。
我開始反思我為什么會這么急，是因為成績不如人。成績不如人會怎么樣呢？我想很大程度上是因為我的功利思想在作祟。我反思自己應該要淡化功利，真正靜下心來做點應該做的事。首先要調整心態，承認不足。不能光想著高考出彩、出名，自己應該盡心為學生做點實事。
教育既然不能太過功利、只抓成績，就應該本著學生的全面發展、提高學生的綜合素質能力去做事。在力所能及的情況下，我有代表性地做了這么幾件事情：
1．五分鐘。
要同學們每天的學習非常辛苦，為了調節一下每天的緊張心理，我班從高一上學期期中考試后，每天開展“溫馨五分鐘”活動。每天晚自習前的五分鐘，輪流由一位同學上臺表演一個節目，可以是唱一首歌，講幾個笑話，讀一篇文章或詩歌等等。同學們對這項活動非常歡迎，還自創地在講臺前準備了一支蠟燭，每天一到時間就關燈點蠟燭，場面非常溫馨。每天的“溫馨五分鐘”從同學們的周記反映來看，還是起到了一定的調節作用，不少人說晚自習的效率比以前要高，而且由于只需五分鐘，幾乎不占學生的學習時間。再者由于我班大部分學生都是農村來的，所以膽子都比較小，不敢自我表現，“溫馨五分鐘”還為大家提供了很好的鍛煉機會，這不正是素質教育所要求的嗎？
2．督促大家讀英語。
農村來的學生大多英語不好，英語語感很差，英語老師說要多讀。我就鼓勵大家每天早晨早起讀英語，農村班學生大多住校，早起方便。為了起到一個表率作用，我作為班主任，堅持每天六點四十五分準時到班，等我到的時候不少人早就到了，其他人看我每天都到這么早，也都漸漸在我之前就到了。現在每天六點四十五分在我到班的時候，班上已經是書聲瑯瑯。這樣從六點四十五分到七點半，每天可以多出一節課讀英語，長期堅持下去，還是能起到一定作用的。到現在已堅持一個多學期了，很多學生的英語都取得了進步。
3．帶領大家跑步。
有一段時間，班上總有人請病假。我感覺同學們的身體素質太差了。俗話說身體是革命的本錢，沒有好的身體，怎么能高效學習呢？看來鍛煉身體是很有必要的，最好的方式當然是跑步。道理一和大家講明，大家都贊成。為了不耽誤學習時間，我們把跑步時間定在每天下午放學后，跑完后再吃飯。只要不下雨，我每天下午放學后，都會準時在操場上等大家。上個學期我們定的是每天兩圈，跑完不要幾分鐘，也不吃力，跑了兩三個月后，大家是越跑越快，越跑越輕松，從這個學期開始每天跑三圈。這樣跑下來作用還是很大的，最明顯的例子是我自己，自從跑步后，我自己的鼻炎很少犯了。
當你靜下心來，不那么功利，不那么心急，盡心做事的時候，情況自然而然就向好的方面發展了。現在我和同學們的關系已經很融洽了，學習成績雖然依然落后，但已經進步很多了，差距縮小了很多。
二、抓住特點，真心待人
做學生工作一定要根據學生的特點來，只有這樣才能取得好的效果。農村學生相對城市學生的優點就是刻苦勤奮，缺點就是膽小內向敏感自卑。而城市學生又比較浮躁，往往過于自負，優點是膽大外向。
首先說第一點，城市學生相對要膽大外向些，而農村學生往往要膽小內向些。如果說對學生的管理要做到恩威并施的話，那么對待城市學生可能“威”要多一點，而對待農村學生“恩”要多一點。也就是說對城市學生要嚴一點，要不然的話，他們會騎到頭上去；而對農村學生人文一點，效果反而會更好。這方面我是有教訓的。第一次帶班，帶的是城市普通班，學生比較調皮，我很自然地就把握住了“嚴”的原則，因為不這樣就管不下來。三年下來，本著這一原則，當然還要自己真心對待他們，這個班被我管理得還滿好的，學生對我也挺服氣的，在最后的高考中也取得了不錯的成績。去年升了一級，帶的是農村重點班，但還是蠻有信心的，心想那幫王八羔子我都收拾下來了，收拾你們還成問題。治班的法子很自然地還是過去那一套，以嚴為主。結果是這幫學生本來膽子就小，看到這么嚴，都被嚇到了。后果是怕是怕我，但有話也不敢跟我說了。明顯感覺到他們和你心靈之間的距離很遠，這可不是什么好事，俗話說親其師，才能信其道嘛。我到學生中一調研，就知道問題出在哪里了，馬上改變策略，不再總是板著臉，課后多和學生談心溝通，盡量多鼓勵他們，還盡量創造鍛煉機會，使他們能膽子大點、外向點。現在學生雖然還怕我，但也敢和我親近了。
再者，農村學生往往比較自卑，而城市學生又往往過于自負。這方面我也是深有體會的。每次考完試，就有人哭鼻子，我就要忙著安慰人。農村學生只要一沒考好，就很容易自卑和自我否定，怪自己太笨，說自己能力不如人，覺得沒有希望了等等。一味地這樣沉淪肯定不行，所以每次總要去找他們談心，講明考試的目的，幫著分析失敗的原因，使他們重拾信心。說得多了，他們也漸漸堅強起來了。
還有，農村學生還比較敏感。他們對老師的一言一行特別關注。這可能跟農村學生大多住校，遠離父母，渴望得到老師的更多關愛有關吧。在高一上學期發生的“偏心”事件，就能充分說明這一點。
高一上學期期中考試后，教務處在各個班搞了一次學生調查。一次在教務處辦事，碰巧看到了調查的材料，讓我很吃驚的是我們班居然有不少人說我偏心。當時還真有點想不通，一直以來還從來沒學生反映我偏心，而且我自己也沒覺得對誰偏心哪。當時還正是我在為班上成績不好而操碎了心的時候，這下可好，不但沒人感激你，許多人還說你不是，說你偏心，所以心里特別難過。當時真有點心灰意冷不想管他們了。冷靜下來，找學生了解了一下，才明白是怎么回事。我有個習慣，到班上總喜歡和前排的學生寒暄幾句，了解一下班級狀況。前排有一個學生外向一點，所以跟她聊的次數就要多些，結果不少人就說我偏心。開始還只少數幾個人這么說，后來傳得越來越兇。這些人太敏感了，了解清楚后，我還是很難過和生氣，一連幾天到教室都不說話，我就是要他們知道我在生氣難過。
過了幾天找了個機會再把事情的真相和他們說清楚了。學生知道是誤解了我以后，都不好意思了，都跑來跟我道歉。在星期天晚上，我照例去班上上晚自習，走近教室的時候發現教室里是黑的，我當時一楞：怎么沒人？這群人都哪去了呢？當我推門進去，里面立即亮了一支蠟燭，從燭光里發現大家都在，忽然他們都刷的一聲站起來了，在我還在發愣的時候，齊聲喊到：“老師，您辛苦了！”我當時是半天沒回過神來，看著他們一張張誠摯的臉龐，想起這段時間為他們操的心，我的眼睛濕潤了。看來只要你真心對待他們，就會有真心的回報。
無論是對待城市學生，還是農村學生，無論是嚴，還是松，都必須要真心對待他們。如果學生發現你不是真心對待他，你的教育就對他起不了太大的作用，甚至會排斥你。如果你是真心對待他們，即使你嚴一點，他們也能接受，甚至你做錯了，他們也會原諒你。
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