《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本：教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)。
教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分。
第一部分：使物體發(fā)出聲音。
這部分的教學(xué)活動(dòng)是從“使物體發(fā)出聲音”開(kāi)始的，學(xué)生在前節(jié)課感受各種聲音的基礎(chǔ)上，想辦法讓本來(lái)沒(méi)有發(fā)出聲音的物體發(fā)出聲音，教學(xué)中要力圖體現(xiàn)與前面教材之間的聯(lián)系。教材提示可以用敲擊鑼、鼓，使它們發(fā)出聲音，可以撥動(dòng)鋼尺或橡皮筋使它們發(fā)出聲音。在教學(xué)中要特別注意邊引導(dǎo)學(xué)生想辦法發(fā)出聲音，思考這些物體在我們沒(méi)有敲擊或撥動(dòng)時(shí)候它們沒(méi)有發(fā)出聲音，而當(dāng)我們敲擊或撥動(dòng)它們之后，才會(huì)發(fā)出聲音，這其中有什么規(guī)律和道理。
第二部分：觀察發(fā)聲的物體。
我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較一組組發(fā)聲和不發(fā)聲的物體，找到發(fā)聲物體有什么共同點(diǎn)。教材先安排讓學(xué)生對(duì)比觀察發(fā)聲的鑼鼓和不發(fā)聲的鑼鼓有什么不同之處。我們可以在鼓面上放幾粒豆子或粉筆頭，這樣學(xué)生就可以明顯觀察到發(fā)聲的鼓面在振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)聲的鼓面沒(méi)有振動(dòng)。
教材還安排了學(xué)生對(duì)比觀察發(fā)聲的尺子和不發(fā)聲的尺子有什么不同之處，發(fā)聲的橡筋和不發(fā)聲的橡筋有什么不同之處。通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)沒(méi)有發(fā)聲的物體沒(méi)有振動(dòng)。最后可以讓學(xué)生試試使物體停止振動(dòng)，它們還能夠發(fā)聲嗎？敲擊鼓面快速捂住鼓面等。
第三部分：觀察音叉的振動(dòng)。
本部分是在學(xué)生已經(jīng)察覺(jué)到物體的發(fā)聲與物體的振動(dòng)有關(guān)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉的振動(dòng)。先是觀察大小不同的音叉的振動(dòng)，找出它們發(fā)聲的相同之處和不同之處。再是比較不同力度擊打音叉的實(shí)驗(yàn)。
然后引導(dǎo)到將音叉放入水中，通過(guò)水的波紋觀察音叉振動(dòng)。再去感受人的聲帶振動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的，對(duì)聲音的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)與同伴合作。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。
2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出解釋?zhuān)芊此甲约旱奶骄窟^(guò)程，發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、通過(guò)本課的教學(xué)，需要學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：各種聲音之間都是有共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：橡筋、鋼尺、小隊(duì)鼓、音叉、水、錄音機(jī)、錄音帶和投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師：上一節(jié)課我們感受了各種各樣的聲音。今天老師還給大家準(zhǔn)備了幾種動(dòng)物的聲音讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你想一想，你想到了哪些問(wèn)題？
教師課件演示蟬和蚊子的聲音，請(qǐng)學(xué)生判斷哪種聲音是蟬發(fā)出的、哪種聲音是蚊子發(fā)出的，提問(wèn)：你想研究哪些問(wèn)題？
經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，確定要研究的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（課件出示要研究的問(wèn)題）
小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)聲音這種現(xiàn)象的研究興趣很濃，這節(jié)課咱們一起來(lái)研究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新課：
1、使物體發(fā)出聲音
分組實(shí)驗(yàn)一：
談話：研究聲音，必須讓物體發(fā)聲，我們用什么方法使鑼、鼓發(fā)出聲音？
學(xué)生討論有哪些方法可以讓鑼鼓發(fā)出聲音。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析：哪些情況下能夠發(fā)出聲音？―――――敲擊、拍打等。
哪些情況不能發(fā)出聲音？――――――按、壓等。
討論：用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓并不發(fā)出聲音，這是為什么呢？
分組實(shí)驗(yàn)二：
談話：我們用什么方法使鋼尺發(fā)出聲音？
學(xué)生討論有哪些方法可以讓鋼尺發(fā)出聲音。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析：哪些情況下能夠發(fā)出聲音？―――――撥動(dòng)、拍打等。
哪些情況不能發(fā)出聲音？――――――用力彎曲等。
討論：用力彎曲鋼尺并不發(fā)出聲音，這是為什么呢？
分組實(shí)驗(yàn)三：
談話：我們用什么方法使橡筋發(fā)出聲音？
學(xué)生討論有哪些方法可以讓橡筋發(fā)出聲音。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析：哪些情況下能夠發(fā)出聲音？―――――輕輕撥動(dòng)等。
哪些情況不能發(fā)出聲音？――――――用力拉等。
討論：用力拉橡筋并不發(fā)出聲音，這是為什么呢？和全班同學(xué)一起分享對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2、觀察發(fā)聲的物體。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察：
（1）、觀察發(fā)聲的鑼鼓有什么特點(diǎn)？
比較發(fā)聲的鑼鼓和不發(fā)聲的鑼鼓有什么不同？（可以提示將粉筆或泡沫等放在鼓上敲擊）
將發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：
發(fā)聲的鑼、鼓 不發(fā)聲的鑼、鼓
特點(diǎn)
與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）、觀察發(fā)聲的尺子。
觀察發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)？
比較發(fā)聲的尺子和不發(fā)聲的尺子有什么不同？將發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：
發(fā)聲的鋼尺 不發(fā)聲的鋼尺
特點(diǎn)
與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）、觀察發(fā)聲的橡筋。
觀察發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)？
比較發(fā)聲的橡筋和不發(fā)聲的橡筋有什么不同？將發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：
發(fā)聲的橡筋 不發(fā)聲的橡筋
特點(diǎn)
與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）學(xué)生討論感知這些物體發(fā)聲時(shí)都在發(fā)聲振動(dòng)。
（5）、反推法驗(yàn)證：
我們觀察到這些物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，如果當(dāng)他們發(fā)聲時(shí)，我們馬上讓它們停止振動(dòng)，它們還能夠發(fā)出聲音嗎？
小組實(shí)驗(yàn)：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等發(fā)聲后，馬上停止振動(dòng)，觀察它們是否還能夠發(fā)出聲音？
討論：從中你們有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、觀察音叉的振動(dòng)。
（沒(méi)有條件的可以采用演示實(shí)驗(yàn)）
（1）、比較不同大小的音叉，振動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的。
相同的地方：可以讓每個(gè)學(xué)生摸摸，都有手都有發(fā)麻的感覺(jué)。
不同的地方：聲音有高低。
（2）、同一個(gè)音叉分別用輕而短促的力和用較大的力擊打，觀察音叉的振動(dòng)。
相同的地方：
不同的地方：
（3）將音叉擊打后快速放入水中，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。（可以在投影上演示）觀察音叉是怎樣把振動(dòng)傳入水面的。
（4）請(qǐng)學(xué)生用手輕輕地放在喉嚨處，感覺(jué)自己講話時(shí)聲帶的振動(dòng)。
從而重復(fù)證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展延伸：
1、聽(tīng)聽(tīng)鋼琴、風(fēng)琴、吉他的聲音，觀察它們什么地方在振動(dòng)？（課件）
2、為什么蟬、蜜蜂、蚊子會(huì)發(fā)出聲音？（解決前面的問(wèn)題）
3、課件出示人的耳朵的構(gòu)造。（將知識(shí)進(jìn)行提升）
人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？
分析人能聽(tīng)到聲音的原因，是由于鼓膜的振動(dòng)。
4、討論共享：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
四、課后作業(yè)
分析錄音機(jī)等為什么會(huì)發(fā)出聲音。收集各種聲音傳播的資料。
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