《往事依依》教案參考
《往事依依》教案參考
第一課時
教學過程：
一、導入
1、同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關系，這節課，于漪老師用她曾經跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經渡過這霧海小船載我們去遨游五彩斑斕的文學海洋。
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學。語文特級教師。現任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡單評價一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二．整體感知課文內容10分鐘完成以下內容（了解課文主要內容）
1、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論）
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？
與讀書（畫）有關。
3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關”？
答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正因為這樣，“我”才對學生時代有關讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）
從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優秀的文學作品、接受優秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語優美、神美—思想內涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數詞，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。
閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請填出：
回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。（以美動人）
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）
回憶四：老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來感受：
一、以趣動人
作者能這樣做，她用什么方法，你會嗎？憑借聯想和想像產生的。
藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養興趣；二、融自己于其中（轉換角色、角度、時空）去聯想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
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