蘇教版七年級下冊語文第一單元自我檢測題
蘇教版七年級下冊第一單元自我檢測題
徐賢友
一、積累與運用（18分）
1.下列加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分）
A. 發(fā)綹（liǔ） 水榭（xiè） 踱步（dù） 躋身（jī）
B.遺孀（shān） 地窖（gào） 抖擻（sǒu） 焚香（fén）
C.牛犢（dú） 聘用（pìn） 占卜（bǔ） 揩油（kǎi）
D. 剔透（tī） 抉擇（jué） 遴選（lín） 模樣（mó）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項的是（ ）（2分）
A. 虐待 撫摩 隱匿 匪夷所思 別具匠心
B. 屋宇 戒機 松濤 相得益彰 變幻莫測
C. 遺孀 邀請 冰窟 晶螢剔透 筋疲力盡
D. 簡陋 提練 軌跡 聲譽卓著 相輔相成
3. 下面標點符號使用不正確的一項是 （ ）（2分）
A.我哪里比得上他呀？
B. 直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫；他本來也以打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只這一點。
C. 有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。
D. “我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務。”
4.根據課文默寫。（4分）
（1）《題破山寺后禪院》一詩中的“__________,____________”兩句寫出了禪院幽靜的環(huán)境以及對人生的啟示。
（2）《登岳陽樓》一詩中的“ ， ”兩句描述洞庭湖壯美景色。
5. 仿照下面的句子寫兩句話。 （4分）
要求：①形式與例句相同；②內容有積極意義。
例句：如果“愛”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。如果“愛”是左右手，就 ， ；如果“愛”是左右手，就 ， 。
6.綜合實踐。（4分）
將漢字的某些形近字放在一起，常常會引發(fā)有趣的聯想，讓人悟出一些哲理，請依照范例，從下面提供的形近字中，選擇兩組，發(fā)揮想像，分別寫出一句有哲理的話，句子中要盡量包含提供的兩個字。
范例：“師”與“帥”
例子：教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質彬彬的儒雅氣質。
“人”與“大”：
二、閱讀理解
閱讀下文，完成7-11題。（15分）
偏愛我的老師
薛榮君
小學四年級的時候，我的班主任是任福珍老師，她身材苗條，面容清秀，講起課來娓娓動聽。不知是什么原因，任老師對家庭貧困的我特別青睞，上課的時候常常提問我，也常常當眾表揚我，這在我的讀書生涯中是絕無僅有的。
由于我家里窮，而且嘴又特別笨，又不會去討老師的歡心，因此，幾乎從來沒有哪一個老師看重過我。任老師異乎尋常的關愛讓我幼小的心深深地感動著。任老師是教語文的，為了感謝她對我的好，我對語文投入的精力遠遠超過了其它學科，幾乎把每一篇課文都背了下來。特別是作文，幾乎每一篇都要成為作文課上朗讀的范文。
如果說任老師先前對我只是一般的喜歡，那么后來就是偏愛了。記得在一篇描寫家鄉(xiāng)的作文中，我用了一段語文課本中的句子，任老師或許沒有意識到那段話是我抄來的，在作文課上不但又一次表揚了我，而且還特別強調了那一段話寫得最好。幾乎就在同時，有好幾個同學揭發(fā)說那段話是從書上抄的，根本就不是我寫的，并翻出課本讓老師看。當時，我十分窘迫，紅著臉不敢抬頭。任老師平靜地看了一下課本，然后又把那段話重讀了一遍，說：“既然是課文中的原話就更應該表揚了，學以致用嘛，為什么別人就沒想到用這段話呢？只要沒有人否認這段話用得恰到好處，那就是成功的。”盡管得到了任老師的肯定，我仍然臉紅心跳，因為從別的同學的表情中，我看出他們并不服氣，畢竟抄來的東西再好也是不光明的。
那個早晨，第一堂就是語文課，上課之前我還默默地背誦了一遍課文，以備任老師提問。但上課鈴聲響過之后，進來的并不是任老師，而是一位姓閻的老師給我們代課，他說任老師家里有事。到了下午，我才聽一個同學說任老師家失火了，聽了那個晴天霹靂般的消息，我連課都顧不得上了，拼命地向任老師家跑去，一邊跑一邊在心里不停地安慰著自己：那一定不是真的。可事實證明，那確確實實是真的，任老師家的房子已成為一片被燒焦的瓦礫。當時，我十分迫切地想見到任老師，想去安慰她，并且，也打聽到了她暫住的親戚家。可走到她親戚家門口的時候，我又不敢進去找她了，因為性格內向的我實在不知道該怎樣去安慰她。
后來，放暑假了，我每天仍然要去任老師家門前，躲在樹林里，偷偷地看她家修房子，一直到房子修好，但我從來沒有進去過。暑假里，我每天都在想，見到任老師該說些什么，還是什么也不說。
新的學期終于開始了，但我卻沒見到任老師，一連幾天都是如此。我又忍不住幾次跑到她家門前，但煥然一新的房子始終都鎖著門。又過了一段日子，我突然聽人說任老師已經調走了。從那以后，一直到現在，我再也沒有見到親愛的任老師，“任老師，您別傷心”，這句已沒有聽眾的話至今還塵封在我的心底。
（摘自《新青年》有刪節(jié) ）
7.老師對“我”是怎樣的態(tài)度？（2分）
8.從哪些事情上可以看出“我”偏愛老師？（3分）
9.文中劃線句子是什么描寫？表現了什么？（3分）
10.文中的老師具有什么樣的性格？（3分）
11.讀完本文，你想對你的老師說些什么？（提示：可以從教育方法、感恩等方面回答）（4分）
閱讀下文，完成12—15題。（12分）
從羅丹得到的啟示
茨威格
有一晚，在比利時名作家魏爾哈侖家里，一位年長的畫家慨嘆著雕塑美術的衰落。我年輕而好饒舌，熾熱地反對他的意見。“就在這城里，”我說，“不是住著一個與米開朗琪羅媲美的雕刻家嗎?羅丹的《沉思者》《巴爾扎克》，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎?”
當我傾吐完了的時候，魏爾哈侖高興地指指我的背。“我明天要去看羅丹，”他說，“來，一塊兒去吧。凡像你這樣稱贊他的人都該去會他。”
我充滿了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У降窨碳夷抢锏臅r候，我一句話也說不出。在老朋友暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。
但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時，羅丹轉向了我。“我想你也許愿意看看我的雕刻，”他說，“我這里簡直什么也沒有。可是禮拜天，你到麥東來同我一塊吃飯吧。”
在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他溫和的眼睛發(fā)出的激勵的凝視，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。
在他的工作室，有著大窗戶的簡樸的屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣—一支胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已動工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。
羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像就變成了一個工人。他在一個臺架前停下。“這是我的近作，”他說，把濕布揭開，現出一座女正身像。
他低語了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對不起……”他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過軟和的黏土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動起來了；他的眼睛閃耀著。“還有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把臺架轉過來，含糊地吐著奇異的喉音。時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的黏土，粘在像身上，刮開一些。
這樣過了半點鐘，一點鐘……他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。
最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般地把濕布蒙上女正身像，于是，他又轉身要走，在他快走到門口之前，他看見了我。他凝視著，就在那時他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶。“對不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，感謝地緊握著。也許他已領悟我所感受到的，因為在我們走出屋子時他微笑了，用手撫著我的肩頭。
在麥東的那天下午，我學得的比在學校所有的時間都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。
（摘自《美文》2007年第4期 有刪節(jié)）
12. 魏爾哈侖所說的“凡像你這樣稱贊他的人都該去會他”的言下之意是什么？（2分）
13.你是如何理解文中劃線句子的？（3分）
14.“他溫和的眼睛發(fā)出的激勵的凝視”中的“溫和”一詞能否刪去？為什么？（3分）
15.文章的題目是“從羅丹得到的啟示”，作者從羅丹的身上得到了什么啟示？（4分）
閱讀《趙普》，回答問題。（15分）
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
16.解釋下列加點的詞。（4分）
（1）普少習吏事 （ ） （2）卒用其人 （ ）
（3）普明日復奏其人（ ） （4）普顏色不變 （ ）
17.翻譯下列句子。（4分）
（1） 每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
（2） 他日補綴舊紙，復奏如初。
18.趙普晚年讀書“手不釋卷”，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。（3分）
19. “以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談談他們對你的成長所產生的影響嗎？（4分）
三、作文（40分）
20.在現實生活中，一定有令你崇敬的人：他們或勤勞、淳樸、守責，或熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)，或勤奮學習、不斷進取、興趣廣泛……
請以《我所崇敬的一個人》為題目寫一篇500字左右的文章。
參考答案：
1. C 2.A 3. A 4.（1）曲徑通幽處,禪房花木深。（2）吳楚東南坼,乾坤日夜浮。5.一只送給現實，一只送給理想；一只送給歷史，一只送給未來6.示例：①人長大了，原來是需要負責任的。②承擔了應該承擔的責任，人才會變得偉大。③人懂得了約束自己，也就真正長大了。④人大了，就會不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。7.有一般的喜歡到特別的偏愛。8.特別喜歡語文課、時刻關注老師家的情況、惦記老師等。9.動作、神態(tài)描寫；表現了一個性格內向的學生對老師的關心、偏愛。10.具有愛心、善良、善解人意等。11.略。12.贊揚了作者的才華和威信。13.這一句神態(tài)描寫表現了羅丹工作時的忘我的精神。14.不能刪去，這一詞突出了羅丹的平易近人的性格。15.作為一個作家，需要有和善、謙虛、專注等品質。
16. （1）熟悉 （2）終于（3）第二天（4）臉色 17.（1）每次（退朝后）回到自己的住宅，關上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。（2）過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。18. 示例：鑿壁借光、通宵達旦、孜孜不倦 19.略。20.略
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