《時、分的認識》教案（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《時、分的認識》教案（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《時、分的認識》教案 篇1
教學目標：
1.使學生認識鐘面，能認讀鐘面所表示的時刻，時分的認識。
2.認識時、分，記住這兩個單位之間的進率。
3.培養學生珍惜時間，遵守作息時間的良好習慣。
教學重點：
認識時、分。
教學難點：
接近整時的鐘面時刻的認讀。
教學準備：
多媒體課件、事物鐘面、生自制鐘面
教學關鍵：
聯系學生生活實際。
教學過程：
一、導入新課
1.猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累；馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2.問：同學們見過哪些鐘？（出示各種鐘的圖片）這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是它們有共同的作用。（幫助人們掌握時間，安排好一天的工作、學習和休息。）
3.出示8：00，10：05，1：50，2：35的鐘面圖生試讀后指名介紹自己看時刻的方法。
（過渡：有的同學平時很好學，已經會看鐘表上的時刻了，下面這些鐘表分別表示幾點。）
二、探求新知
導：這些時刻到底該怎么讀呢？我們先來研究鐘面，看看鐘面上藏著那些秘密？
（一）認識鐘面
1.出示靜態鐘面讓生觀察
匯報后師講解：
（1）鐘面上有3根針，短而粗的是時針，用來表示幾時的；比較長的是分針，用來表示幾分的；又細又長的是秒針，用來表示幾秒的。（劃線的電腦閃現）指出秒針先不介紹。（隱去秒針）
（2）.鐘面上有（）大格；（）小格，共（）小格。（劃線的.電腦閃現）
2.出示動態鐘面觀察，得出時、分的進率。
問：如果這個鐘面通上電源會怎樣？他們是朝什么方向走的？（用手比畫）課件顯示。
研究填表：
研究內容
我的發現
鐘面上有什么？
鐘面上有（）大格，每大格有
（）小格，共（）小格，小學數學教案《時分的認識》。
分針是怎么走的？
1小格是（）分，走1大格是（）
分；從12----9是（）分；走一圈
是（）分。
時針是怎么走的？
走1大格是（）小時，走1圈是（）
小時。
分針和時針有什么關系？
1小時=（）分
生討論后交流整理成研究報告，師板書重點：
分針——1小格——1分
時針——1大格——1小時
1小時=60分
（二）感受時間
1.那么1分時間能做些什么呢？（出示資料）
2.我們1分時間能做些什么呢？
做口算（）道，數脈搏跳動了（）次，數數（）個，畫☆（）個。
（1）.生任選一樣試一試
（2）.交流你用一分時間做了什么？
3.你知道1小時可以做些什么呢？
（1）.出示資料
（2）生估計自己1小時可以做些什么？
（三）.學習看鐘表.
1分，1小時可以做這么多的事情，時間真是太寶貴了，我們應該合理安排，利用時間。
1.整時讀法
出示鐘面8：00，11：00，1：00指名讀
小結整時讀法，說說你是怎么認出來的？
2.非整時的讀法
出示鐘面2：55，10：05指名讀
說說你是怎么認出來的？
指導看書本是怎么總結的。（時針走過幾就是幾時，多了多少要看分針從12起走了多少小格。顯示這句話）
（三）學習記時
導：剛才認讀的這幾個鐘面除了（）時（）分這種記法外，還有一種記錄方法。這種記錄方法在電子表中常見。
1.生說說方法。
2.試寫
3.校對，師指出：時和分之間用：隔開，表示幾分的數字要有兩個，不滿10時前一位用0占位。（下劃線閃現）
三.鞏固練習
1.根據屏幕提示完成學校的冬令時間表。
同桌校對——集體交流（實物投影）——讀出時刻
2.師口述時刻，生在鐘面上撥動時針和分針。
3.我們一節課是（）分鐘，再加（）分鐘就是1小時。
《時、分的認識》教案 篇2
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。
3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。
教學難點：
能正確的進行簡單的時間換算。
教具準備：多媒體課件、鐘表等
教學過程：
一、設置情境，導入新課
同學們，你們還記得新年的鐘聲敲響的那一刻嗎？今天就讓我們一起重溫這激動的一刻。現在，我們開始倒計時：十、九、八、七……
我們倒計時時，每數一個數用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。
二、觀察探究，建立認識。
（一）認識鐘面上的秒
1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。
鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？
秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？
秒針從幾開始走的？
2、認識幾秒
秒針從12走到1是幾秒？秒針從1走到3走了幾秒？從2走到5走了幾秒？你是怎樣看出來的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？
你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。
3、知道1分=60秒
師問：秒針走一圈是多長時間？
學生可先進行大膽猜測，發表不同意見。
組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？
學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。
小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）實際感受，建立1秒的時間觀念
1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受
1、秒能寫一個數字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛
2、感受15秒
從1數到15，從中感受一秒的節奏和15秒的長度。
3、學會估計時間
聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。
（三）建立1分鐘的時間概念
學生根據體驗的要求選擇自己喜歡的'活動：如寫字、寫數、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。
三、鞏固應用
1、在括號里填上合適的時間單位。
煮飯大約要20（）
爸爸每天需要工作8（）
刷牙大約需要2（）
用鑰匙開門大約要用5（）
2、我會計算
1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分
2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒
四、全課總結
今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲？
這節課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。
《時、分的認識》教案 篇3
一、教學目標
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數學源于生活，并養成節約時間的好習慣。
二、教學重點
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
三、教學難點
讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
四、教具、學具
鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
五、教學過程
1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創設情境：（ppt展示）
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對）答案應該是：時鐘或鬧鐘
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的.時間：
鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現在開始認真學習。
生：要
師：2010年10月1日18時59分57秒，“嫦娥二號”衛星在西昌衛星發射中心發射。看誰先觀察出來，這里邊有哪些是時間單位？
生：年、月、日、時、分、秒
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知
師：說說看，這是幾點鐘
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）
師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等
師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
師：非常好，我們以前就學習了時針和分針，今天認識了一位新朋友：秒針。但我們今天暫時不學習秒針，看看鐘面上還有什么？
生：鐘面一共有12個大格。
師：總結，鐘面上每兩個數之間，叫做1個大格，例如：1—2，3—4，7—8判斷時針走了多少個大格，用減法，例如：3—8，走了8-4=6時
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
數分針走了多少個小格，根據5的乘法口訣，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60
師：非常好！孩子們太聰明了，那我們再來看看時針是怎么走的，有哪個小朋友知道，時針走1大格表示走了多少時間？
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）
（1）時針走3大格，走了時？
（2）時針從2走到4，走了時？
（3）時針從12走到5，走了時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？5分
師：分針從12走到3，走了多少分？15分
師：分針從12走到6，走了多少分？30分
師：分針從12走到9，走了多少分？45分
師：分針走一整圈，走了多少分？60分
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時
生：1時=60分
師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min
強調進率：我們以前學長度單位時，進率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在時間的應用上同學們可不能記混淆了，能不能寫1時=10分？1時=100分？
生：不能，1時=60分
6、反饋練習
（1）鐘面上有個大格，有個小格？
（2）時針走1個大格是時。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。
（5）時針走1個大格，分針正好走圈，是分。
7、總結提煉
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
（2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
（5）1時=60分或1h=60min
8、布置作業
6班：口算書的63頁，64頁
4班：口算書得61頁，62頁
9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！
七、教學后記（李老師指導）
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。
3、課堂上，數學用語還不夠規范，如時間的說法不對，應叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
4、對于重點知識，沒有及時總結，歸納出最優化的方法，突破難點，如：復習以前我們認識時鐘的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。如：時針從2走到5，走了幾時？不用數大格，用減法，5-2=3時如：分針走了多少個小格，用乘法口訣，5×9=45
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
《時、分的認識》教案 篇4
教學內容:
認識時、分書本第76～77頁的內容
教學目標:
1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學重點:
時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。
教學難點:
看鐘表準確的說出經過的時間。
教具:
實物鐘、鐘面模型
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、結合上課時間，復習整時。
談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的.鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學習新知
1、認識時針、分針的聯動關系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發現，教師及時評價）
學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。
總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明1
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！
總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。
3、認識時針、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）
口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習：
（1）分針從12走到1，走了多少分？
（2）分針從12走到4，走了多少分？
（3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。
（2）一分鐘大約做（）節眼保健操。
（3）一分鐘大約跳（）下繩。
提問：剛剛我們一分鐘都做了些什么？
談話：一分鐘還可以干別的事，有興趣的同學回家后讓爸爸、媽媽
幫你看著時間做做看。一分鐘的時間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
那么一小時里能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們在一小時里都能干什么？
三、鞏固練習，實際應用
1、師生互動撥鐘表。
教師讓學生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時、6小時等經過時間。
學生提要求教師撥鐘表。
2、實際應用。
講述：一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是一小時。
四、自我總結，深化認識
提問：今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？
《時、分的認識》教案 篇5
一、教學目標
1、知識與技能：
（1)結合具體情境探究，加深對時間單位的認識，會進行時間單位的簡單的換算，在活動中探究簡單的經過時間的的計算方法。
（2）利用貼近學生生活實際的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生進一步體會時、分、秒的實際意義。
2、過程與方法：
經歷結合具體情境進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高學生解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
學生學會科學合理安排時間，養成遵守和愛惜時間的'意識和習慣。
二、教學重點：
掌握時間單位之間的簡單換算方法，會進行一些有關經過時間的簡單計算。
三、教學難點：
結合生活實際靈活地解決求經過時間的問題。
四、教學具準備：
時鐘模型、投影儀、課件。
五、教學過程
（一）趣味導入
1．齊讀小口訣：分針長，時針短，1到12團團坐。伸出手指數一圈，大格共有12個。1大格，5小格，一圈小格60個。1時等于60分，珍惜時間別揮霍。
2．學生讀完口訣后，教師出示判斷題，讓學生搶答，比比誰的眼睛亮：
（1）時針從8走到9，經過1時
（2）分針從3走到4，經過1分
（3）秒針從5走到6，經過5時
（4）在鐘面上秒針走1圈，分針走1個小格。
（5）在鐘面上分針走1圈，時針走1個小格。
3．引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
（二）探究新知
1．出示：2時=（）分
（1）教師：1時等于……（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
①60+60=120分
②2時就是2個60分，即60×2=120分。
（3）教師小結。
2．時、分、秒單位換算。(放手讓學生自主探究)
師：這幾位好朋友想考考同學們，看誰能很快知道答案。
出示：1時=（）分1時40分=（）分
2時10分=（）分80分=（）時（）分
學生搶答，講解方法。（交流想法后小結）
3．出示例題2：
（1）教師投影情境圖，學生說圖意：
小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）你們知道小明從家到學校用多長時間嗎？（鐘面演示）
（3）學生討論回答，歸納計算時間的方法：
①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
②45－30=15（分鐘），是15分鐘。
（4）師補充小結。（多種方法，只要算對即可）
（5）請兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。其他同學幫忙算一算。
4．出示課本第5頁“做一做”，請同學交流討論并作答。
（三）練習鞏固
1、出示課件：
師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天國王里要舉行盛大的比賽，邀請你們去參加，想去嗎？走吧！
（1）算一算經過的時間：
師出示課件鐘表，同桌組合，一個同學說出兩個鐘表的時間，一個同學計算出經過時間（7：30到8：3011：30到11：457：15到7：502：55到3：25）
（2）一列火車本應11：20到達，現在要晚點25分鐘。它什么時候到達？（學生交流討論并作答）
（四）布置作業
第4頁例1“做一做”。
第6、7、8頁練習一，第4題至第11題。
（五）教師總結
一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
六、板書設計：
時間的計算
2時=（）分
《時、分的認識》教案 篇6
一、教學目標
1.掌握時分秒之間的關系，會選擇合適的時間單位描述具體的事情。
2.能準確地讀出鐘面上時刻，會畫時針分針，會根據具體情境計算所經過的時間。
3.感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的`習慣。
二、教學重點
了解時分秒的關系，會準確讀寫鐘面上的時刻。
三、教學難點
在具體情境中學會計算經過的時間。
四、教學具準備
一段音樂
五、教學過程
(一)情境導入
故事《一分鐘》：
班杰明接到年輕人的求救電話，向他訴說生活、工作中的不如意，他約年輕人到房間好好談一談，當年輕人趕到班杰明房間時，里面亂七八糟，狼籍一片。班杰明讓年輕人在門外等一分鐘，一分鐘后，門打開了，房間整理的井然有序，而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒等年青人把滿腹的有關人生和事業的話題說出來，班杰明就客氣地說：“干杯，你可以走了。你進來已有一分鐘了。”年輕人若有所思地說：“您讓我明白了一分鐘能做許多事，可以改變許多事情的道理呀！”說完，便開心地走了。小結：班杰明知道一分鐘能做許多事，也能讓別人知道一分種的內涵，正如古人所說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應該珍惜生活中的每一分每一秒，一分鐘雖然那么短暫，但是集少成多。所以，我們應該靈活運用生活中每一分每一秒，還要向班杰明學習，讓我們身邊的人都懂得珍惜時間。
（二）探究新知
1.認識鐘表
（1）認識鐘面的格數認法
在圖上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整個鐘面共有60小格，
通過簡單乘法得出為什么鐘面會存在60小格。
(2)認識分針（感受1分鐘）
會看：較長的針是分針，分針走1小格是1分鐘。
安靜一分鐘！感受！或者讓學生們在這1分鐘內能做什么？
（3）認識時針
會看：較短的針是時針，時針走1大格是1小時。
說出時針與分針、分針與秒針走動的關系
分析：時針走1大格，分針會走幾小格。
1分=60秒
秒針走1小格是1秒。秒針走1圈，分針走1小格。
(4)及時練習：
①時針走一大格，分針走（）小格，分針走了（）分；秒針走一圈，分針走（）小格，是（）分。
②分針走半圈是（）分，秒針走半圈是（）秒。
③時針從12走到1，分鐘走了（）小格，是（）分；秒針走60小格，分鐘走了（）小格，是（）分。時針從（）走到6，走了5小時。
答案：①60；60；1；1②30；30③5；300；1；1；1
2.認識時間（要求寫法）
①從8:40到9:30經過了()分；從2:30到4:40經過了()時()分；從6:10到6:45經過了()分。
②跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．
答案：①50；2；10；35②小英
(三)拓展延伸
1.在（）里填上時間單位。
一節課40（），課間休息10（），寫15個字大約2（），唱一首歌大約3（），拍5下皮球6（），淘氣跑50米用了15（），小紅上午在校時間約4（）。
答案：分；分；分；分；秒；秒；時。
2.時間換算
1分10秒=（）秒1時30分=（）分
76分=（）時（）分95秒=（）分（）秒
答案：70；90；
1，16；1，35
3.經過時間
時針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；
分針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；
秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（）。
答案：3時；15分；15秒
4.比較大小
1時○100分60分○1時1分○10秒
2時○120分5分○500秒240秒○4分
答案：<=>
=<=
5.連線
中央電視臺新聞聯播8小時15
媽媽每天上班30分鐘26
看一場電影5分鐘37
做眼保健操1小時40分鐘48
6.解決問題
1．少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？
答案：4時10分=3時70分3時70分-3時30分=40分
2.小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？
答案：7時40分-15分=7時25分
《時、分的認識》教案 篇7
【教學內容】
時間的計算
教科書第4頁例1，第5頁例2。
【設計說明】
1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。
2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。
【教學目標】
1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的.時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。
2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。
【重點難點】
1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
2、求經過時間的計算方法。
【教學準備】
時鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。
出示謎底：時鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？
（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？
（3）1時=（）分？1分=（）秒
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）
二、自主探索，體驗新知
1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。
2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？
3、同桌互相交流。
4、小組匯報：
（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
（2）兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15，是15分鐘。
5、做一做：出示超市情境圖，營業時間早9：00開門，晚8:00關門，現在是早上8:40，還要等多久才開門呢？
學生獨立完成后，展示匯報
6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。
老師總結方法，根據學生的匯報板書：
計算經過的時間的方法：
（1）看鐘面，數格后計算；
（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。
三、鞏固練習
1、達標測評：星期六小紅9:10做作業，到9:40完成。算一算他寫作業用了多長時間？
鞏固深化：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
2、算一算，填一填。
3.想一想，說一說。
一列火車本應9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？
生獨立完成,集體糾正。
四、課堂總結
1、說一說本節課的收獲。
2、學習寄語。
五、板書設計
解決問題
計算經過時間的方法：
1.看鐘面，數格后計算。
2.結束時間-開始時間=經過的時間。
《時、分的認識》教案 篇8
教學目標：
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守、愛惜時間的意識與習慣。
教學重難點：
建立時、分、秒的時間觀念。
教具、學具準備：
課件、各種鐘表、收集的資料
教學過程：
一、創設情景，引入新課：
1、觀看“神州號”的發射
師：同學們，聽到這雄壯的國歌聲，面對冉冉升起的五星紅旗，你認識這兩位讓所有航天人都感到無比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）
生：認識
師：10月13日上午9時，神舟六號火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢想，在太空中遨游了115個小時。現在讓我們一起來倒計時，共同分享火箭騰空而起時這令我們感到無比驕傲和激動的一刻吧：（出示課件）
倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2、揭示課題
師：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間有多長？
生：1秒
師：對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒（板書課題：秒的認識）
3、質疑
師：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？
生1：我知道秒針走一小格是一秒
生2：我知道1時=60分，1分=60秒
生3：我想知道“秒”是怎么產生的？除了“秒”還有其他的時間單位嗎？
師：同學們說得很好，現在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識一起來探究：
[評析：借助“神舟五號”這一全社會普遍關注的熱點，多媒體播放火箭發射前倒計時的錄象，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的愛國主義情感，感受到數學知識在現實生活的廣泛應用。同時鼓勵學生大膽質疑：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？體現了“一切以學生發展為中心“，關注學生的已有知識基礎，了解學生的實際需要，人人學習必要的、有價值的數學。]
二、合作探究，發現新知：
（一）認識秒針和1秒
1、認識秒針
師：請同學們拿出準備的鐘表，看看你能從鐘表上發現些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導學生說鐘面的結構）
生1：鐘面上有時針、分針、秒針。
生2：鐘面上有12個數字，有12個大格，還有一些小格。
生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。
師：同學們發現得真好，誰能上臺來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）
師：對，這顆又細又長的針我們叫它——秒針（課件再展示）
2、認識1秒
師：誰知道秒針有什么作用嗎？
生：秒針走一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）
師：他說得對嗎，我們一起來看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時間為1秒）
3、初步感受1秒
師：你對這1秒鐘有什么感受？
生：特別短。
（二）認識1分=60秒
1、觀察發現：1分=60秒
師：如果秒針繼續走下去，你發現有什么變化？（課件繼續演示秒針走一圈，分針走一小格）
生1：秒針走了一圈，是60秒
生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘
生3：旁邊的'時間由00︰58、00︰59、變成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒
（板書：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。
1分=60秒）
師：同學們很會觀察，真了不起！現在我們拿出自己準備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分
師：你對這1分鐘有什么新的感受嗎？
生：我覺得1分鐘過得很快，但是1秒更快。
師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！
[評析：提供不同的計時工具，把學習的主動權交給學生，充分調動學生自主學習的積極性，讓學生在觀察、操作、體驗中認識時間單位秒，發現分與秒的關系，感受分與秒的長短。]
3、時間的價值：
師：同學們，時間就這樣一分一秒不停地流走了，如果你是時間的主人，這每一分每一秒都能夠發揮它巨大的價值，所以你打算怎樣好好地利用每一分、甚至每一秒呢？
生1：我做完作業準備用1分鐘收拾書包
生2：我用1分鐘可以做一道數學題
生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板
生4：課間操的時候，我用1秒鐘幫教室把燈關了。
生5：1秒鐘我能說一個英語單詞
師：1分鐘、1秒鐘的價值是巨大的，請看：（課件展示書第61頁2題1分鐘價值圖及1秒鐘的價值圖）
[評析：充分利用每一分每一秒，知道1分鐘、1秒鐘蘊藏著巨大的價值，培養學生關注生活，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。]
三、實踐活動，體驗時間
1、展示收集含有時間單位秒的句子
2、1秒鐘即興表演
3、1分鐘即興表演
[評析：注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力，同時借助“即興表演”的活動，激發學生學習興趣，創造良好課堂氛圍，加深學生對抽象時間概念的感受。]
四、自主評價，總結全課
1、質疑：還有什么問題需要我們大家幫助嗎？
生1：“秒”是怎么產生的呢？沒有秒行嗎？
生2：還有其他的時間單位嗎？
生3：我國古代用什么工具計時呢？（展示數學文化：介紹最早的計時工具“刻漏”）
2、自我評價：
（）組學習真了不起！觀察能力提出問題合作學習
3、教師評價：同學們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人！用有限的時間創造無限的價值！（展示時間的名言：）
時間就是糧食；
時間就是財富；
時間就是生命；
時間就是勝利；
時間就是創造；
時間就是知識；
時間就是人才。
《時、分的認識》教案 篇9
教學目標：
1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時間觀念，。
教學難點：
建立秒的時間觀念。
教具準備：
時鐘、籃球、秒表。
教學過程：
一、導入
1、師：孩子們，老師帶來一位好朋友，請你聽一聽，猜猜它是誰？那它在生活中可以做什么？
2、師：看時鐘老爺爺歡迎我們來了！仔細觀察你認識鐘面上的.什么？
同學們喜歡過年嗎？接下來讓我們一起重溫過年時新年倒數鐘聲敲響的那一刻。
3、板書課題：秒的認識
4、觀看秒在生活中的應用的視頻
二、合作探究，發現新知
（一）認識秒針和1秒
1、認識秒針（課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音，出示鐘面）
計量很短的時間，常用秒作單位。秒是比分更小的時間單位。
2、認識1秒
思考：在一秒鐘的時間里你能完成什么事情呢？
3、小游戲：拍拍手
4、認真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒。
5、知識應用
（二）認識1分=60秒
1、探究1秒鐘與1分鐘的關系
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？思考：當分針走1小格時，秒針走多少？
驗證：同學們的結論是否正確？
2、玩游戲
寫數字、口算練習、拍籃球等。
三、鞏固練習
1、知識根據地
2、數學高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主評價，總結全課
1、這節課你知道了什么？
2、知道哪些關于時間的名言，打算今后怎樣珍惜時間呢？
讓我們從現在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人！（展示時間的名言）
五、拓展延伸，深化升華。——欣賞時間名言。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
贏得了時間就是贏得了一切。
放棄時間的人，時間也放棄他。
六、作業
1、第4頁“做一做”第1題。
2、第6頁練習一第1、3題。
3、第8頁練習一第10題。
七、板書設計
秒的認識
秒針走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
《時、分的認識》教案 篇10
教學內容：
教材第95～97頁時、分的認識例1、例2和“填填連連”，練習十八第1～2題。
教學要求：
1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。
2．使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。
3．教育學生愛惜時間，養成按時作息的好習慣。
教學過程：
一、導入新課
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節課我們要認識鐘面。問：你們平時見過哪些鐘？
二、教學新課
1、認識整時
分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學生說出幾時，小華在干什么。指名學生把四幅圖完整地說一遍。
要知道時間，就要學會看鐘表。就要學習時、分、秒。（板書：時、分、秒的認識）現在我們先來學習時、分。（板書：時、分）
2、認識時、分
（1）認識鐘面
提問：這個鐘面是什么形狀的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。鐘面上有多少個大格？
說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個大格。按順時針方向，依次讓學生數出12個大格。
再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著這一大格告訴學生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個小格呢？引導學生數出鐘面一圈共有60個小格。
（2）時和分的關系。
鐘面上的針各有各的任務。最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的`時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1小分。（用教具鐘演示）
（3）提問：時針、分針是朝什么方向轉動的？（結合指導學生看教科書上時針、分針遠動方向的箭頭圖，并告訴學生什么叫順時針方向）
現在我們來比較時針和分針轉動的快慢，看看1時和1分有什么關系？教師用實物鐘演示，讓學生認真仔細地觀察時針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學生每兩人一組操作學具鐘，并討論1時和60分之間的關系。
教師：時針走1大格，就是1小時，時針走1小時，分針正好走一圈，是60分。1小時和60分的時間相等。（板書：1時=60分）
提問：我們已經知道時、分都是時間單位，那么1分時間究竟有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學生數一數自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時間，請學生匯報數的結果，再填在書上。
提問：一節課的時間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時了？為什么？
3．教學例1。
鐘面上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
（1）出示第1個鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？時針指著幾？這是幾時？怎樣寫呢？教師范寫。
（2）出示第2個和第3個鐘面圖。讓學生先說再寫。
4．教學例2
如果分針不是指著12，那么怎樣看時間呢？就要看時針剛走過幾。就是幾時多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時就是幾時幾分。
（1）演示教具鐘：時針走過1，分針指著3。
問：時針剛走過幾？（剛走過1，就是1時多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時刻就是1時15分。怎樣寫呢？教師書寫。
（1）繼續演示，出示2時50分的鐘面圖。讓學生說幾時幾分。
（2）把鐘面撥到10時45分，指名學生說出鐘面上是幾時幾分。
學習內容。
三、鞏固練習
做書上填填連連。
第1、第2題讓學生完成，集體訂正。
四、課堂作業
完成練習十八的第1、2題。
五、教學隨筆：
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