加油干音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思
加油干音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思
本周二的行政聽(tīng)課日，今天的聽(tīng)課日活動(dòng)中，我展示了一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)《加油干》。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及各位聽(tīng)課老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，現(xiàn)將本節(jié)課作如下反思：
課前思考：
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂(lè)的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè)以后，采用我的指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂(lè)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我用音樂(lè)欣賞直接導(dǎo)入，通過(guò)多次欣賞，幼兒更加熟悉并學(xué)唱歌曲，接著通過(guò)出示圖譜以及簡(jiǎn)單的徒手練習(xí)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，最后讓孩子在看懂圖譜的基礎(chǔ)上嘗試用打擊樂(lè)器合作表演。孩子對(duì)本次活動(dòng)十分感興趣，基本能感受出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并用小樂(lè)器根據(jù)圖譜進(jìn)行相互合作演奏，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
自我反思：
1、預(yù)設(shè)不夠充分。
在圖譜制作上，我們進(jìn)行了預(yù)設(shè)，還對(duì)樂(lè)器事先做了遮擋，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導(dǎo)致孩子在看圖譜時(shí)發(fā)生了混亂，下次在課前再想得充分一些，這種差錯(cuò)完全可以避免。
2、對(duì)歌曲的重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。
《加油干》這首歌曲簡(jiǎn)短有力，能體現(xiàn)勞動(dòng)人民的精氣神，我也讓孩子感受到了這一點(diǎn)，讓他們唱出這種感覺(jué)，但沒(méi)能抓住最重要的“嗬嘿”，這是氣勢(shì)的最大化體現(xiàn)，如果這個(gè)詞孩子意識(shí)到了，那整首歌的感覺(jué)就出來(lái)了。
3、教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，孩子的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。
活動(dòng)從始至終都在我的掌控下進(jìn)行的，孩子沒(méi)有討論，沒(méi)有自主選擇樂(lè)器，包括表演的次數(shù)我都事先規(guī)定好了，課前的考慮是覺(jué)得孩子接觸“打擊樂(lè)”很少，就在老師的帶領(lǐng)下嘗試著演奏就可以了，但活動(dòng)過(guò)后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的能力完全超出我的預(yù)設(shè)，可以說(shuō)本次活動(dòng)孩子基本上都能“伸手夠到果子”，而無(wú)需 “跳一跳”。所以在以后的活動(dòng)中，千萬(wàn)不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著大大的能量，哪怕隨機(jī)降低難度，但不要讓孩子覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單、容易。
在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)也針對(duì)本節(jié)課對(duì)我進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，提出了寶貴的修改意見(jiàn)：
（1）樂(lè)器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠體現(xiàn)音樂(lè)的氣勢(shì)，可以嘗試加入大鼓等節(jié)奏性強(qiáng)的樂(lè)器。
（2）打擊樂(lè)活動(dòng)最好是U形座位，樂(lè)器可以讓孩子自主選擇，把孩子推在前面。
（3）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的氛圍和氣勢(shì)，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用指揮家的手勢(shì)、姿態(tài)，在指揮環(huán)節(jié)，教師要提前預(yù)示，讓孩子有所準(zhǔn)備。
（4）課前要先理解透教材分析以及目標(biāo)，導(dǎo)入活動(dòng)不適合本節(jié)活動(dòng)，可以用打夯的、纖夫的視頻或者圖片，孩子的感受會(huì)更強(qiáng)烈。
（5）唱之后，可以嘗試讓孩子來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲。
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