初中品德與生活《他們需要關愛》課堂的教學設計
初中品德與生活《他們需要關愛》課堂的教學設計
教學要求：
1引導學生認識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，教育學生尊敬而不是歧視殘疾人。使學生燃起對殘疾人的同情和關愛之情，并力所能及地幫助他們，培養學生的愛心。
2能尊重殘疾人，設身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。
3幫助學生了解社會對殘疾人的關心與幫助，培養搜集資料，獲取信息的能力。
4通過換位體驗、故事交流、資料搜集、小組討論和知識競賽等活動，使學生體會到殘疾人在生活上有許多困難，社會給予殘疾人許多關懷，幫助殘疾人是每個公民的責任.
教學過程：
一導入
1談話：小朋友們，你們個個是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養、父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道，什么樣的人叫殘疾人？（眼睛看不見的人，沒有手的人，嘴巴不會說話的人……）
2小朋友們說得對，由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人，我們稱他為殘疾。（注：殘疾的準確定義請見參考資料（三）中“中華人民共和國殘疾人保障法”總則第二條）殘疾人又是怎樣生活的呢？下面就讓我們來體驗體驗吧！
二換位體驗活動
體驗游戲一：小朋友們，我們來扮演肓人。請每人拿出一條大方巾，站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學，碰桌椅。邊走邊體會。游戲畢，學生談體會。
體驗游戲二：請小朋友們把書包里的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規則：在整理的過程中右手不能幫忙。游戲畢，學生談體會。
三身殘志堅故事會
3在這短短的幾分鐘里，小朋友們就感到了許多不方便，而殘疾人卻天天如此，年年如此，多么不容易。可他們戰勝了生活的困難，克服自身的殘疾，用自立自強譜寫了一篇篇感人的故事。誰愿意走進我們的故事屋，把你收集到的殘疾人自強不息的感人故事講給大家聽。身殘志堅故事現在開始。學生上臺分別講故事。
4老師也收集了一個感人的故事，講的是江蘇啟東腦癱患者李倩以身作則608分考入大學。電視臺對她進行了專訪，我們一起來看看這段錄相。
學生看后談感受。
5他們克服常人難以想像的困難，取得了輝煌的成功，是我們學習的榜樣。同時，我們更應該多方面地了解他們，關心他們。
四、愛心助殘知識小競賽
6“愛心助殘知識小競賽”現在開始，請主持人上場。
主持人：大家好，我是愛愛鴿 。這次“愛心助殘知識小競賽”以搶答和必答兩種形式進行，先進行搶答題比賽，在我讀完題后說“開始”再搶答，違者以棄權處理。后進行必答題競賽。下面介紹四個參賽隊。
知識競賽題：小學教學設 計 網 WW w.xx JX sj.cN
搶答題目：
被稱為中國當代“保爾”的誰？（張海迪）
馬路的人行道上有沒有專門為盲人設置“盲道”？（有）（教師出示有關照片）
“國際盲人節”是幾月幾日？（8月12日）
人民幣上有沒有為盲人提供的識別標志？（有）（教師出示幾種面值的紙幣）
中國有沒有保障殘疾人權利的法規？（有，《中華人民共和國殘疾人保障法》）
中國的助殘日是每年幾月的第幾個星期日？（五月的第三個星期日）
公共汽車上有沒有為殘疾人提供的座位？（有）
中國殘疾人的組織稱作什么？（中國殘疾人聯合會）
中國有多少萬人（6000萬人）
為了幫助殘疾人，幫助他們的子女，在全國少年兒童中開展了什么活動？（紅領巾助殘活動）
第一輪搶答題比賽結束了，我宣布比賽結果。（報各參賽的得分）
Χ隊暫時領先，下面進入必答題競賽環節。
必答題目：
小組討論，當你在馬路上、家門口、社區里，遇到殘疾人，你會怎么做呢？
……
按順序每小組派一名代表答題。
我宣布“愛心助殘知識小競賽”各隊的得分情況，請獲勝隊上臺，請老師給獲勝隊發“愛心獎章”。
五、小結
7小結：小朋友們，我們通過課前收集資料，在這堂課上交流了殘疾人自強不息的故事，討論了在平時生活水中我們如何幫助他們，收獲和感想一定不少吧！關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現。讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻自己的愛心，這世界將永遠成為美好的春天。
【初中品德與生活《他們需要關愛》課堂的教學設計】相關文章：
《品德與生活》的教學設計02-22
大學課堂教學設計精選02-27
我們需要清新的空氣教學設計02-23
品德《家人的愛》課堂教學反思（精選7篇）07-31
《倒數》的課堂教學設計（精選12篇）04-24
《數星星的孩子》的課堂教學設計03-20
《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16
品德與社會《我為家庭添歡樂》教學設計范文10-09
程序設計課堂教學模式探索論文03-20