五年級科學《調光小臺燈》教學設計
五年級科學《調光小臺燈》教學設計
一、教學目標：
知識與技能
1、初步了解“利用鉛筆芯使調光小臺燈實現調光”的技術手段。
2、進一步學習電路的連接、組裝等。
方法與過程
1、觀察臺燈的組成部分，培養學生善于觀察、善于提問的能力。
2、討論、交流設計方案，明確調光臺燈的制作步驟和方法。
3、拓展延伸，主動探究便于調節臺燈亮度的方法。
情感態度與價值觀
1、通過觀察生活中常見的調光開關，引導學生善于觀察、善于發現，培養他們善于提出問題、善于解決問題、善于反思的能力。
2、在設計和制作活動中，培養學生良好的勞動習慣。
二、教學準備：
教師材料、工具
基本電路模型、木板、吸管、小電珠、電池、電池夾、自攻螺絲、導線、回形針、鉛芯、導線、剪刀、十字螺絲刀等。
學生材料、工具
調光小臺燈模型材料包（木板、吸管、小電珠、電池、電池夾、自攻螺絲、導線、回形針、鉛芯、導線）
剪刀、十字螺絲刀。
三、教學過程：
一）復習舊知、導入新課
1、復習舊知(P2)
2、揭示課題。
3、回憶舊知
二）設計調光裝置
普通電路、鉛芯、回形針、實物投影儀。
1、出示普通小臺燈模型的電路，引導學生觀察其結構。
2、加入鉛芯和回形針，變成調光開關，引導學生觀察變化。
3、組織大組交流。
1）觀察普通小臺燈模型電路，了解其結構組成和開關。
2）仔細觀察調光開關的變化及調光的效果。
能夠通過觀察了解普通小臺燈和調光小臺燈的電路結構組成、開關的結構。
在討論交流過程中，學會表達、傾聽
三）繪制草圖
調光小臺燈學習單、實物投影儀。
1、觀察調光小臺燈結構，組織學生討論填寫學習單。
2、引導學生嘗試擺弄，設想調光小臺燈模型的結構，組織學生進行討論。
3、組織學生繪制設計草圖。
1、分析調光小臺燈結構，填寫學習單。
2、嘗試擺弄，設想調光小臺燈模型結構，并討論交流。
3、繪制設計草圖。
能夠設想調光小臺燈的電路連接步驟，并通過嘗試擺弄，預想制作過程中的困難，并在互助學習中培養勇于克服困難的習慣。
四）組織競賽、開展制作
十字螺絲刀、剪刀、木板、吸管、小電珠、電池、電池夾、自攻螺絲、導線、回形針、鉛芯、導線。
1、組織學生開展制作競賽。
2、巡視指導。
1、開展調光小臺燈制作競賽。
選擇合適的工具、方法開展加工制作。
五）欣賞作品相互評價
書本、實物投影儀。
1、組織學生欣賞各自完成的調光小臺燈模型，根據評價表上的指標開展自評和互評。
2、組織學生推薦優秀作品，并交流對作品的評價。
1、欣賞各自完成的調光小臺燈模型，根據評價表上的指標開展自評和互評。
2、展示各組優秀作品，并交流對作品的評價。
學會客觀評價自己和他人的作品
能大膽表達自己對優秀作品的評價
六）反思作品、改進創新
調光小臺燈模型范作等。
1、組織學生反思作品，開展創新改進設想。
2、組織學生交流設想。
3、出示調光小臺燈模型范作，拓展小結。
1、反思作品，開展創新改進設想
2、交流設想圖紙
學會反思，并通過文字、圖片等形式開展創新改進設想
學會交流設想意圖
小臺燈教學反思
《調光小臺燈》一課是五年級第二冊教材中的第七課，本課圍繞調光小臺燈的調光開關設計、電路連接設計、外觀改進展開教學活動，旨在引導學生了解調光開關的結構與材料，討論其加工及組裝程序，并開展制作、評價和改進，以此培養學生良好的設計制作習慣：了解結構——了解材料——設想步驟——開展制作——試用評價——改進創新。
由于調光開關的結構和鉛芯可以用作控制電流大小的材料是學生之前沒有的知識。所以本課的設計思路是由調光小臺燈與普通臺燈的燈光對比入手，讓學生觀察燈光的不同，從中獲得調光開關可以控制燈光這個現象，并引出設計一個調光小臺燈模型這個想法。隨后在充分討論的基礎上引導學生認識調光開關的結構，利用提供的材料設計調光開關，小組討論調光小臺燈模型電路和基本結構的設計，然后按步制作。制作過程中，個別學生可能會提出鉛芯無法與木板連接這個問題，可請學生根據這個問題進行思考解決。完成作品后，由各小組開展自評和互評，并針對各自的調光小臺燈開展反思，提出改進設想，并大組交流。
因為吸管與木板的連接，吸管與小電珠的連接等是本課的教學難點，所以學生在連接上還存在著一定的困難，加上用鉛芯來作為臺燈的調光設計，學生不是很能理解，所以沒能在課內把這個調光臺燈做完。
通過本課學生的實際，發現在今后的學生實際操作上，將每一步的操作過程事先分析清楚，免得學生做錯了再修改。對于學生在勞技上所需要的勞動工具將及時和學校聯系，進行一定的補充，以便更好地完成教學任務。
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