管理者升級總結感悟
管理者升級總結感悟
篇一：堅持 感悟 提升
堅持 感悟 提升 尊敬的各位老師、親愛的家人們：大家早上好！
20xx年4月25日—4月30日，我有幸參加了自治區《中華文化進校園》骨干培訓，這次培訓再次讓我體驗到了什么是“堅持”，在堅持中感悟，在感悟中得到了提升。
我是懷揣著一顆疲累的心，帶著一份倦乏的心境踏上了學習之路，幾經周轉，多方打聽，終于找到了培訓院校??培訓的初衷，就是希望通過這幾天的培訓，既給自己充充電，打打氣，同時也好在這幾天，放下工作中的不愉快，釋懷生活中的糾結，減輕工作壓力，休整一下自己的心態，從而再次喚起工作中的激情和熱情，繼續完成而必須完成的工作。但是報完到，看了這次培訓的作息時間表和課程設置及安排，我有些懊喪不已，作息時間從晨讀到晚課，課程安排的繁密而緊湊??，休息時間也是少之又少，何談休息與休整啊！ 只好對自己說：“咬牙堅持唄！”——換一種方式來“休整”自己吧！
從排隊列隊進入教室到耐心等待、有序進餐，從有序晨讀到規范晚課，從手語操的練習到集體活動的“止語”，從精彩的講座到生動形象有趣的視頻，從輔導員老師古色古香的著裝到班干部熱情、積極負責、認真的工作和服務態度??短短的幾天時間，豐富而緊張的培訓生活讓我無奈而冷漠的心境變得鮮活亮麗了起來，我在這個過程中逐漸被感染了、吸引了、感動了??時不時的為自己培訓的初衷而感到臉紅和羞愧。
感觸最深的是胡小林的《弟子規》學而時習之成果展示中的一句話：“一份誠敬一份利益，十份誠敬十份利益”，誠敬從哪里來？到哪里去找？——在改過中去找！被學校開除了十三次的胡兵僅僅一年時間就找到了，在改過中找到了誠敬，同時與日俱增！
李越老師在講座中說：“祖宗積德，我們有福”，“人有善德，天必從之”，通過這次中國傳統文化的學習，一個人的人生會發生一百八十度的大轉彎，比如：胡小林、胡兵、李越等，李越老師還說：“人與人之間的交往，要誠信、互助、友愛、合作”，“以利而交者，利盡而交疏”。
“移風易俗，莫善于樂”，“安上治民，莫善于禮”，所以人與人之間要交流感情，事與事要維持秩序，國與國要保持常態；做人要做一個不讓人討厭的人，那么現在的國人，將禮丟到了哪里了？丟到了韓國和日本，當我們把禮丟掉的同時，我們也把民族的尊嚴丟掉了，我們的民族很偉大，但是后代子孫的無禮是對我們中華民族祖先的羞辱。
我國的祖先教人的態度是：誠敬、謙和、自卑而尊人，錢可舍，名可舍，但是對人的尊敬不能舍。
“孝悌忠信，禮儀廉恥，仁愛和平”，孝是根，是我們所有人成長的一個根本，心有根本，行才會有根本。
作為一名教育工作者，我們肩負著祖國和未來希望的神圣使命，尤其是現在，我們更肩負著繼承中華傳統文化的神圣使命，國人在世界上浪費糧食，不講衛生等事實讓人痛心，更讓我們感到肩上的責任
重大，《弟子規》、《孝經》和《三字經》等國學文化，我們更應該滲透于我們教育教學的每個細節中。
我堅信中華優秀傳統文化的傳承，一定會不懈的進行下去，我們在座的每一位家人，必須要從自己做起，去踐行《弟子規》，不需要太多的語言，只要行動，從自身做起，從自己的家庭做起，從自己的辦公室做起。從自己所帶的班級做起??
此次培訓，雖然辛苦，但是我焦躁的心淡定了，工作中的壓力和生活中的不快都煙消云散了，的確，聽課的我很感動，想起來真的是很前所未有的激動。嚴格的管理和高標準的要求，實現了培訓活動的初衷，也徹底改變了我剛開始培訓時候的初衷，我由衷的感覺到欣慰和感動，為這次培訓，也為我自己。
總之，我會在今后的生活工作中，身體力行，言傳身教，真正做到德育為先，育人為本的教育，我們的工作“任重道遠”我會繼續學習，不斷努力，在教育工作中體現自己的人生教育價值！
篇二：管理者專業引領能力提升心得
幼兒園管理者專業引領能力提升心得
隨著科技的迅猛發展，尤其是面對21世紀的信息化社會，社會經濟的發展，將越來越依靠科技進步和勞動者素質的提高，而科技進步和勞動者素質的提高則有賴于教育的發展，鄧小平提出的教育要“面向現代化，面向世界、面向未來”就是這一趨勢的最好寫照。 幼兒教育必須面向未來，新型人才的培養需要施教者具備先進的教育思想，因此，幼教改革的關鍵在于更新教育思想，提高教育質量，在這樣一個教育形勢下，幼兒園要提高教育質量，拓寬發展空間，則有賴于一個具有現代化教育理念的幼兒園管理體系。
長期以來幼兒園的管理者始終扮演命令、指揮、督促、評判的角色，其直接的后果則是教師大多缺少發自內心的主動工作狀態和創造性工作的能力,幼兒園的教育教學工作也就談不上優質高效。更新教育管理的觀念園長是關鍵。作為管理者,在教研工作中如何引領?我的理念是“以人為本,管理即服務。”“引領教師,教學相長。”
一、營造教研氛圍,為教師專業化成長創造支持性環境
1、.轉變管理觀念,與教師共同成長
我園教師 人，其中5年教齡以下青年教師 人。青年教師是我園教師隊伍的一個重要組成部分，是幼兒園發展的希望。因此，提高青年教師的專業思想和業務素質，是我園教師隊伍建設一項重要而又緊迫的任務，加速青年教師專業成長，成為我園提高保教質量的關鍵。青年教師的優勢體現在思維活躍，自身技能技巧強，精力充沛，求知欲強。總體上來講，他們在教育教學經驗及教學機智等方面還比較稚嫩，隨著綠色課程的開展。要求教師具備較高的專業化水平，如：切實了解幼兒的發展現狀，滿足幼兒的不同需求，創設適當的教育環境，運用教育調控手段等， 這些對青年教師來講存在著一定的難度。
管理以人為本:工作中,我摒棄了管理者居高臨下的權威姿態,注重創設與教師相互信任、尊重和寬容的良好氛圍,善待每一位教師,做教師的朋友。平時,總要利用午后、休息日等時間,和教師促膝談心,用真誠去幫助他們解決生活中的困難,聆聽他們的心聲,以真心去幫助他們在教與教學中學會分析自己的計劃決策和教育行為,及時反思調節,使他們在一些具體情景中感受到理解、支持與互助,并將自己在這個充滿關愛集體中所獲得的積極真實的親身體驗遷移到教育幼兒的活動中,與孩子建立起充分信任、尊重、寬容、平等的師幼關系,從而促進幼兒的健康發展。
引領教師,教學相長:蘇霍姆林斯基說:“如果你想成為一個好的校長,那么首先你得努力成為一個好的教師、好的教學理論專家和好的教育者??”這些精辟的論斷揭示了領導者的職責就是必須充當先進教育思想的實踐者和探索者,帶領教師深入研究、發展和更新觀念,啟發指導廣大教師形成共同的教育價值觀,達成共同的行動目標。
作為管理者,我在要求教師成長的同時,時刻不忘自身的提高,平時主動學習幼教書籍、管理理論,并認真做好筆記,使自己在理論上能引領教師;在工作中,主動參與教研活動,每周帶好1—2個主題活動,每學期上好專題研討課,做到在與教師的共同研討中,分享教學的喜悅與樂趣,相互合作、共同成長。
2、重視教研氛圍,為教師創造環境
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境,作為管理者,應為教師的專業發展創設一個發展支持性的環境,有效地促進他們的成長。創設發展支持環境的內涵是非常豐富的,我們覺得應包括以下兩個(來自:WWw.cssyq.Com 書業網:管理升級總結感悟)方面:健康豐富的物質環境:幼兒園可以為教師留一個小的天地,作為教師交流、學習、研討的場所,電視,錄音、電腦、書籍資料等現代化的設備也能幫助教師獲得新的信息。尊重信任的精神環境:我們在教育中創造了一個共同分享、合作與支持的環境,增進組員之間的溝通,使大家在活動中了解他人,了解自己,分享各自的體會與經驗,共同斟酌更好的教學方式,思辨教育上的困惑,大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。
教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課,雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了,但在信任、鼓勵的氛圍的感召下,或擦干眼淚重新設計方案,改進教學策略,或為下一輪教師積極地出謀劃策。
二、創造研討空間,為教師專業化發展提供支持與服務
在我園的教研活動中,我們通過學、做、研、思，再學、做、研、思這樣一個循環往復的過程,促進教師的專業發展。
1、業務學習——主動建構
在今天，通過參加業務學習促進教師專業發展已成為各幼兒園共同操作的方法,但這里往往有一種誤解:認為成人的學習主要是間接知識的學習,是通過講解和閱讀進行的高級的理智的學習。我們認為,教師的學習和幼兒的學習相同,也必須是一個主動建構的過程。從這個角度出發,我們把業務學習改變為教師開放式的學習,采用集體、小組、個別相結合的方式,形式上力求多樣。如:管理者有計劃地將園長培訓班所學到的理論做成PPT傳達給教師;截取幼教雜志上的相關文章復印給教師;教師可充分利用網上資源,把搜索到的文章通過郵件、BBS相互發送、學習;就連每周一次的業務學習,我們也改革為園領導和教師共同選題,教師自行申報某一學習課題,自主搜集材料;業務學習也由教師自己來組織學習。這樣的學習方式,改變了以往單靠園長或教研組長幾個人灌輸的舊機制,促使教師在自己原有經驗的基礎上,不斷探索、研究,不斷吸收同化各種信息,從而主動建構、整合成“自己的”、甚至是“整個幼兒園的”教育理念。
2、實踐研究——靈活多變
學習使教師的教育思想、教育理念發生了根本的變化,而怎樣才能把教育理念轉化為教育行為呢?我們通過多種形式的實踐研究來實現這一目標。
（1）同規班互學活動。教師們根據需要與同班、同年級各班教師互聽教學活動,取長補短,共同學習提高。
（2）同一問題集體實踐活動。我在外出學習奧爾夫音樂時，將學習成果育老師們交流、學習、研討,許多教師都對此感興趣,于是一個有關“音樂教學”的集體研討活動就生成了,教師學理論、勤實踐、常反思,大大提高了音樂教學能力。
（3）對外開放實踐活動。組織對外開放教學、外出借班上課、接受牽手園教師來園進修等,促使教師在活動中反思,在活動中實踐,在活動中成長。
（4）以老帶新，以優帶新，以學促新等活動。我們通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。
3、研討反思——寬松和諧
學習了,實踐了,不等于一切都完成了。作為一位合格的幼兒園教師,還得勤于反思,研究其他教師的經驗,通過交流、內化來不斷提升自己的教育實踐。在我園,寬松、和諧、自主的反思交流活動為教師的專業化發展提供了可能。
①教研組研討。一是以年級組為單位,由教研組長負責,每周一次。內容上可以是針對一個階段的課程、一個教學活動等進行專門研討,這種反思交流一般比較有組織、有計劃,如每月的園本課程專題研討活動等。在研討活動中,盡量提供教師思考、發表的機會,歡迎不同的見解,鼓勵大膽發言,使教師在分享和思考、討論、啟發中自我獲得不斷發展。
②學術沙龍。每學期定期不定期開展活動,一個寬舒的氛圍、一個熱點的話題、一些對此話題感興趣的人,一杯熱茶、一點音樂,就聊開了??活動可以一個星期開展兩次,也可以一個月進行一次,具體視教師情況而定。從而能夠全面促進教師素質的提高,使教師成長為研究型的教師,進而成長為專家型的教師。
③網上論壇。我們充分利用網絡能突破時間、空間的限制這一優勢,把幼兒園教改中的
熱點、難點問題放到課程網絡論壇上去交流。在論壇上,教師暢所欲言,很好地促進了教研的氛圍,教師也從中獲得了專業的發展。
新《綱要》的頒布,猶如給幼兒教育注入了新的活力,也給教育工作者們提出了更嚴峻的挑戰。幼兒園管理應采取一系列系統化的措施，先進的幼兒園管理應不斷改進或創造有益于幼兒園建設的管理辦法，而幼兒園的建設需要全體老師的積極參與，如何更好地運用領導藝術激發下屬有效的工作，如何利用實施教育過程中所擁有的條件環境等教育資源提高辦園質量，這些都要求幼兒園的領導者具有善于決策、敢于創新的精神，唯有具備創新意識才能為幼兒的發展和教師的創造教學提供指導和支持，幼兒園的未來才會更加光明。
篇三：培訓總結感想
公元20xx年2月13日下午兩點,天智教育訓練集團的年會圓滿地落下了帷幕，這也為2014年的工作畫上了一個完美句號，總結這兩天多的培訓，以及年會感觸頗多。再一次讓我感受到天智集體腳踏實地一步一個臺階地走上更高的目標。
在這兩天的培訓當中，第一天上午我們用心地聆聽了張老師，對公司的規劃和未來，堅定了我們的信心,也讓我們對未來充滿著期望，同時我們也讓我們看到了市場的殘酷和無情，正像張老師說的成功沒有捷徑，靠的只能是勤勤懇懇做事，踏踏實實做人!天智不一定是發展最快的，但一定是走得最培訓總結感言
穩、最遠的!
下午我們又聽了李總關于20xx年的目標分解與規劃，讓我們更加清晰自己的目標，當我們聽完李凌雪老師的分享，我們信心百倍，因為我們既有目標又有方法，我堅信20xx年，我們的業績一定會至少翻一翻，因為李老師講的非常實戰實用正是我們需要的,也是我們欠缺的.
趙老師又分享了這些年以來，他帶團隊的經驗，以及如何增員到優秀的伙伴，并且留住這些優秀的精英，20xx年我相信南陽公司在我們卓越的孟總和蔣總的帶領下，團隊一定會越做越大，我也有信心幫助**公司，吸引、留住更多優秀的人才，讓那些有夢想的人找到一個施展自己才華的平臺，我
相信20xx年，**公司一定會是一個業績和人力雙達標的優秀分公司。
接著我們又聽到幾位非常優秀的分公司老總的分享，他們把自己這么多年帶團隊所遇到的一些問題及解決方法做了剖析，讓很多問題的迎刃而解,同時接觸到更多成交和服務客戶而且每個人都有自，我們也聽了十位銷售冠軍的分享，他們每個人都有自己的特點，方向，方法與技巧，但又有一個共同點，那就是敢于接觸并敢于成交大客戶，同時更加堅定我們一定要幫助客戶的決心，只有幫助客戶，為客戶創造價值才能讓自己成為人生大贏家!
展望20xx我們有更遠的目標，有更大的理想，這是一個能夠幫助別人成就自己的
平臺。我相信天智一定會成為行業的領跑者，而我們也會因成為天智人而驕傲！ 人類因夢想而偉大，世界因天智而精彩！
天智**公司：郭大大
20xx.2.14
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