關(guān)于幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié)（精選6篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié)，歡迎大家分享。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 1
在本學(xué)期的幼兒園大班禮儀培養(yǎng)活動(dòng)中，孩子們在多個(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步。通過有趣的游戲、情景劇和小組活動(dòng)，孩子們逐漸理解和掌握了基本的禮儀規(guī)范。
在日常生活中，孩子們學(xué)會(huì)了使用“請”、“謝謝”和“對不起”等禮貌用語。這些簡單的詞匯不僅提升了他們的溝通能力，還增進(jìn)了同伴之間的友誼。通過反復(fù)的練習(xí)，孩子們在實(shí)際互動(dòng)中能夠自如地運(yùn)用這些用語，表現(xiàn)出良好的禮儀素養(yǎng)。
在掌握禮儀知識(shí)的同時(shí)，孩子們的社交能力也得到了提升。通過小組合作活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了輪流、分享和傾聽，這些能力的培養(yǎng)有助于他們在集體活動(dòng)中更好地與他人合作，營造出和諧的`氛圍。
另外，孩子們在餐桌禮儀方面也有了明顯改善。他們了解了用餐前洗手的重要性，學(xué)會(huì)了使用餐具，懂得在用餐時(shí)文明用餐，不打擾他人。在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐漸能在用餐時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止，形成了良好的用餐習(xí)慣。
在各類節(jié)慶活動(dòng)中，孩子們通過拜年、送祝福等形式，體驗(yàn)了中華傳統(tǒng)禮儀。這樣的活動(dòng)不僅豐富了他們的文化認(rèn)知，也增強(qiáng)了他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
本學(xué)期的禮儀教育活動(dòng)讓孩子們在行為習(xí)慣和社交禮儀方面都有了長足的進(jìn)步。未來，我們將繼續(xù)通過更豐富多樣的形式，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步鞏固和發(fā)展禮儀意識(shí)，使其成為他們成長過程中必不可少的一部分。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 2
隨著社會(huì)的發(fā)展，禮儀作為一種基本的行為規(guī)范，對于孩子們的成長至關(guān)重要。在幼兒園大班這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子們的禮儀教育顯得尤為重要。我們在這一學(xué)年里，通過多種形式的活動(dòng)和實(shí)踐，對幼兒的禮儀進(jìn)行了系統(tǒng)的培養(yǎng)，取得了顯著的成效。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
首先，我們?yōu)橛變涸O(shè)定了明確的禮儀培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過這一年的努力，使每位幼兒在日常生活中能夠自覺遵守基本的禮儀規(guī)范，懂得問候和感謝，學(xué)會(huì)分享與合作，增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力與情感認(rèn)知能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
我們設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng)來提高幼兒的禮儀意識(shí)。比如：
1. 晨間問候：每天早晨，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們向同學(xué)和老師問好，培養(yǎng)他們的問候意識(shí)，增強(qiáng)人際交往的基本禮儀。通過反復(fù)練習(xí)，孩子們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)問好的習(xí)慣。
2. 分享與合作游戲：我們組織了多種團(tuán)隊(duì)合作游戲，鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)分享和互相幫助。在游戲中，孩子們體會(huì)到分享的快樂，明白了“謝謝”與“對不起”的重要性。
3. 禮儀學(xué)習(xí)情境劇：通過角色扮演的`方式，老師和孩子們共同編排了有關(guān)禮儀的小品。孩子們在表演中不僅加深了對禮儀的理解，還在輕松愉快的氛圍中提升了表達(dá)能力和人際交往能力。
4. 親子禮儀活動(dòng)：組織親子活動(dòng)，讓家長參與到孩子的禮儀教育中來。通過親子互動(dòng)，家長也能夠意識(shí)到自身言行對孩子的重要影響，從而共同營造良好的禮儀氛圍。
三、成果展示
經(jīng)過一年的禮儀教育，孩子們在日常生活中表現(xiàn)出了顯著的變化。首先，禮貌用語的使用頻率明顯增加，孩子們在與同伴和老師的互動(dòng)中，大多數(shù)能夠主動(dòng)使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。另外，孩子們在分享玩具、零食等方面的意愿也增強(qiáng)，樂于與他人合作，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。
其次，孩子們在面對陌生人時(shí)，能夠展現(xiàn)出良好的禮儀意識(shí)。例如，在校外活動(dòng)中，許多孩子主動(dòng)向路人問好，在公共場合保持良好的行為舉止，這些都是我們培養(yǎng)的成果。
最后，老師們也注意到，孩子們的自信心和表達(dá)能力有了顯著提升。他們不僅能夠禮貌地表達(dá)自己的想法，而且在與人交往時(shí)更加自信，從容。
四、展望未來
盡管我們在禮儀培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但我們明白禮儀的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程。未來，我們計(jì)劃繼續(xù)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同為孩子創(chuàng)造更多的禮儀實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也將根據(jù)幼兒的成長與需要，不斷調(diào)整和完善禮儀教育的內(nèi)容和形式。
通過禮儀的培養(yǎng)，不僅能讓孩子們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，也為他們今后的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在不久的將來，這些小小的禮儀將成為他們美好人生的一部分，伴隨他們健康快樂地成長。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 3
在幼兒園大班這一關(guān)鍵成長階段，禮儀教育的滲透如同春雨般潤物無聲，滋養(yǎng)著孩子們幼小的心田。我們圍繞“尊重、友愛、秩序”三大核心，通過一系列寓教于樂的活動(dòng)與日常引導(dǎo)，見證了孩子們在禮儀行為上的顯著進(jìn)步與蛻變。
在日常教學(xué)中，我們巧妙地將禮儀教育融入故事講述與角色扮演中，讓孩子們在扮演不同角色的過程中，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到禮貌用語、排隊(duì)等候、分享合作等基本禮儀。這些生動(dòng)有趣的互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更在他們心中種下了禮儀的種子。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們精心布置了禮儀主題墻，展示著孩子們親手繪制的“謝謝”、“對不起”等禮貌用語卡片，以及他們參與禮儀活動(dòng)的照片，營造了一個(gè)充滿正能量的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境讓孩子們在日常生活中不斷受到正面暗示，自然而然地模仿并實(shí)踐所學(xué)禮儀。
另外，我們還特別注重家園共育，通過家長會(huì)、微信群等方式，向家長傳遞禮儀教育的重要性，并分享家庭中的`禮儀培養(yǎng)小技巧，鼓勵(lì)家長與孩子一起制定家庭禮儀規(guī)則，如餐桌禮儀、睡前感恩等，讓禮儀教育延伸至家庭生活的每一個(gè)角落。
值得一提的是，我們還設(shè)立了“禮儀小明星”評(píng)選機(jī)制，每周評(píng)選出在禮儀表現(xiàn)上尤為突出的孩子，給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅增強(qiáng)了孩子們的榮譽(yù)感，也激勵(lì)了其他孩子向榜樣學(xué)習(xí)，形成了良好的班級(jí)風(fēng)氣。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在公共場合更加懂得控制音量，與人交往時(shí)能夠主動(dòng)使用禮貌用語，排隊(duì)等候時(shí)耐心有序，甚至在遇到?jīng)_突時(shí)也能嘗試用禮貌的方式解決問題。這些變化不僅體現(xiàn)在行為上，更深刻地影響了他們的性格塑造，讓他們學(xué)會(huì)了尊重他人，懂得了感恩與分享。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 4
在幼兒園大班，禮儀培養(yǎng)如同春雨般潤物細(xì)無聲地融入孩子們的日常生活，為他們幼小的心靈播撒下文明的種子。我們通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和日�；�(dòng)，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)并實(shí)踐禮儀，逐步形成良好的行為習(xí)慣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們布置了充滿正能量的禮儀角，展示著禮貌用語、排隊(duì)等候、分享玩具等場景，孩子們在潛移默化中吸收這些正面信息。每天入園離園時(shí)，老師與孩子們互相問候，不僅增進(jìn)了師生情感，也讓“你好”“再見”成為孩子們?nèi)粘＝涣鞯淖匀涣?xí)慣。
在游戲活動(dòng)中，我們?nèi)谌肓私巧缪�，如“小小服�?wù)員”讓孩子們學(xué)習(xí)禮貌待客，“公交車上的故事”則教會(huì)他們排隊(duì)上車、給老人讓座等社會(huì)公德。這些游戲不僅讓孩子們在游戲中體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，更在實(shí)踐中加深了對禮儀的理解與運(yùn)用。
日常生活中，我們鼓勵(lì)孩子們參與班級(jí)規(guī)則的制定，比如討論如何保持教室整潔、如何尊重他人發(fā)言等，使他們在參與中學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)責(zé)任感。另外，通過定期的“禮儀之星”評(píng)選，孩子們的積極性被大大激發(fā)，他們相互學(xué)習(xí)，爭做文明小標(biāo)兵。
家園共育也是禮儀培養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。我們定期與家長溝通，分享孩子在園的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長在家中也注重禮儀教育，形成教育合力。家庭與幼兒園的一致教育，讓孩子們無論身處何地都能展現(xiàn)出良好的禮儀風(fēng)貌。
幼兒園大班的.禮儀培養(yǎng)是一個(gè)全方位、多維度的過程，它滲透在孩子們的學(xué)習(xí)、游戲、生活各個(gè)層面，通過持續(xù)的正向引導(dǎo)和實(shí)踐，孩子們不僅學(xué)會(huì)了基本的禮儀規(guī)范，更在心靈深處種下了尊重、理解、包容的種子，為他們未來成為有禮貌、有教養(yǎng)的社會(huì)成員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 5
在幼兒園大班階段，禮儀培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。通過一系列的活動(dòng)和實(shí)踐，孩子們在禮儀方面取得了明顯的進(jìn)步。在這個(gè)過程中，教師和家長的共同努力起到了至關(guān)重要的作用。
在日常生活中，孩子們被鼓勵(lì)使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。通過游戲和故事的形式，孩子們逐漸理解這些詞匯的意義，并將其運(yùn)用到實(shí)際交流中。小朋友們在相互交往時(shí)，表現(xiàn)出越來越多的尊重與體貼，能夠主動(dòng)問候老師和同伴，營造了溫馨和諧的氛圍。
在集體活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了分享與合作的重要性。在玩耍時(shí)，他們學(xué)會(huì)了與他人輪流和共享，理解了團(tuán)隊(duì)合作的快樂。在遇到?jīng)_突時(shí)，也能夠嘗試用語言表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)解決問題的方式，這些都是禮儀培養(yǎng)的'重要環(huán)節(jié)。
針對餐桌禮儀，老師組織了模擬用餐的活動(dòng)，孩子們通過角色扮演，學(xué)習(xí)了在用餐時(shí)的基本禮節(jié)，例如不大聲喧嘩、用餐器具的正確使用等。這不僅提升了他們的用餐習(xí)慣，也增強(qiáng)了集體生活中的規(guī)則意識(shí)。
對于感恩和尊重他人，老師引導(dǎo)孩子們通過寫信、制作小禮物等方式來表達(dá)對長輩或老師的感激之情。這種實(shí)踐活動(dòng)幫助孩子們認(rèn)識(shí)到感恩不僅是一種禮儀，更是一種美德。
通過這些活動(dòng)，幼兒在禮儀方面的認(rèn)知和實(shí)踐能力都有了顯著提升。他們不僅學(xué)習(xí)到了基本的禮儀知識(shí)，還在潛移默化中培養(yǎng)了良好的品質(zhì)和社會(huì)交往能力。未來，我們希望繼續(xù)在日常生活中強(qiáng)化禮儀教育，使這些禮儀成為孩子們一生的習(xí)慣。
幼兒園大班幼兒的禮儀培養(yǎng)的總結(jié) 6
我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，歷來有"禮儀之邦"的美譽(yù)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
隨著社會(huì)的發(fā)展，交往的日益增多，人們對禮儀的需求也越來越高，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。以《綱要》精神為指導(dǎo)，以尊重幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)過程中注重幼兒的感知、感受、體驗(yàn)、內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。
大班幼兒，他們喜歡模仿，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往中逐步實(shí)現(xiàn)的，必須經(jīng)過體驗(yàn)內(nèi)化幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為才能真正形成。通過觀察我們了解到，造成孩子文明禮儀行為實(shí)效性差的主要原因有。一、教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的說教灌輸式的禮儀培養(yǎng)方法，忽略了幼兒在真實(shí)生活情境中的情感體驗(yàn)。二、多數(shù)幼兒多生活在相對封閉的家庭環(huán)境中，使孩子們失去更多與同伴交往游戲的時(shí)間與空間，缺少同齡玩伴，自我中心意識(shí)強(qiáng)。三、家庭教育重智輕德，家長重視對幼兒進(jìn)行各種智力開發(fā)，忽略幼兒良好品德的形成。我們應(yīng)該在生活中為幼兒提供創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓幼兒在體驗(yàn)感知中形成好的行為習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)教育情境，形成講禮儀的良好氛圍。
創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。
1、提高家長對創(chuàng)設(shè)良好的教育情境的意識(shí)。
良好的家庭教育氛圍直接影響著幼兒的行為習(xí)慣的形成，發(fā)揮家園互動(dòng)教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續(xù)性。我們通過把對幼兒的文明禮貌教育內(nèi)容張貼在家長園地、發(fā)布到班級(jí)主頁、發(fā)送至班級(jí)群里等方式進(jìn)行宣傳，讓家長了解文明禮貌培養(yǎng)的內(nèi)容并能夠以身作則起帶頭作用。針對在培養(yǎng)過程中存在的問題，我們發(fā)放每月話題的問卷，請家長各抒己見，根據(jù)問題進(jìn)行反饋建議，以便討論制定更適合我們實(shí)施的教育方法。同時(shí)讓家長創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的家庭教育環(huán)境，讓幼兒在和諧關(guān)愛的環(huán)境中充分感知周圍的社會(huì)生活。如平時(shí)家里來了客人讓孩子參與接待：運(yùn)用禮貌用語和客人打招呼、請客人坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等。同時(shí)提倡，家長可以適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈子，與同伴交往，分享自己的玩具物品，有針對性的與孩子外出做客，讓孩子觀察成人之間友好的交往。通過讓孩子直接深入社會(huì)生活，在交往中激發(fā)孩子的社會(huì)情感，我們家長為有意識(shí)的培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)禮儀教育的氛圍，讓幼兒在充分感受中，促進(jìn)孩子社會(huì)性行為的良好發(fā)展。
2、老師家長成為幼兒學(xué)習(xí)禮儀的榜樣。
大班幼兒，他們喜歡模仿，同時(shí)模仿也是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。所以，我們家園利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣，在日常生活中要求幼兒做到的，我們成人首先要做到，比如：每天早上，值班老師在校門口微笑迎接家長和幼兒的到來，班主任老師在教室門口迎接幼兒，并能親切的問聲："早上好"。還請幾個(gè)小朋友站在門口，擔(dān)任"禮儀小標(biāo)兵"，向其他入園的小朋友問好。放學(xué)時(shí)，老師和幼兒都與離開的小朋友揮手說再見。同時(shí)我們也做好家長工作，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，及時(shí)讓家長了解幼兒園禮儀教育的內(nèi)容、方法及情況，以取得教育措施上一致，形成合力，提高禮儀教育的實(shí)效性。家長、教師在為人處世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)幼兒禮儀行為。
對學(xué)齡前的幼兒來講，僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，幼兒的行為往往不受思維控制，有時(shí)孩子想那樣做并不等于會(huì)那樣做，因此，對幼兒實(shí)施文明禮貌教育還需要一個(gè)訓(xùn)練的'過程，要寓教育于有趣的游戲中，從而讓孩子在游戲情境中，文明習(xí)慣得以強(qiáng)化。我們通過文學(xué)作品《懂禮貌的好孩子》、《誰做的對》等的欣賞、理解讓孩子感受團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌帶來的快樂以及好處；通過做禮儀操等幫助幼兒鞏固文明禮貌用語。我們通過講故事、念兒歌、情境表演、看動(dòng)畫片等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，使孩子身臨其境，在真實(shí)、自然的交往活動(dòng)中學(xué)會(huì)了文明語言及禮貌動(dòng)作。
三、創(chuàng)設(shè)生活情境，內(nèi)化幼兒文明行為。
習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到"自動(dòng)化"的過程，所以，要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，在生活中幼兒良好的禮儀行為在不斷的形成，在感知、體驗(yàn)中得到內(nèi)化。
四、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成。
積極的評(píng)價(jià)可以提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，教師、家長的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，能夠使幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)。遵循強(qiáng)化的原則，我們適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒的文明禮儀行為，一開始，采用老師評(píng)，漸漸地讓小朋友學(xué)著評(píng)，既評(píng)個(gè)人，又評(píng)小組。小朋友之間互相觀察、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友最有禮貌；哪個(gè)小朋友最喜歡幫助別；哪個(gè)組的小朋友懂得謙讓，能夠團(tuán)結(jié)合作。每個(gè)做得好的小朋友都能夠得到五角星和小獎(jiǎng)品。孩子們在互相評(píng)價(jià)的過程中不但能夠發(fā)現(xiàn)生活中的禮儀問題、而且還能夠互相幫助、完善禮儀行為達(dá)到要求，在逐漸提高評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力的同時(shí)，也強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成，使禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需要。
在看到成績的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了在生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習(xí)慣的形成。
現(xiàn)在，我們的幼兒比以前更懂禮貌了，在生活中能夠互相謙讓，共同分享。只要有客人來，孩子們都會(huì)主動(dòng)問好，讓座。在看到成績的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了在生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習(xí)慣的形成。
要想對幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從幼兒生活中入手，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。
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