復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
教學(xué)難點(diǎn)：對于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
這一單元我們一起學(xué)習(xí)了什么重要的知識？請你向大家介紹一下。今天，讓我們一起走進(jìn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法數(shù)學(xué)樂園，在這里有好多問題需要我們解決，你們想去嗎？
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷2 92÷4 39÷3 93÷3
52÷4 62÷2 69÷3 26÷2
13 23 31
2、估一估，算一算，比一比。
84÷2 84÷3 84÷5 84÷6 84÷8
請你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?80÷16
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù) ）除以（每組的.人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計(jì)算：38 + 34 = 72 （人）
72÷6 = 12 （組）
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船： 42÷3 = 14（條） 14×5 = 70（元）
（2）全部坐大船：
42÷4 =10（條）……2（人） 11×6 = 66（元）
（3）10條大船和1條小船： 10×6+ 5 =65（元）
（4）9條大船和2條小船：9×6 + 2×5 = 64（元）
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動題。
（1）一本故事書98頁，小明打算一周內(nèi)看完，小明平均每天要看多少頁才能按時看完？
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
（2）學(xué)校體育室有80只籃球。其中塑料籃球72只，牛皮籃球8只，塑料籃球的只數(shù)是牛皮籃球的幾倍？
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學(xué)生獨(dú)立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
今天我們一起復(fù)習(xí)了第一單元除法的知識，通過復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪些地方你學(xué)得不錯？還有哪些地方你需要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的？
復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊42、43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、會取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡單實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)題卡
教學(xué)過程：
一、 直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。
二、 梳理知識，構(gòu)建知識體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識。
2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。
3、小組內(nèi)交流：
（1）三單元學(xué)習(xí)了哪些知識？
（2）你認(rèn)為哪些知識你掌握的比較好？
（3）你還有哪些疑惑？
4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的知識里面，你認(rèn)為自己哪個知識點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個知識點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?/p>
師：接下來，讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧！
設(shè)計(jì)意圖：
通過學(xué)生的系統(tǒng)整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識，再通過師生之間的.質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識。
三、練習(xí)大本營。
（一）計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝
8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝
方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對正。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力。
（二）綜合練習(xí)。
1、選擇題。
1）、李阿姨買了14個橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有（ ）個。
A 200個以上 B不到50個 C80多個
2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。
A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2
學(xué)生選擇正確答案，并說出思考過程。可以采用多種形式：計(jì)算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
（16÷5=3條……1人，3+1=4條 采用了進(jìn)一法）
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？
（11÷2.5=4支……1元 最多可以買4支 采用了去尾法 ）
3）、買3個面包用2元，每個面包多少錢？
（2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 ）
3、解決問題：
媽媽讓小紅去超市買米，某品牌的大米原來的單價是每千克4.8元，媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買30千克的錢。小紅來到超市，發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷，單價為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米？
1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢 4.8※30=144元
2、按照現(xiàn)價可以買多少千克大米 144÷4.5=32千克
3、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量 32—30=2千克
設(shè)計(jì)意圖：
先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問題。再通過思考、解答與交流的方式完成；便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、及解決問題的策略意識。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會呢？
五、拓展練習(xí)
6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用
復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
整理復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算及筆算，進(jìn)一步掌握算法，理解算理，能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，靈活選擇估算策略解決問題。
（二）過程與方法
經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，學(xué)會一些簡單的整理知識的方法，體會知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估算意識，形成估算習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整理除數(shù)是一位數(shù)的除法相關(guān)知識，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：體會知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件等。
四、教學(xué)過程
（一）回顧知識，梳理方法
1．回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
今天，我們來復(fù)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。關(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
讓學(xué)生回顧相關(guān)知識，用自己喜歡的方式把這些知識整理出來。
教師指導(dǎo)，學(xué)生反饋，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2．梳理計(jì)算方法。
①口算方法。
出示：600÷2＝240÷8＝3000÷5＝46÷2＝
想一想：口算時應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)，被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0，但要注意“3000÷5”這樣的'特殊情況。
②筆算方法。
出示：筆算下面各題，想一想除數(shù)是一位數(shù)的除法應(yīng)注意什么？
小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的最高位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠商1就在那一位上商0；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗(yàn)算）
驗(yàn)算的依據(jù)是什么呢？（商×除數(shù)＝被除數(shù)，商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)）
嘗試驗(yàn)算下面兩道題，復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算的方法。
③估算方法。
出示：
反饋：
方法一：62×4≈240（個），240＜281，不夠。
方法二：281÷4≈70（個），70＞62，不夠。
討論：上面的估算，乘法和除法有什么相同的地方和不同的地方？
預(yù)設(shè)：
相同：都是先看成與所給數(shù)接近的整百、整十的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算的。
不同：除法估算時，要注意能夠用乘法口訣計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在把學(xué)生已學(xué)過的局部的、分散的、零碎的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”知識縱橫聯(lián)系，通過學(xué)生自己回顧整理、全班交流、教師指導(dǎo)梳理等方式，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重組和優(yōu)化。
（二）綜合練習(xí)，提升能力
1．出示教材第110頁活動2。
學(xué)生獨(dú)立審題完成。
第（1）小題要先估計(jì)再計(jì)算，除數(shù)不變，把被除數(shù)看作與它接近的整百或幾百幾十?dāng)?shù)來口算，從而得到結(jié)果；
第（2）小題要注意比較解決問題的不同方法，可以先求出半年的平均水費(fèi)，再求出每個月的平均水費(fèi)。
2．出示教材第114頁“思考題”。
（1）仔細(xì)讀題，說一說你得到了什么信息？
預(yù)設(shè)：3杯水的重量和一個空瓶的重量一共是440克，5杯水和一個空瓶的重量一共是600克。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解題目的意思。
（3）你是怎樣依據(jù)圖意解決問題的？
預(yù)設(shè)：3杯水連瓶與5杯水連瓶相差2杯水，所以2杯水的重量＝600－440＝160（克），從而可求出一杯水重160÷2＝80（克），再根據(jù)任何一個條件即可計(jì)算出空瓶重200克。
設(shè)計(jì)意圖
通過以上兩個活動，深化學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算和估算等知識的理解，積累豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
（三）布置作業(yè)
教材第111頁練習(xí)二十三的第1、3題和第2題的前四道計(jì)算題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過形式多樣的練習(xí)，在鞏固知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）全課總結(jié)
通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？你會給自己一個怎樣的評價？
設(shè)計(jì)意圖
對整節(jié)課的復(fù)習(xí)進(jìn)行反思，暢談收獲的同時回顧反思學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我評價，養(yǎng)成回顧和反思的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
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