案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐論文

案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐論文

　　摘要：現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入實(shí)施，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求量逐漸加大，平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置對(duì)于提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力有著重要作用。現(xiàn)在案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用很廣泛，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容更形象生動(dòng)，可以提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。本文從目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，指出了案例教學(xué)法對(duì)于平面設(shè)計(jì)中的重要性，提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法的應(yīng)用措施。

　　關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；實(shí)踐思考

　　案例教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，它以教學(xué)案例為對(duì)象，教師在教學(xué)活動(dòng)中先對(duì)案例進(jìn)行分析和解構(gòu)，然后通過(guò)學(xué)生探討和思考，最終達(dá)到掌握知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的效果，案例教學(xué)法符合學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用案例教學(xué)法是平面設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展的需要。

　　一、目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、部分高校對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育不夠重視

　　一些大學(xué)重視其他專業(yè)教學(xué)，忽視平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)是近些年才產(chǎn)生的新興行業(yè)，也屬于我們常說(shuō)的冷門，在就業(yè)方面有一定的局限性，所很多院校更重視本校重點(diǎn)專業(yè)人才的培訓(xùn)和教育，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)投入的資金和政策不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)軟硬件皆不足，課程設(shè)置不科學(xué)，課時(shí)設(shè)計(jì)較短，教師專業(yè)水平有限。

　　2、師資力量薄弱，部分教師專業(yè)性較低

　　部分院校教師隊(duì)伍不夠完善，一些教師專業(yè)水平較低，學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至個(gè)別教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來(lái)，教師的專業(yè)水準(zhǔn)決定了教學(xué)活動(dòng)的有效性，師資力量薄弱是影響平面設(shè)計(jì)發(fā)展的一大重要因素，教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。

　　3、教學(xué)形式單一，教學(xué)手段缺乏，案例教學(xué)法應(yīng)用收效甚微

　　一些學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手法陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，用一臺(tái)電腦簡(jiǎn)單的重復(fù)一些基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)軟件技巧，這是不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求的，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不夠廣泛，案例教學(xué)法運(yùn)用不夠深入，不能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　二、案例教學(xué)法的特征分析

　　1、師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放

　　案例教學(xué)法的一個(gè)特點(diǎn)是師生互動(dòng)，平面設(shè)計(jì)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要向?qū)W生講解案例并加以解構(gòu)，使學(xué)生對(duì)案例有一種明確認(rèn)知，第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組討論，針對(duì)案例中的平面設(shè)計(jì)方案與技巧進(jìn)行分析和研究，與教師加強(qiáng)有效互動(dòng)，有利于快速掌握知識(shí)和深入理解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性決定了教學(xué)效果的深刻性。

　　2、學(xué)生自主性發(fā)揮明顯

　　案例教學(xué)法另一個(gè)特征是學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在案例分析時(shí)勇敢表達(dá)自己的想法，指出案例中可以借鑒的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，如果自己擔(dān)任該案例平面設(shè)計(jì)師，自己會(huì)從那些角度出發(fā)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，案例設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以直接反駁，有利于學(xué)生共同提高和進(jìn)步。

　　3、理論探究與實(shí)踐相結(jié)合

　　案例教學(xué)法是從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的平面設(shè)計(jì)案例真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，它強(qiáng)調(diào)的是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，案例教學(xué)法從問(wèn)題入手，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法應(yīng)用于案例解構(gòu)，這也是實(shí)踐的一種途徑，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)中的有效實(shí)踐

　　1、教師對(duì)于案例的選擇要慎重，案例要有針對(duì)性和實(shí)用性

　　教師選擇案例要有針對(duì)性，指的是學(xué)生是受教育的主體，教師作為教育的實(shí)施者，要時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于案例的針對(duì)性要把握好，以學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平和情感需要為依據(jù)進(jìn)行案例教學(xué)，案例要貼近學(xué)生生活，不能脫離生活。案例還要有實(shí)用性，主要指案例教學(xué)方法的應(yīng)用要能夠使學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力，將案例中提取的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，在未來(lái)的設(shè)計(jì)方案中加入一些自己在案例教學(xué)中學(xué)到的元素。

　　2、合理的課程設(shè)置與有效的案例教學(xué)相結(jié)合

　　當(dāng)前部分院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平還很有限，造成這種情況的很重要的一個(gè)原因是平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理、不科學(xué)，課時(shí)設(shè)置較少，解決這一問(wèn)題學(xué)校首先要加大對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重視程度，加強(qiáng)設(shè)備投入，完善課程設(shè)置，有效的增加課時(shí)，提升教師的專業(yè)水平。完善的課程設(shè)置與案例教學(xué)法相結(jié)合，能夠提升課堂教育的效果，教師要根據(jù)時(shí)代要求，合理組織教材學(xué)習(xí)，但不能完全依照教材順序?qū)W習(xí)，要自己組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講案例教學(xué)法充分運(yùn)用，那些重點(diǎn)知識(shí)更適合用案例教學(xué)法去展示，那些不適合，教師要做到心中有數(shù)，這對(duì)于學(xué)生平面設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與吸收是有利的。

　　3、積極組織案例討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　組織案例討論的目的在于加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而找到解決問(wèn)題的途徑和方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掉案例中不重要的細(xì)節(jié)，將那些重點(diǎn)信息集合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)案例中的知識(shí)與所學(xué)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與案例內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在宏觀上把握學(xué)生討論的大方向，允許不同的聲音與見(jiàn)解的存在，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽的交流，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中得到知識(shí)的鞏固，例如做一些優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)的展示，學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案的利弊，進(jìn)而提高自己的設(shè)計(jì)綜合能力。4、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用案例教學(xué)法要與多媒體教學(xué)相結(jié)合，才會(huì)煥發(fā)突出的教學(xué)效果，教師可以充分利用多媒體課件的形式將案例設(shè)計(jì)通過(guò)圖案、聲音、視頻等形式形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到平面設(shè)計(jì)的魅力，增加學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高自身的設(shè)計(jì)能力與綜合素質(zhì)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在飛速發(fā)展的下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求只增不減，案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，這有賴于學(xué)校有效監(jiān)督和教師自身素質(zhì)的提高，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與手段、專業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過(guò)案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以有效將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，掌握實(shí)際問(wèn)題的分析解決能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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