《荷塘月色》教案設(shè)計
《荷塘月色》教案設(shè)計
教學目的
一．學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用。
二．掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結(jié)構(gòu)。
三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。
四．通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。
教學設(shè)想
1、教學重點放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語言特色上。
2、安排一課時。
教學內(nèi)容與步驟
一、 請兩位同學分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。
二、 解題
1、 荷塘,指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點明了時間,是一個有月亮的夜晚。
2、.寫作背景
師：本文寫于1927年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？
師：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中國共產(chǎn)黨黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。《荷》正是通過“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。
三、 請學生聽朗誦帶,并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。
師：怎么劃分層次,并歸納大意。
師：全文分三大段:
一段(1): 月夜漫步荷塘的.緣由。(點明題旨)
二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。（主體）
三段（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）
四、釋義：
幽僻：幽深、僻靜。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。
踱：慢步行走。
彌望：滿眼。彌,滿。
裊娜：柔美的樣子。
脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。
風致：美的姿態(tài)。
斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。
梵婀玲：小提琴。
一例：一律。
豐姿：風度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也.寫作“風姿”。
碧：青翠欲滴的樣子。
大意：大概的輪廓。
五、講讀第一段
師：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？
師：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。”強調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。
那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。”孩子安詳?shù)厮赣H還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。“我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”這些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心。可見不是家里的矛盾。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶。這正是作者通過文章表達出來的。全文的第一句是文章的“文眼”。
師：緣由：頗不寧靜、忽然想起。
六、講讀第二段：
(一)、大家看看各小節(jié)都寫了些什么，.總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？
師：按漫步荷塘的過程來寫。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。
師：來路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
漫步——思索
（二）、講讀第2節(jié)
師：請一位學生找出小路的特點。作者在這一段中運用了什么手法來襯托月下小路的美？
師：曲折、幽僻、樹多是小路的特點。幽僻是基本的特點。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。
師：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）
師：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。