三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文
三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文
摘要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，但目前的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題�；诖�，文章分析了現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了有效的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)；創(chuàng)新發(fā)展
隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制造技術(shù)的發(fā)展，與之相應(yīng)的三維動(dòng)畫技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，其較多地被應(yīng)用于電視特效創(chuàng)作、游戲設(shè)計(jì)及建筑工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等方面。國(guó)內(nèi)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的精英人才的需求量越來(lái)越大，大部分高等院校都開(kāi)設(shè)了三維動(dòng)畫專業(yè)，并逐步將其作為重點(diǎn)課程。但在現(xiàn)階段，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，亟待解決。
一、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)理念存在偏差
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)明顯問(wèn)題問(wèn)題就是教學(xué)理念存在偏差。目前，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容通常都是依照學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容進(jìn)行制定。一方面，軟件種類較為繁多且更新速度較快，導(dǎo)致較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，將較多的時(shí)間用于軟件的熟悉和使用上，導(dǎo)致學(xué)生自己創(chuàng)作的作品缺乏創(chuàng)意。另一方面，在課堂教學(xué)中，教師將講解的重點(diǎn)放在操作軟件的構(gòu)成部分，與課程中的其他教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然對(duì)操作軟件了如指掌，但整體的創(chuàng)作能力不高，不能滿足企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的相關(guān)要求。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味
當(dāng)前，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容單一，不能有效吸引學(xué)生的注意力也是教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)階段，開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)校，其教育偏重軟件的使用，忽視了對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教授。教授的內(nèi)容單一，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生相關(guān)知識(shí)嚴(yán)重缺乏的情況，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭煩感。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法落后
通常情況下，教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)都是在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，這種方式既有利又有弊。在這種教學(xué)模式下，教師因?yàn)檫^(guò)于依賴多媒體教學(xué)，更關(guān)注自身的講解內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生不能將問(wèn)題及時(shí)地反映出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題不能得到有效的解決，使得三維動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)效性受到影響。另外，在計(jì)算機(jī)教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的機(jī)械模仿意識(shí)，其思維和能力都受到了嚴(yán)重的限制，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)。上述情況發(fā)生的主要原因是，現(xiàn)階段教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的方法落后，對(duì)新型的教授模式未能進(jìn)行有效探究。
二、加強(qiáng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
�。ㄒ唬┘涌旖虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變
要加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就要對(duì)教育學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，同時(shí)不斷增加學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)方法
早期的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法較為單一且乏味枯燥。學(xué)生和教師過(guò)度關(guān)注軟件的使用，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，綜合能力也沒(méi)有得到提升。只有通過(guò)變更教育學(xué)習(xí)的方法，教師才能最大程度地收獲相應(yīng)的教學(xué)成果。比如，教師在課程教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，同時(shí)還可以使用與現(xiàn)實(shí)生活緊密集合的案例教學(xué)法。學(xué)校對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的方法進(jìn)行改革，可以有效提高學(xué)生的技術(shù)和綜合能力，以此來(lái)收獲最大的教學(xué)成果。
（三）定期開(kāi)展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)
教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。首先，教師可以和學(xué)生一起尋找影視動(dòng)畫素材，進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)資源內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以拓展。其次，教師可以充分結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，合理地分組，針對(duì)不同的分組制訂不同的三維動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)課程。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教育學(xué)習(xí)模式和方法仍然存在著很多問(wèn)題，迫切需要改革的內(nèi)容較多。教師在進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的過(guò)程中，要有效地變更教學(xué)的模式和教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)性的課程加強(qiáng)關(guān)注，同時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)和實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生逐步成為精英人才。
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