《閃光的金子》語文教學設計（通用14篇）
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《閃光的金子》語文教學設計，希望對大家有所幫助。
《閃光的金子》語文教學設計 1
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會10個生字，理解重點詞語的意思。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。
教學重難點
圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學準備：文中插圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清脈絡，講讀第一自然段并設置疑問。
一、揭示課題
板書課題：16。“閃光的金子” （齊讀課題）
二、初讀課文
（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查自學情況。
1．出示生字詞
①修理 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按 紙條
取出 地段 附近 故障 戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）
（2）去拼音讀詞。
（3）齊讀生字詞。
2．指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
（三）指名分自然段讀課文
（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1．課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2．這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3．出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4．的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5．齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.反饋。
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2．默寫詞語：修理 工具 紙條 服務
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1．學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2．討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導朗讀。
（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的'事。
3．討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ 。”于是徐虎便說 。
（3）感情朗讀
（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（二）學習第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結。
1．拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2．學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
為人民服務
普通 “閃光的金子”
《閃光的金子》語文教學設計 2
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3．激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學準備多媒體課件。
教學時間兩課時。
教學過程
一、激情談話，復習導入。
1．聽寫詞語，隨機指導。
提供 挨家挨戶 千家萬戶 凌晨
2、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過渡；他是誰？（出示：他是徐虎，是上海市一個普通的水電修理工。）
5、質疑：為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請同學們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫出相關語句。
2、精讀第2自然段。
（1）指名讀第二自然段。師生互動評議，隨機指導。
（2）出示“特約服務箱”。指名說說掛此箱的原因。
（3）指讀服務箱內容，并理解其意思。指導抓住“不同的地段”“三只‘特約服務箱’”“及時提供”“熱情服務”感受徐虎的服務面廣，服務態度熱情。“開箱時間19時”說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
（4）過渡：徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
（1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（2）指導朗讀，讀出徐虎對群眾高度負責的精神。
A.創設情境引讀：陽光明媚的日子里----
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評議。
C.男女生賽讀,交流指導。
（3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學生從文中找找表示時間、地點、誰做了什么事、是怎么做的、結果怎樣的語句。
（2）交流重點語句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”
“當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚10點多鐘了。”
A. 兩個句子有什么不同？哪個句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個句子多了一個“已經”，更能說明徐虎的辛苦。
C. 指導用“已經”造句。
D. 齊讀。
（3）出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說說，再指名說。）
（4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：（生練說，再交流，激發學生的想象能力）
（5）引讀：于是徐虎便說——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
（6）出示：“說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨兩點”體會徐虎不怕危險，不怕辛苦，一心為民的優秀品質。指導感情朗讀，指名讀，評議。
5、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！
7、讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？出示：
“我是一個普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分。”齊讀，說體會。
三、總結全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛的.奉獻》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說一說，并仿照課文第二自然段寫一寫他或她的故事。
板書設計
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務）
人們(感激、稱頌）
教學反思《“閃光的金子”》講述的是一個真實的故事，因此本課的教學設計，我力求以讀來把握主題。在教學過程中，引導學生充滿真情的朗讀，體會徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務的優秀品質以及人們對他的贊美之情。在具體的教學中，我主要從兩點入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學生的朗讀效率。在這一課的教學中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點詞句，進行精講細讀，從而讓學生深深地領悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創設情境，培養學生豐富的情感，提高學生的語言表達能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優勢，結合具體的圖片、數字資料、名言、歌曲等，拓展學生的知識面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說自己的感受。最后再來充滿深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學思考
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時的孩子們有的已經高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環節中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會說的。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發光。
《閃光的金子》語文教學設計 3
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容及各個組成部分。
教學過程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的水電工為何如此令我們感動？
對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）
二、一進課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實現呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進課文，學習生字新詞：
（隨著傾聽后的問答，相機出示相關生字新詞）
1、檢查生字詞自學
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個長句子。
3、由重點字詞引述課文主要內容。
四、三進課文，領悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學習第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的.結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。
結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。
對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《閃光的金子》語文教學設計 4
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解人們為什么說徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：
字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：
兩課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節。
④齊讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個水電修理工。）
（1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
（2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。
（1）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？
（2）如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么？（板書：特約服務箱19時）
（2）指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。（從那以后每天總是定時挨家挨戶）
2、從那以后，“那”指什么時候？（1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。）
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的`活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？
2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？
①各自做好發言準備。
②組織發言。
《閃光的金子》語文教學設計 5
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二教學重點：
學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四教學準備：
掛圖、生字卡片
五教學時間：
三課時
六教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。
教學過程：
一揭示課題，導入新課
1板書課題： 12閃光的金子
學生齊讀課題
2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的'金子。
D在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學生完成習字冊
《閃光的金子》語文教學設計 6
教學目標
正確、流利地朗讀課文。
學會本課的部分生字，認識一個偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學重點、難點及對策
重點：學會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學生進行接龍讀 。
教學準備
生字卡片
教學過程
第一課時
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學了課文就會知道的。
二、初讀指導
1、給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學寫生字
“閃光的金子”
第二課時
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
學寫剩余生字
教學重點、難點及對策
重點：有感情地朗讀課文。
難點;理解課文內容學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
對策：抓住體現徐虎為人民服務的忘我精神的句子和詞語。
教學準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
二、細讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務箱)
什么叫“特約”?誰能從特約服務箱上所寫的內容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫明開箱時間19時?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務箱”的時間，聯系的方式和每天開箱的.時間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫的是徐虎每天定時開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時間?
(5)、小結：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時而熱情地為附近居民服務的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質。
四、布置作業
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個句子。
板書設計
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
第三課時
教學目標
1、一步指導讀好課文。
2、進行課堂練習，復習鞏固生字詞語。
教學重點、難點及對策
重難點：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
教學準備
精心設計練習
教學過程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據檢查情況，給予重點提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現徐虎好思想的“及時、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且帶著贊美的語氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習
1、指名讀句子(見文后練習4)
2、用“已經”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業余時間無償為上海居民提供服務的好人。而今天的我將帶領孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內容。
《閃光的金子》語文教學設計 7
《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：
理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：多媒體教學。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：
1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重難點：
1.學會本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學步驟：
一、導入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?
2、板書徐虎，讀準確。(出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的'金子”。)指名讀。今天我們來學習16課，(板書課題)讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務平凡內外提供工具按時紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么?
2、重點指導并范寫：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區別)
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3.激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學步驟：
一、復習導入。
1.《補充習題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點：
第二小節
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
“及時提供熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節：
當學生交流到第3小節時，(出示圖片)利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節：
讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。
A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”
相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經”造句。
理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結延伸。
《閃光的金子》語文教學設計 8
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內容。
教學重點：
讀好書，寫好字。
教學難點：
感悟學習徐虎為人民服務的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣 導入新課
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天，老師帶領大家來認識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發現文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創設學境
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
A. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的.意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學習第一自然段
1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節課我們繼續學習！
五、學習生字，指導書寫。
1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字啊？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？
取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a．學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點！（重點評講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進行講評。
課后作業：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
《閃光的金子》語文教學設計 9
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點
課文的第二、三、四自然段，由點和面描寫了徐虎盡心盡力協助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。
教學準備
發動同學搜集有關勞動模范的事跡。
設計思路
法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從資料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想論述的情感離現今只上二年級的同學的生活相距太遠，因此如何喚起同學的學習情感；使同學積極走向文本，促使同學與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環節，讓同學談談今自身感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學自身的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了同學學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，同學靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。
教學過程
第一課時
設計理念
一、觀圖說話，揭示課題
1．這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?
3．小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4．誰來寫一下這個“徐”字?
5．這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱譽為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。
4．指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。
三、自主識字，提示書寫
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來記字形。
3．說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養同學細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，衣著很樸素，可以看出他是個很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。
《語文課程規范)指出：“小學各年級的`朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以同學的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學充沛的朗讀時間，讓同學在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時 設計理念
一、復習檢查
1．聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告
2．一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1．聽老師讀課文，為什么人們稱譽徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。
2．讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把他人的事情當成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當他人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意協助他人的人……
(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行許諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，假如是你，你會怎么做?
(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)假如你是那位主人。你又會對徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導造句
1．讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。
(1)天已經黑了。
(2)我已經是一名少先隊員了。
(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。
2．先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)
5。練習口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。
每個同學在解讀文本時，發生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學有了初步感受的基礎上，老師組織同學之間的交流討論，使同學在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時，采用了讓同學抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過同學之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在同學的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實踐方式調動同學多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發同學興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學對文章進行樸白的有效途徑，更是同學在身臨其境中自主地表達自身的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學的生活經驗幾近慘白，對于勞動模范，同學的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學是師生交往互動、一起發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充沛尊重同學與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使同學在閱讀中逐步掌握課文的思想內客。使同學學得主動、學得活潑、學得有趣。
《閃光的金子》語文教學設計 10
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：
學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：
掛圖、生字卡片
五、教學時間：
三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12閃光的金子
學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的`金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規矩
戴上
譽為
稱贊
特約
服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A
出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B
你是怎樣理解課文的題目的？
C
在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
D
在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
特約、故障、提供
（3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是閃光的金子？
（5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家帶來了。人們感激徐虎，都說。
（5）齊讀第5自然段
三、總結：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應該向徐虎學習寫什么呢？
第三課時
教學要求：
學習生字：具按勸便；用已經造句；完成練習。
教學過程：
一、課堂練習
1、出示：
天已經黑了。
我已經是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來。
4、教師個別指導。
二、學習生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學生完成習字冊
三、補充練習
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
《閃光的金子》語文教學設計 11
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學課時：
三課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。
教學過程：
一、導入
1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。
2、板書課題。12、“閃光的金子“
(1)教學生字“閃”。
(2)學生書空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問?(課題上為什么加雙引號?為什么說他是“閃光的金子”?
二、初讀
1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。
3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規矩
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒有點，有了墨點多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——
3、齊讀課文
四、教學生字
1、分析字形
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導。
第二課時
課時目標：
1、圖文結合，理解詞語的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想
教學過程：
一、復習
1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?
二、新授
1、學習第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫的什么事?
(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語句中看出?(看圖)此時徐虎在什么地方干什么?
(5)此時，你覺得徐虎是個怎樣的人?
4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的.內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結
四、作業
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內容填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。
第三課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、會用“已經”造句
3、再次體會“閃光的金子”的含義。
教學過程：
一、復習
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫了徐虎是個怎樣的人?
3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號?為什么用“閃光的金子”作課題?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導造句
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經”?
3、指名用“已經”造句。
三、課堂作業
1、造句
已經——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
《閃光的金子》語文教學設計 12
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、理解課文內容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：
學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學習 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題
4、質疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的'詞語，討論交流老師適時指導，
(3)反饋標自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子
(5)討論交流質疑中提出的問題
三、再讀課文，整體感知
(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。
四、指導寫字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導寫法技巧
4、學生自由描紅臨寫
五、課堂小結
第二課時
一、復習導入
1、復習生字新詞
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)
3、徐虎到底是誰，人們為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。
2、小組內讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。
3、匯報學習成果
交流學習第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)
(3)指導朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導朗讀。
學習四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習用“已經”造句
(5)指導朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反復朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。
三、課堂小結
四、布置作業
(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書設計
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務
《閃光的金子》語文教學設計 13
設計
課時目標:
有感情地朗讀課文
2認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學過程
一、鞏固引入
聽寫易錯的詞語。
2通過上節課的學習，我們知道了課文講了一件什么事情？
獲得財富是很多人的夢想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他夢想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢之路。
二、精講精練
學習任務一：
板塊一：明確目標：學習第三至六自然段
板塊二：自主學習
自由讀4、5、6自然段，邊讀邊思考、雨后，彼得發現了什么？（用“—”畫出）
看到這情景他想到了什么?（用“XXX”畫出）
2、把你找到的句子放開聲音反復讀幾次
板塊三：組內合作、把你畫的句子讀給組內小伙伴聽，比比誰讀的最有感覺
2、討論：從這些句子中你看到了一個怎樣的彼得？
交流：從_______（詞或句），我們感受到彼得是個____的人。
板塊三：展示反饋
雨后，彼得看到了什么？哪個小組來匯報
學生以小組匯報，其他小組補充
從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”，可以看出彼得是個善于觀察的人（板書：善于觀察）（出示屏幕：小草）
過渡：是啊！善于發現的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！
2彼得又想到了什么呢？
生：從“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的”可以看出他是個善于思考的人。（其他小組補充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功）
3（看屏幕）師：這幾個詞就是他“悟”的過程，他是因為看到（小草），所以悟到這塊土地很（肥沃），你能用“因為所以”放在其他詞之間說一說嗎？
學生交流
師：這就是悟的過程，這也讓我們看到他不僅善于發現還善于（思考），這是一個人的品質，是獲取成功必備的品質。
過渡：讓我們再來品一品這段文字
4出示第五段（前面添上“唉”）師生合作朗讀
三、拓展延伸
光靠悟是遠遠不夠的，還必須親自培育（出示）
彼得會怎樣用自己的.全部精力來培育花苗呢？讓我們展開想象的翅膀，描述下列情境：
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。
每當嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得
每當驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
每當花苗正在成長，可眼看狂風暴雨就要襲來，彼得
每當野草和花爭奪養分了，彼得
“一分耕耘，一分收獲”，田地里長滿了姹紫嫣紅的鮮花，彼得終于實現了自己的夢想，他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
2學生練筆，展示讀文
四．總結
你有發現彼得身上還具備哪些閃光的品質呢？（勤勞、吃苦耐勞）
2就是這些品質使彼得走向了成功，可以這么說，誰擁有了這些品質，誰就擁有了財富，擁有了成功。這些品質如此的寶貴，甚至超過了金子的價值，是創造無限財富的——真金（齊讀最后一段）
五、作業設計
完成小練筆
2完成語補
六、板書設計
22金子
財富
淘盡落空
培育花苗
《閃光的金子》語文教學設計 14
課時：第一課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“”（折文兒）。學會用“已經”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字詞卡片及寫有生字詞的小黑板。
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、板書課題，解題導入
1、板書：閃光的金子。
2、先說說這個課題是什么意思？加了引號后又是什么意思呢？
3、大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，（徐虎）他的心靈美表現在什么地方。（熱情為大家服務）
理解題意
速讀課文，初步理解課文
二、初讀指導
1、各自朗讀課文，想一想各個自然段的主要內容。
⑴出示參考答案
⑵教者講全文可以分成三部分，重點是第二部分，第二至死自然段。
2、逐段理解生字詞。
⑴第一自然段：徐虎：人名；修理工：負責修理的工人。（聯合實際講解“修理”）
⑵第二自然段：
①聯合實際講解：服務故障地段
②教師講：“凡”，總括某個范圍內的一切。“提供”，是供給意見、資料、物資、條件等。
③不用講的詞語：箱內、附近。
⑶第三自然段：由學生講解“工具箱、按”
⑷第四自然段：“取出、勸”也由學生講解。
3、用小黑板出示生字詞：
xúxiūwùgōng
徐虎修理工服務提供
jùqǔquànfán
工具取出勸凡
nèiànduànfù
內按地段附近
zhàngdàiwūdū
故障戴污水嘟
⑴指名拼音，相機正音
⑵運用生字詞卡片檢查學生認
讀生字詞情況
各自朗讀課文
思考內容
分段講解段中不理解的詞語
指名拼音
檢查認讀情況
⑶指名說出下面各詞在課文中的意思：
取（ ）內（）按（）
凡（）
⑷鼓勵大膽發言，提醒同伴寫某個字要注意的地方。
4、各自朗讀課文。
說意思
鼓勵發言
各自朗讀課文
三、作業
1、比較下面各組字，再組成詞語。
真（）請（）內（）
直（）情（）肉（）
且（）清（）
按（）凡（）取（）
安（）幾（）敢（）
2、寫出下面各字在課文中的意思。
取（）內（）按（）
3、讀讀詞語。
提供故障堵塞凌晨
千家萬戶特約急需耽擱
疏通挨家挨戶
4、正確、流利地朗讀課文。
比較組詞
寫出字意
讀詞
朗讀課文
教學反思：
課題：16、閃光的金子
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習徐虎全心全意為人民服務德好思想。
教學準備
有關的掛圖及輔助材料
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、復習檢查
1、組詞
真（）請（）按（）
直（）情（）安（）
且（）清（）
取（）敢（）
2、用生字詞卡檢查詞語認讀情況。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶
特約急需耽擱疏通挨家挨戶
3、分自然段指名朗讀課文。
組詞
抽讀生字卡片
分段指名朗讀
二、精讀訓練
1、默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們哪些內容。（理解：水電修理工、普通）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。
⑴如果你是這個地段的人，當時也在場，正好看到箱子上的這些話，你想說些什么？（板書：特約服務箱19時）
3、過渡：徐虎這樣說了，是這樣做的嗎？
⑴齊讀第三自然段，找出徐虎多年為大家服務的詞語。（從那以后每天總是定時挨家挨戶）
⑵從那以后，指的是什么時候？
⑶請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門修理的情況。
⑷師：徐虎到底幫多少人家修理了水電故障，是怎么修理的，課文沒有具體寫，但是從前面的詞語中可以看出來。（板書：每天總是定時挨家挨戶）
3、朗讀第四自然段，說說你從這一段中知道了什么？
⑴師：多少年來，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫
了為第五家修理的'情況。這是一個突出的事例。是怎么一回事呢？請默讀“主人......將管道疏
默讀
自由讀，自由交流
齊讀第三自然段
想象交流
朗讀第四自然段，并交流
通”，口述有關內容。（板書：不能再耽擱凌晨兩點多）
⑵讀了這段話，什么地方使你最感動？
⑶男生齊讀第四自然段。
5、指名朗讀第五自然段，說說這一段共有幾句話。你讀懂了什么？
⑴學生回答后，教師小結。
⑵簡介徐虎
⑶齊讀第五自然段。
6、學生默讀課文，質疑，教師解惑。
交流感想
男生齊讀
指名朗讀
回答問題
齊讀第五自然段
學生默讀課文，質疑
三、作業
1、讀一讀，用帶點的詞語口頭造句。
⑴天已經黑了。
⑵我已經是一名少先隊員。
⑶當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。
讀一讀，并且造句
2仔細觀察課文中的三幅插圖，聯系課文內容，說說每一幅圖的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
看圖說話
感情朗讀課文
板書：16“閃光的金子”
普通
掛“特約服務箱”19時
每天定時挨家挨戶
“不能再耽擱”凌晨兩點多
“閃光的金子”
利用休息時間
走了千家萬戶
第三課時：
完成《練習與測試》
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