冬天是個魔術師的教學案設計
冬天是個魔術師的教學案設計
一、教學目的：
1?會認本課的生字，讀準字音，記住字形。
2?借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。
3?培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
二、教學重點難點：
1?會認生字，讀準字音，記準字形。
2?借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。
三、教學準備：
多媒體.課件，生字卡片，教具等。
四、教學過程：
導入：［出示藍屏準備上課］
同學們，你們見過魔術師變魔術嗎?(見過)魔術師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花……)是啊，魔術師的本領可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術師，(舉寫有“魔術師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術師呀，就是(貼有“冬天是個”的卡片)冬天。原來呀，冬天是個魔術師。(手指板書)請大家齊讀：(生齊讀課題，)
一、整體感知
1、初步感知：
冬天這個魔術師會變什么魔術呢?讓我們一起來看看吧!同學們要認真看書，要聽準字音，看準字形。還要數一數課文一共有幾段，好，請仔細聽：
［放音樂］(師范讀課文，在優美的音樂中，為學生創設優美的情境。學生邊聽邊畫出有幾段。)
2、指導自讀：
同學們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學們課前已經把課文的生字找出來了。讀的時候，一定要把字音讀準了。好，開始讀吧。
3、檢查自讀：
同學們讀的真認真。［出示本課要求識記的16個字］誰認識這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰來當小老師，領大家讀。(指一生對照大屏幕，帶領大家讀生字。)你覺得同學們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。
你們注意到這個字了嗎?［點“地”］［出示兩句話］
誰來讀讀這兩句話?(指名讀)
小結：地有兩種讀音，一種讀“de”，一種讀“di”。它是一個多音字。我們一起來讀一讀。(齊讀兩句話)。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術，好不好?(好)
二、指導朗讀：
1、指導讀好第一段。
請大家自己讀讀第一段，看看冬天變得第一個魔術是什么?(學生自讀)誰來讀一讀?(指名，中等生)你讀的真流利。下面看大家閉上眼睛仔細聽，聽，冬天來了……［放風聲錄音］(神秘些)你聽到了什么?(我聽到了呼呼的風聲；我聽到風刮得很大；我聽到風嗚——的刮……)風多么大呀!誰來學學風是怎樣吹的?
(指名模仿)［出示句字“他呼的一吹”］那，誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風讀的挺大的，誰能讀的再大一點(或長一點)你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風很大)好，讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風大極了!現在，讓我們一起來變魔術。我是魔術師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準備好，我要變魔術了!我是個魔術師，我的名字叫冬天。(做手勢)我“呼——”的一吹，(學生們隨著呼呼的風聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下；有的蒙起頭；有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來，快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪；天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見了。”］那誰來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。
小結：冬天這個魔術師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個魔術吧!(生齊讀)這個魔術有趣嗎?(有趣)想不想再看一個?(想)好，我們來看第二個魔術。
2、指導讀好第二段：
［出示.課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學們，看了冬天變的第二個魔術，你現在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)［配樂］同學們這個魔術多美，多好看呀!
3、指導讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術?(生自讀)大家讀的這么認真呀!這第三個和第四個魔術，你喜歡那個魔術呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術?(第#個)那你讀讀吧(生讀)。
(1)第三段處理：
(如果學生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術。(學生齊讀)
(2)第四段處理：
誰喜歡第四個魔術呀?(指名讀)這個魔術多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術吧。(學生齊讀)
4、冬天這個魔術師會變這么多魔術，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發自內心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
三、美讀：
1、這么多有趣的魔術，你最喜歡哪一個?就讀讀哪一個?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請幾個同學來合作。誰喜歡讀第一個?誰喜歡讀第二個?第三個呢?第四個呢?(指四名最好生)這四位同學讀的真好。
2、下面，我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個，第二個，第三個，第四個魔術。最后一段我請大家一起來讀。好，我們開始。
(全班合作讀，配樂)
冬天這個魔術師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術呢?(生自由想象)
同學們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。
四、指導識字：
(一)小組合作，識記字音
［出示十六個字］
1、下面，老師請小組長拿出你們組的詞語卡片，請組長帶領同學們先練習一下，這些詞都會讀了嗎?(學生在小組交流中練習識記)
2、小組擂臺賽：
請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰。
(二)、游戲：“我說、我對”
好，下面請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)
好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”
師：我說“些”
生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。
同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術師可高興了，他又給大家帶來一個有趣的魔術，(師掀開蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學過的生字。冬天說，如果哪一組讀對了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)
好，下面我們就來開火車放爆竹，如果他讀對了，我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。好嗎?(開火車，讀難記的生字。讀的對，全班一起“砰啪”)
下面我邀請各組的組長來當魔術師的助手，你們可以隨便檢查。(請各組長上臺)你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學們，如果這一組都讀對了，我們就給他們放一個又大又響的爆竹，好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎給他們，你同意嗎?(組長：“同意”。由組長親自獎給大糖葫蘆。)
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