小動(dòng)物過冬教案

時(shí)間：2024-08-16 23:16:41

小動(dòng)物過冬教案

小動(dòng)物過冬教案

小動(dòng)物過冬教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．能分角色、有感情地朗讀課文。

　　２．理解課文內(nèi)容，知道文中小動(dòng)物的過冬方式。適當(dāng)了解其他動(dòng)物的過冬方式。

　　３．通過創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　【課前活動(dòng)】

　　小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰(shuí)，你們常常在一起干什么呢？

　　用“＿＿＿＿、＿＿＿＿和我是好朋友。我們常常在一起＿＿＿＿＿”的句式練習(xí)說話。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　簡(jiǎn)單的說話練習(xí)設(shè)計(jì)，通過輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。

　　和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當(dāng)成自己的好朋友，那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１．上節(jié)課我們學(xué)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，文中也有三個(gè)好朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？

　　（生回答，師出示在黑板上）

　　２．三個(gè)好朋友給你們帶來幾組詞語(yǔ)，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。

　　（指名讀，齊讀）

　　３．根據(jù)前兩行詞語(yǔ)總結(jié)１－２自然段。

　　讓我們一起跟小動(dòng)物們商量過冬的事吧！

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小動(dòng)物過冬。

　　二、教學(xué)３－７自然段

　　（一）學(xué)生自讀

　　１．思考題出示。（師讀）

　　２．學(xué)生自讀課文，討論交流。

　　３．你記住了誰(shuí)的過冬方式？（師板書）

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段

　　１．課文中哪個(gè)自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？

　　２．（生讀）思考：燕子為什么飛向南方去過冬？

　　３．師生對(duì)話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

　　４．小燕子，我問你什么時(shí)候再飛回來？

　　等到春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。

　　（師點(diǎn)擊春暖花開圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語(yǔ)？

　　５．小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）

　　過渡：燕子的過冬問題解決了，接著是誰(shuí)和誰(shuí)商量呢？課文中哪幾個(gè)自然段寫了他們商量的過程？誰(shuí)先說的？（小燕子）

　　【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過冬的方式及為什么要飛往南方過冬。看春暖花開圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲子多，適合燕子生活。適時(shí)地問學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識(shí)的積累。】

　　（三）學(xué)習(xí)４－５自然段

　　１．學(xué)習(xí)第4自然段

　　①燕子第幾次說？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來銜接。

　　②第一句話，換個(gè)說法，意思不變。（生練習(xí)）

　　③蟲子也快沒啦，青蛙不會(huì)飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會(huì)為他冬天的生活感到怎樣？（擔(dān)憂）

　　④（指名讀）讀出你對(duì)青蛙的擔(dān)憂。

　　過渡：怎么辦呢？我們來看看青蛙的回答。

　　２．學(xué)習(xí)第５自然段

　　①出示青蛙圖和青蛙說的話。

　　②小青蛙鉆到泥里，睡上一大覺，你知道要多長(zhǎng)進(jìn)間嗎？（一個(gè)冬天）

　　③你從哪里知道的？（來年）

　　“來年”可更換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。（明年、第二年）

　　④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）

　　⑤自讀青蛙的話。

　　青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個(gè)冬天不吃也不喝呢？

　　３．分角色朗讀

　　女生細(xì)心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。

　　青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

　　（四）學(xué)習(xí)６－７自然段

　　１．出示：燕子又問小蜜蜂：“……”

　　①這是燕子第幾次說？（第三次）所以這里用了“又”。

　　②齊讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。

　　２．蜜蜂是怎么回答的呢？

　　①（師出示，生自由讀）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？

　　②你從哪里看出來的？

　　③“早”指的是什么時(shí)候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

　　④小蜜蜂你的蜜夠吃一個(gè)冬天嗎？（夠。因?yàn)橛泻芏嗝郏?/p>

　　⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？

　　⑥小蜜蜂們，你們?cè)诜涑怖锷钤趺礃樱?/p>

　　⑦指名讀這段話。

　　⑧像蜜蜂這樣提前做好準(zhǔn)備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）

　　３．指名分角色朗誦。

　　（五）分角色朗讀，感悟友誼

　　１．小朋友們看得很認(rèn)真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動(dòng)物了，你最喜歡誰(shuí)，就把它說的話好好讀一讀。

　　２．指名學(xué)生帶上頭飾分角色朗讀３-７自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：朗讀是重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀、教師引讀、個(gè)別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì)到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼。】

　　三、學(xué)習(xí)第８自然段

　　１．三個(gè)好朋友商量好了，就要分別了，現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對(duì)我說些什么？

　　２．我是即將鉆進(jìn)泥土里的青蛙，你們又想對(duì)我說些什么？

　　３．我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對(duì)我說些什么？

　　４．與好朋友分別還要做些什么？

　　５．不要傷心，因?yàn)椴痪梦覀冞€將見面。我們有一個(gè)美麗的約定，齊讀第８自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標(biāo)很好的達(dá)成了。】

　　四、小結(jié)明理

　　（出示詞組總結(jié)課文）課文中的三個(gè)好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見。那么，我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢？

　　五、適度延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物的過冬方式和他們一樣嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動(dòng)物也是用這幾種方式過冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。】

　　六、課后作業(yè)

　　以“第二年春天……”為開頭，練習(xí)說話。

　　第二年春天，他們又相見了，他們又會(huì)說些什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在貼近自己生活的話題中組織想象，說話寫話，為學(xué)生三年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練做了良好的鋪墊。】

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