二年級數學上冊《小熊開店》說課稿（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的二年級數學上冊《小熊開店》說課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 1
各位同事，領導：
大家好！今天我說課的內容是：北師大版小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時《小熊開店》。本節內容是建立在學生的認知發展水平和己有知識經驗基礎上的，是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學生學會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。從乘法的角度出發去考慮除法的計算方法，類似于以前經歷過的從加法的角度出發去考慮減法的計算方法。我覺得這一教材也是培養學生遷移能力的良好素材。如能恰當運用這一素材，必將會使學生在收獲知識的同時獲得終生受益的學習方法，使數學教育面向全體學生，使不同的人在數學上有不同的發展。
教學目標：
1.知識與能力：初步學會用2-5的乘法口訣求商。培養學生在特定環境中收集與處理信息的能力，進而培養學生利用相關信息解決問題的能力。
2.過程與方法：通過自主探索發現乘除法之間的內在聯系。
3.情感態度與價值觀：通過用乘法口訣求商這一發現領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
結合本單元的`重點：學會用乘法口訣求商和體會乘法與除法的可逆關系。以及學生原有認知水平和本課的教學目標，我設計本課的教學重點如下：初步
學會用乘法口訣求商。
教學難點：
加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教法學法：
為了達到教學目標，在教法上，根據低年級學生以形象思維為主，我采用多種形式進行教學，生動有趣地呈現教材，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內容。
教學過程：
一、創設情境、引入新課。
首先播放課件中放鞭炮的聲音！并告訴學生原來是小熊的小商店開張了，小動物們紛紛來到了他的商店，你們想不想到他的新商店去湊湊熱鬧呢？這樣不僅創設情境，而且融情入境。
二、自主探究，建立模型
在這一步驟中，根據學生發現的數學信息提出：小猴買4輛坦克需要20元錢，這時小狗從衣兜里掏出20元錢，吵著要買坦克，它能買幾輛呢？這樣就引出了本節課的核心問題。
本環節學生小組討論、交流算法。在學生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據學生小組討論的情況及時進行處理。
接著學生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。
4×5=20（元）
20÷5=4（輛）四五二十
在這里我適當進引導學生說說其他算法。讓學生理解解決數學問題思維的多樣性，促進學生思維發展。同時進行算法的優化，看哪一個算式很快看出這題的答案。
最后我引導學生小結：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯系是十分密切的。
該步驟實現了教學目標：通過自主探索發現乘除法之間的關系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經驗來解決新的問題的能力也得到培養，自主學習的方式得到了鍛煉。
三、運用模型、解決問題。
1.在鞏固應用階段我力求實現分層教學，力求在這一階段體現不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上有不同的發展。尤其注意小鳥回家這一環節的設計。在這一環節我設計了一個“小鳥回家”的游戲，找4位學生扮演房子，14為學生扮演小鳥，這時電腦播放小鳥的叫聲，問學生：誰在叫？原來是小鳥找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說“愿意”，何時讓小鳥根據房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來我問學生是不是所有的小鳥都找到家了。這時有兩只小鳥沒有歸宿，我們來幫它們建立一個新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導學生幫助小鳥建立新家，從而拓展知識，適當進行思想教育。然后讓學生匯報，并及時進行評價。
2.接著帶領同學接著玩“動物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識，用一些兒童喜聞樂見的游戲形式來鞏固用乘法口訣求商的方法。
四、總結升華，拓展延伸
學生談收獲，教師對所學知識進行小結。問學生：這節課你們學到了什么？
在日常生活中還有哪些除法問題呢？誰來說一說？
板書設計：
為了突出本課教學的重點，我設計了如下板書
用乘法口訣求商
4×5=20（元）
20÷5=4（輛）口訣：四五二十
效果預測：
本節課的教學中我通過創設情境，激發興趣，把機械教學活動變為生動的競技場。教學活動過程中不僅注重知識的傳授，更注重讓學生獨立自主學習，經歷探索過程，掌握學習方法。整個教學過程中重視鼓勵成功，增強信心。循循善誘地引導，培養學生耳勤、目勤、手勤、腦勤的良好習慣，并讓他們通過實踐、觀察、探索獲得知識，以使他們的理解更深刻。期望全面，具體實現教學目標。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 2
一、說教材
《小熊開店》是小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
二、說教學設計
基于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學生學會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。
1、創設“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學生耳目一新的感覺，吸引學生的'注意力。
2、引導學生幫助小動物解決問題。體現數學來源與生活，又服務于生活。從而提出“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
3、通過自主探究，發現乘除法之間的聯系，引導學生建立“用乘法口訣求商”的數學模型。再運用所建模型，解決相關問題讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。
4、通過游戲、競賽的形式進行練習，使枯燥的計算變得生動、有趣。學生可以輕松鞏固知識。
5、每個教學環節都配有多媒體課件輔助教學，化靜為動，充分調動學生學習的積極性。
三、說教學目標
知識與技能：
1.在實際問題中體會乘法和除法的關系，學會用乘法口訣求商。
2.會看圖列乘除法算式。
過程與方法：在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀：培養合作意識。
四、說重難點
教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型.
教學難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
五、說教法、學法
為了達到教學目標，在教法上，我運用觀察、思考、分析的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上，我讓學生在動手、動口、動腦中參與學習的全過程中，使學生真正成為學習的主人。
六、說教學流程
為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：
第一步創設情境，引入新課。
第二步自主探究，建立模型
第三步運用模型，解決問題
第四步利用模型，知識拓展
第五步嘗試總結，結束新課。
下面我將具體說一說我的教學過程。、
第一步、創設情境、引入新課。
在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動物？“喜歡！”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊姐姐的口氣向學生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業了，許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進商店。
這樣的開頭激發了學生的學習興趣，把學生好奇心調動起來啦！同時增加了學生對小動物的喜愛之情。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 3
教學設想
1、通過情境教學，讓學生初步體會除法與乘法之間的關系。學習用2~5的`乘法口訣求商的方法。
2、培養學生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。
活動準備
主題圖
教學過程：
一、創設情境
師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數學問題。
1、你能提出什么問題？（師板書）
選擇如下問題，獨立思考，并列式解答。
（1）買4輛坦克需要xx元，
（2）20元可以買xx輛坦克，
2、匯報解答結果。
三、比較發現
小組討論：仔細觀察上面兩道題，你發現了什么？
（引導體會乘除法之間的聯系和用乘法口訣求商的方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買xx個鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？
五、獨立完成解答：
24÷3=28÷4=20÷5=
14÷7=32÷8=45÷9=
六、作業。
找一找，生活中什么問題可用除法表示。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 4
教學要求：
1.學會8個生字，認讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學難點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學內容：
認識生字，了解猴子為什么當上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學要求：
1.認識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重、難點：
朗讀課文，知道猴子當上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學過程：
一、揭示課題。
1.導入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節課我們就學習第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認識的字多讀幾遍。
2.讀詞語：
歡迎堆滿滿意辭退貨架擺滿
稱貨食品店采購員紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標出自然段序號。
四、學習課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當采購員當得怎么樣，小熊滿意嗎？指名回答，板書：辭退又辭退稱贊
2.為什么兔子、松鼠當采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導讀2段問：兔子當采購員被辭退是因為干得不認真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
導：兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內表演再指名表演。
五、總結全文
學習了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學內容：
學習生字。
教學要求：
1.學會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學重、難點：
學會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學過程：
一、上節學了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學習生字
1.出示詞卡指名讀再齊讀：
店食品員受應蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說話再寫下來
板書設計：
5小熊開店
兔子辭退
松鼠又辭退
猴子稱贊
第三課時
教學內容：復習本課的知識。
教學要求：復習鞏固本課的.知識。
重難點：生字和新詞。
教學過程：
一、復習生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。
“口”和“貝”
三口
“廣”字下面是個“占”
二、復習詞語。
1.讀一讀
歡迎蘿卜滿意辭退
意見擺滿稱贊食品店
采購員紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結：同學們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 5
教學目標
1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。
2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。
教學重難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。
難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教學準備
1、實物投影圖片或持圖：“小熊開店”主題圖；“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學進程同步的配套錄音故事。
設計思路
本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。
1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。
3、運用所建模型，解決相關的`問題，并通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。
教學過程
一、創設情境，提出問題。
師：小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。
2、學生從以下幾方面交流信息：
（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？
（2）來了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點問題。
（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”
（2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。
“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。
（1）獨立思考。
（2）小組內合作交流。
（3）集體匯報。
生：因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生：把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生：我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？
學生回答后播放故事內容。
“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”
從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發現了什么？
學生討論后，從“乘除法的聯系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”
三、運用模型，解決問題
1、小猴的問題。
（1）繼續播放故事。
“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”
（2）學生經過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。
（3）解釋與訂正。
第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。
第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）
2、老師的問題。
買什么東西正好用完24元？
（1）學生把自己的想法說給同桌聽。
（2）集體交流。
買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。
買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。
買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。
買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。
3、大家的問題。
互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：
（1）18元能買幾個布娃娃？
（2）20元可以買幾個鉛筆盒？
（3）買幾個風箏正好用完32元？
四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。
1、“試一試”。
要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。
（1）學生試算。
（2）交流答案并說說所用的口訣。
2、“練一練”。
（1）小鳥回家。
出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。
學生獨立完成。
集體交流訂正。
（2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，學生讀懂題意。
情境：螞蟻要搬新家，需要用小車拉米。
條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。
問題：幾保螞蟻才能一次搬完？
思路引導。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個3。
學生獨立完成。
交流與訂正。
（3）動物賽跑。
出示該題圖片，讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。
要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。
學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。
交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。
如果時間許可，交換所扮角色，繼續比賽。
五、課堂總結。
學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 6
教材分析：
《小熊開店》是北師大版新世紀小學數學教材二年級上冊第四單元的內容,這部分教材是在學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2-5乘法口訣《口算表內乘法》的基礎上進行教學的。教材通過創建“小熊開店”這一有趣情境，充分調動學生的積極性。從新課開始，學生就會躍躍欲試。主動參與到情境中去，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們日常生活緊密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，為學生創建了解決問題的情境，也讓學生了解數學知識源于生活。
教學目標：
1.體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
2.學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法的互逆關系。
3.初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。
4.能用除法解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
學會用2-5的乘法口訣求商
教學難點：
體會乘除法的互逆關系
教具準備：
課件、口算卡片、圖片、信箱。
教學過程：
一、創設情境,導入新課.
1、孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。
2、（課件演示書中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時候你要說得生動些。
3、學生自由介紹。有的學生說漂亮的風箏8元，有的學生說好玩的坦克5元，還有的說我喜歡的日記本3元，足球30元等。
（創設了小熊商店開業的情境，從情境入手，給學生耳目一新的感覺，一下就吸引了學生的注意力，進行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內容，化靜為動，充分調動學生學習的積極性。）
二、合作探究，學習新知。
（1）自由購物，為學習新知鋪墊。
1、看到這么多好玩的東西，你想買點什么呢？話了多少錢？
2、有的學生說我買了兩個球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學生說我買了兩個風箏，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴購物，引導發現乘除法的聯系。
1、大家買了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買點什么。（課件演示，小猴子來到超市）
2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢？誰愿意幫助小熊呢！
3、學生回答20元。
教師追問：你是怎么算出來的？
學生列式4×5＝20。
教師接著追問：計算時用了哪句口訣，算式表示什么意義？
學生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個5相加的和是20。
4、小猴又給小熊出難題了，它問：“20元可以買幾輛坦克？誰能說一說？
5、生回答：4輛。
教師追問：你是怎樣列式的'？
學生回答：20÷5＝4輛。
教師接著追問你怎么算出來等于4的？
學生可能會說：一個五元買一輛，十元買兩輛，十五元買三輛，二十元買四輛。
也有的學生可能會說我從二十元里先拿出五元買一輛，再拿五元買一輛，再拿五元買一輛，最后再拿五元買一輛，錢用完了，正好買了四輛。
還有的學生會說，因為4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教師對學生的算法予以肯定。
最后教師問：那這道除法算式表示什么意思呢？
學生回答：20里面有4個5。
6、現在請大家仔細觀察4×5＝20
20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯系？看你發現了什么？
7、學生討論后匯報。
學生會發現乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數，一個乘數變成了除法算式中的除數，另一個乘數變成了除法算式中的商。
8、教師小結：
乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計算除法時只要想：“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡便。在議的過程中，讓學生進一步體會乘除法之間的關系，引導學生用乘法口訣求商，讓學生自己去發現解決問題的方法，自己去探索規律，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
（3）小貓購物，應用口訣求商。
1、小花貓也來購物了，它拿12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元可以買多少個皮球？請大家打開書，同桌兩個人討論后寫在自己的書上。
2、匯報交流自己的算法。同時教師追問計算時用到了哪句口訣。
3、大家算得真好，小花貓高興地說：“太好了，我的寶寶可以每人分一個皮球了。同學們猜猜小貓有幾個寶寶，為什么？”（應用本節除法知識解決實際問題。）
（4）小狗購物，拓展除法練習。
1、最后小狗來了，它要為幼兒園的小朋友買獎品，它問：“買什么東西正好用完24元？同學們小組內討論一下他們買了什么獎品？”
2、學生自主匯報。
3、同學們你們再看，我們用24元購物買什么東西買得最多，買什么東西買得最少？為什么？（進一步鞏固強化除法的計算方法）
三、鞏固練習，應用新知。
1、小游戲：讓我來考考你。
同桌的兩個人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說出除法算式，再說出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動，全員參與，體現了全面性。）
老師出示卡片，開火車做口算。并相機追問用了哪句口訣。（師生互動，鞏固用口訣求商的辦法。）
3、發請柬。
（1小熊要把商店開業的好消息告訴給大家，它做了一些請柬，小熊想請大家來幫忙，把這些請柬送到對應的房子里去。請小朋友們仔細讀請柬上的內容，找到相應的門牌號，把請柬按時送到。
（2找學生送請柬。
（3）問手拿32除以4和32除以8的兩個同學：“你們的請柬送出去了嗎？你們為什么沒有找到？你們要找的門牌號是多少？”學生回答：“應該是四八三十二。”
（4）師生共同造一座房子送請柬。
4、搬新家。
（1小螞蟻接到請柬高興極了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運3粒，問多少只螞蟻才能一次運完？
（3）學生匯報解答。
5、動物賽跑。
（1）森林王國的其他伙伴們聽說小熊開店這個好消息，紛紛趕來，看看他們誰先到。
（2）老師把同學們分成四個小組，每個小組有一張除法口算題，按開火車的方式依次答題，看哪個小組先做完且準確率高即為勝。
（通過動物賽跑這一情境，調動學生練習的積極性，培養學生計算的準確性，提高運算速度。）
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？學生自主總結。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 7
教學目標：
1、初步體驗除法運算與生活實際的密切聯系。
2、學會用2—5的乘法口訣求商，進一步體會乘除的互逆關系。
3、能用除法解決一些簡單的實際問題。
4、提高學生分析、觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
用2—5的乘法口訣求商；解決簡單的實際問題；進一步體會乘
除的互逆的關系。
課件準備：
課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過這一關（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。
教學流程：
一.新課導入
談話引入
同學們，這節課老師帶領大家去動物王國逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動物王國的小熊起得特別早，原來啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說一邊板書課題：小熊開店）。
二.對話平臺
玩中學
1、說一說
老師：走，我們去看看它的`店里有些什么？（出示課件1“小熊開店”的主題圖）
學生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風箏，鉛筆盒，坦克”。
老師接著問：“你最喜歡什么？”（洋娃娃）“準備買幾個”需要多少錢？怎么算的？
2、想一想：
（1）幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰來幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來的？
學生說，老師板書：4×5＝20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？
（2）、幫幫小狗。
這時啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）
學生匯報，老師板書：20÷5＝4（輛）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因為“4輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…、、）
師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請同學們觀察4×5＝20和20÷5＝4，你們發現了什么？
（讓學生各抒己見）
如果我們再算20÷5＝4時，用哪種方法比較簡便呢？
（大家公認：用乘法口訣算比較簡便）
小結：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應用很廣泛，給我們帶來了許多的方便。我們要熟記它。
（3）幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個問題，想請你們這些數學大王幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示：12元錢可以買幾個鉛筆盒？
小組討論討論：
a、你是用什么法算的？為什么？
b、怎么想的？用的哪句口訣？
你們真行啊！小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學習。
3、猜一猜
老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會買些什么，剛好把24元用完呢？
（洋娃娃、皮球、風箏、鉛筆盒等）
師：你們猜得很對。你們說說老師買什么最劃算，可以多送給幾個小朋友？買什么最少呢？
做中得
師：你們還想在動物王國繼續玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過這一關。
（1）、闖過這一關。
出示課件2（一組口算題。略）
開火車：前一個說得數，下一個說相應的口訣……
老師宣布：闖關成功，繼續逛，看螞蟻在干什么？
（2）、螞蟻搬家
出示課件3：螞蟻搬家。
思考：你從圖中獲得了哪些數學信息？
應該用什么法來解決？你是怎么想的？
（3）做“小鳥回家”的游戲
師：同學們表現得很棒，動物王國的鳥媽媽特的邀請你們扮演她的鳥寶寶，做一個“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對著手中的卡片找自己的家。
可拿32÷8和32÷4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時，全班的同學也幫著找，確實沒有。
師：看來啊，32÷4和32÷8這兩只“鳥寶寶”的家確實沒有在這，沒關系，我們幫他們建一個新家好嗎？（好）他們的門牌號是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號為“四八三十二”的一間房子）
（4）動物賽跑
師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國王非常高興，請你們去觀看動物賽跑了！（把學生分3個組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。
老師把準備好的3組卡片，分別發給3個組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個組最先傳到前面老師的手中，
老師根據做得又對又快的評出第一、第二、第三。
三、課堂小結：
你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？
師：乘法和除法是一對好朋友，在計算它們時，可以用同一句相應的口訣來計算了，這樣啊，就給我們計算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關于乘除法的數學知識，你們也去找找吧！
反思：
通過創設“小熊開店”這一有趣情景，老師以學生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調動了學生的積極性。從新課的開始，學生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們日常生活緊密相連，就像同學們到超市去購買東西一樣，在玩中學，做中得。為學生創設了解決問題的情景，也讓學生了解了數學知識來源于生活。當情景引入后，學生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據已有的知識和經驗進行嘗試解答。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 8
教材分析
教材創設的是一個學生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除法之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
學情分析
由于學生對于求商，已有一定的經驗（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節課中重在結合解決問題，體會用乘法口訣求商的'簡便性，以及怎樣求商，這對于學生來講并不難，在計算的正確率上，還需今后加強訓練。
教學目標
(1)結合具體情景，體會除法與乘法的關系，發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)培養學生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學生體會數學就在身邊，鍛煉學生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強思想教育，樹立幫助他人的意識，初步學會評價自我。
教學重點
用乘法口訣求商，發展學生的應用意識.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教學難點
發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教具準備
多媒體課件，實物投影儀。
教學流程
(一)創設情境，引入課題，體現課堂教學生活化，數學問題情境化
1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創設生活情景，使學生認真觀察。
2.學生看圖講故事，提出數學問題。
(二)獨立思考，嘗試創新
1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）
2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問題）學生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢問學生怎樣計算除法算式的，學生會說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數是幾，就想幾的乘法口訣。
3.體會乘、除法之間的關系
對于這兩道題的算式進行觀察，發現了什么？（出示課件）（先思考，再討論）
（1）小組合作，交流傾聽
（2）全班交流，歸納總結
4.進一步應用乘法口訣解決問題（出示課件）
12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買幾個皮球？在書上做，然后交流計算方法和應用哪句乘法口訣。
從上面兩個算式中你又發現了什么（商和除數交換了位置）
老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點東西，作為獎品，獎勵那些上課專心聽講、積極發言、寫字姿勢端正、字跡工整的學生，但老師只想買一樣東西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。
學生匯報
（1）能買3只風箏：24÷8=3（只）
（2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
（3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）
（4）能買8個皮球：24÷3=8（個）
(三)靈活應用1.填空（先獨自完成，再集體交流）
2.幫小動物回家.(連線題)
3.螞蟻搬家
4.口算比賽
（四）課堂小結，自我評價，談感受。
（五）作業超市
觀察生活，發現實際問題，并解答，交流。
板書設計：
用乘法口訣求商
除數是幾，就想幾的乘法口訣。
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 9
教材分析：
新的教學理念更加關注學生的發展，提倡自主合作學習，逐步培養學生的探究能力、創新能力。本課時是北師大版二年級上冊數學教材42～43頁的內容，是在學生理解了乘、除法的含義基礎上，進一步探究除法的計算方法。設計了這樣的環節：復習乘法口訣——創設情境，激發興趣——自主學習，探究新知，解決問題——鞏固應用——課外知識拓展。
學生狀況分析：
1、學生經歷了一年多的小組合作學習，有了一定的合作經驗和基礎，在學習活動中應使學生的合作能力得以發揮。因此，本課時設計了兩次合作討論的環節。（同桌合作、小組四人）
2、學生已經對乘、除法的含義有了認識，但對除法的計算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計算除法？本課時需要學生在教師的指導下，與同伴合作探究的問題。
教學目標：
1、學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關系。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。能用除法解決一些簡單的.實際問題。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
4、培養學生在特定的環境中收集并處理信息的能力，進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。
5、培養學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重點和難點：
重點：初步學會用乘法口訣求商。
難點：加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教學準備：
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動物的頭飾。
教學過程：
一、復習2-5的乘法口訣。
1、五（）三十（）五二十三八（）（）九三十六（）三十二
2、4×5＝（）5×4＝（）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設計意圖：為學新課埋下良好鋪墊。）
二、創設情境，激發興趣，導入新課。
1、最近，小熊開了一個小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數學信息？（出示掛圖）
2、指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風箏8元。（此環節能激發學生好奇心，使學生很容易地進入情境。利用掛圖的直觀性，引起學生的有意注意和無意注意）
三、自主學習，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題：買4輛坦克需要多少元？
2、引導學生解決問題
a、請學生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學生獨立解答在書上，師巡視指導。
c、指定學生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克５元錢，４輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。〔師板書：4×5=20（元）〕
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
（此環節利于學生愿意幫助他人的心理，將學生帶入解決問題的情境之中，進行獨立思考與合作交流，使學生積極參加數學活動的經驗。）
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
二年級數學上冊《小熊開店》說課稿 10
教學目標
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學重點：
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學難點：
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。
2.在讀書過程中，培養學生的識字能力。
3.讓學生知道在生活中要多動腦。
教學重點：
在讀書過程中，培養識字方法。
教學難點：
把字寫好。
教學過程：
一、朗讀課文，通過上節課的'學習你知道了什么？
二、初讀，感知課文
（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
（二）檢查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學習生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復習
1.熟字：
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學習新字
小組自學生字：
1.說說自己不明白的字，然后同學討論。
2.學習“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導書寫。
6.學生觀察仿寫。
五、課堂小結：
說說你學會了什么？
教學反思：
給學生時間去讀課文，能夠放手讓學生學習生字。
第二課時
教學目標：
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話，明白道理。
教學重點：
1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題。
這節課我們繼續學習第5課。
二、復習上節課所學的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員？結果怎么樣？小兔子：
2.讀一讀，說一說，初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當的？結果怎樣？
3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？
4.小猴當采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學生讀一讀，說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業：
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結
板書設計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師能夠指導學生進行朗讀。
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