青島版一年級上《媽媽的小幫手》教案
青島版一年級上《媽媽的小幫手》教案
教學目標：
1、通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。
2、經歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。感受數學與生活的密切聯系，初步養成整理物品的習慣。
3、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較的能力。
4、在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。并能初步匯報和交流自己的想法。
教學準備：
多媒體——主題圖、
教學重點：
重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。
教學難點：
難點是能提出有關分類、比較的簡單數學知識。
教學過程：
一、導入
師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎？（出示放大的主題圖）
師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么 利用小明搬家導入本課，激發了學生學習數學的興趣以及學習數學的愿望。
二、 學習比較、分類
1、 引導學生體會分類的意義。課件出示例題圖片。
教師引導：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學生分組討論，自由發表見解，教師巡視、指導學生活動。
教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？”
學生自由發表見解�？赡艹霈F以下幾種比較
�、佟⒄l的衣服最長？誰的衣服最短？；
�、凇寢尯托∶髡l高誰矮？；
�、�、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；
�、�、哪個水晶球大？哪個水晶球��？；
2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。
學生可能想到的
�、佟椭鷭寢屨韽N房里的碗筷；
�、�、幫助媽媽整理客廳的里的物品；
③、幫助媽媽整理勞動工具；
教師小結：“看，生活中處處都能用到數學知識。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”
三、解決問題
①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。完成后請學生說一說自己圈的，并說理由，與其同學進行評價。
②、比一比誰輕？誰重？。 教師出示自主練習第二題圖，學生討論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導學生說一說還發現了什么。
③、哪團線長？你還能比較什么？ 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。教師巡視指導。
�、堋⒃谶m當的（ ）內畫對勾。
�、�、誰拿最合適？ 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學進行補充。
練習時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學、小同學進行比較。在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。 對物體的比較，有直接比較，還有借助生活經驗進行推理比較。
四、課堂小結
“今天我們學習了什么數學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 引導學生進行總結。培養在生活中運用數學知識的意識
五、課外活動
培養在生活中運用數學知識的意識回家幫助家人分類整理物品，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。 培養學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。 引導學生在生活中運用數學知識。注重評價方式靈活化、過程化。
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