中職平面設計專業產教結合教學實踐論文
中職平面設計專業產教結合教學實踐論文
摘要：中職專業課程教學的主導性思想是產教結合的方式。平面設計專業作為實踐性較強的一門課程，要求產教相結合中，提升學生的實踐能力，調動學生的學習方略。目前總結中職平面設計專業內產教結合的實踐教學模式，力爭為平面設計提供更多的可行性建議，這對提升平面建設有積極意義。
關鍵詞：中職平面；產教結合；教學實踐；探析
服務是中職教育專業的前提基礎，要求以就業為教學導向，走產學相結合的發展道路。教學中，需要重點關注學生的實踐能力培養，從而為社會培養高素質型應用人才。但當前受到經濟社會的發展影響，中職平面設計專業學生無論是技能或是行業實踐方面都有待提升，展現出的問題是社會適應能力較弱，不能滿足市場現有需求。故此產學結合中，崗位能力的培養已經成為中職平面設計專業技能型人才的必然發展要求，通過優化產教結合的方式，改變現有的教學狀況，可以提升中職平面設計專業的教學成效。
一中職平面設計產教結合的現狀
（一）校企合作模式結合的不好
平面設計下產教結合的方式分為校企合作、訂單培養、校外企業合作的模式。雖然也開設部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多問題。如：校企合作不到位結合不緊密，深層次的校企合少，很多合作都是“走過場”合作。即在合作過程中讓學生來企業參觀，但是卻不讓學生參與企業生產，造成學生只能通過看的方式了解企業的生產全過程，對學生的能力培養能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企業和學校之間的搭建的人才輸送通道，企業卻很少有機會參與到專業化建設以及課程開發中，學校制定的教學目標和教學內容都很隨意，多是學校自己一廂情愿的進行課程制定，很少與企業之間形成交流和互動，校企合作存在隨意、不穩定的局面，所以這種合作方式缺乏育人的功能性，導致企業與學校間的對接不好，因而企業參與積極性也就隨之減弱。
（二）缺乏項目實踐經驗和專業化教師隊伍
學校內的平面設計教師，多是專職教師，他們常年從事平面設計教學工作，接觸外界的機會較少，故此講授的課堂內容多為理論知識，能夠跟學生分享的經驗部分較少。故此，現在學校的資深教師，掌握的知識和觀念不能適應現代企業的發展速度；選用的青年教師雖然理念較為先進，思想比較開拓，教學過程也具有開放性的教學理念，但教學經驗不足，很多問題能夠提出，卻不能針對性的解決問題，所以課堂教學仍舊不能緊跟時代變化發展要求。另外，很少有平面設計教師愿意參與企業的項目實踐活動，一方面受到繁重的教學任務束縛；另外一方面項目實踐耗時較長。這就導致教師缺乏校企合作的經驗，讓項目教學與實踐教學最終只能停留在理論層面上，缺乏實際操作經驗。
（三）教學模式陳舊忽略學生自主創造性
平面設計專業，教學的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過程中教師講授是學生模擬訓練是主體，教師在教學中十分重視實踐教學過程，會略講和不講解理論，這將忽視開發學生的設計理念和思想。此教學模式下，學生能夠學會軟件的操作技巧，但也只能是機械的模仿和復制，很少有自己的想法，創設自己的產品。當前選用的教學模式能夠適應工具學習和訓練，對學生的應用創新能力培養嚴重不足。
二中職平面設計專業產教結合教學實踐探索
（一）探索“訂單式”人才培養模式利用校企雙方的教學資源
為強化人才培養的針對性，使用訂單式的人才培養模型，針對性培養企業的專用人才。學校為讓學生對企業有更多的了解，可以聘請專家組成指導委員會，與學校一同制定人才培養方略，構建平面設計的課程教學體制，開發課件和教學計劃，制定教學方案。開發具有實訓性質的教材和課件，讓學生快速的由學生過渡到企業內的工作人員，從而讓企業和學校實現人才無縫對接。學校可以將企業的專家聘請到學校，為學校搭建真實的工作場景和實訓基地，盡量模擬教學工作場景，企業的場景融入到學校的環境內，能夠利于畢業生快速適應企業生存環境，適應公司發展的新需求。
（二）打造師資隊伍
教師在教育工作中處于指導者和執行者的地位。產教結合的優質與否與教師質量有著緊密聯系，學校需要把教師的教學水平放到重要的位置上，培養雙師型和技術性教師。組織學科的帶頭人、骨干教師和青年教師，要求他們利用假期期間積極參與到企業的設計和生產中，將吸取到的經驗融入到教學中，安排青年骨干教師參與到企業實際生產中，從基層工作開始熟悉，這樣能為學生傳遞出更真實有效的工作經驗，這對于完善教學模式和教學計劃也有著積極意義。另外，需要聘請一線的設計師和企業技術骨干人員到校講學和指導教師教學，或者聘請優秀的設計人員和教師到校做兼職教師，這樣可以為學校建設高水平的專業型教師隊伍。
（三）創新實踐教學模式的推進
以專業人才培養為前提和目標，結合崗位能力需求，將具有代表性的實際任務看成是單位實訓模式的實用性前提基礎。模塊驅動要作為具體的推進手段，整合所有的模塊，設定典型工作任務時，教師以及平面設計人員要編寫實訓項目指導書和任務書，在突出職業教育技能的前提下，提高實用性操作技能。滿足一體化教學模式，用以調動學生的學習積極性。如，就借助于民間美術元素創造這一角度探尋問題，現代的平面設計中，如商品包裝、書籍裝幀中，都要體現出實用性功能，在審美能力中，要將民間美術構成的藝術表現手法體現其中，并將其借用到現代設計中，這樣民間美術造型元素可以被看成為創作的原素材，直接應用到實踐中，讓平面設計更能彰顯出藝術的民族性特點。由于民間美術更多追求“求全求美”，所以審美上原則性較強，特別是現代產品包裝設計過程中，應用較為廣泛。如，果汁包裝上就比較有創意，圖案上面是兩個小男孩在打果子，一個小女孩在旁邊用布兜接果子的場景。這個設計給人留有深刻的印象，原因是對象和形象較為完整，并且全部場景十分歡快，給人以收獲的快樂，畫面整體運用中國的水墨畫形式，人物描摹的不是很細致，但卻很古樸，面部表情刻畫的較為生動，讓人看見以后也會融入到快樂的打果子場景中。消費者看到內容詳實，動感的畫面，就開始憧憬生活中快樂的場景，因而該包裝給人更好的視覺呈現，讓人有購買的欲望。結合上述的案例，能夠看到民間美術中質樸的審美理念，對現代設計有較大的幫助，且在運用民間美術造型元素時，要做到求美，這樣才能突出主題元素。并將現代化的設計風格與傳統設計理念融為一起，追求獨具一格的同時，讓兩者和諧統一。運用模塊驅動教學模式，不但能夠鞏固學生的崗位熟練程度，更能提升學生的職業化技能，這樣能為學生順利開展工作提供有力支撐。
三結語
中職平面設計專業實踐教學活動的開展能夠打破常規教學模式，并在創新和發展中，能調整和完善現有教學內容，提高平面實際專業的實訓性，讓學生畢業后能適應社會的發展和需求。中職平面設計專業開展產教結合的教學實踐模式，不但能打造實踐性針對性較強的項目內容，也能在創新教學模式的推進中，帶動模塊化實訓的前行。建設專業化的師資隊伍，探尋新形勢下的校企合作模式。
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